19
belajar yang optimal. Tingkat kompetensi yang dimiliki oleh
guru dapat
terlihat dengan
keberhasilan pembelajaran yang dilakukan oleh guru di dalam kelas
dan tercapainya tujuan pembelajaran yang dilakukan. Apabila pembelajaran yang dilakukan oleh guru masih
kurang dari yang ditargetkan maka guru perlu peningkatan kompetensi, namun jika target atau
tujuan pembelajaran telah terpenuhi maka guru telah memiliki kompetensi yang baik.
2.1.2. Kompetensi Pedagogik Guru
Kompetensi pedagogik guru mengacu pada
kinerja, pengetahuan, dan keahlian dalam proses belajar mengajar yang termasuk dalam kemampuan
guru untuk mengatur proses belajar mengajar dari perencanaan sampai tahap evaluasi Cooper, 1986
dalam Syahruddin, dkk., 2013: 214. Implikasi dari konteks pengetahuan pedagogik dapat diaplikasikan
dalam kegiatan mengajar sehari-hari, seperti menjaga motivasi siswa, mata pelajaran yang relevan, dan
bentuk lain dari pengembangan siswa Syahruddin, dkk., 2013: 214. Sedangkan menurut Panda 2012:
34, kompetensi
pedagogik dapat
dideskripsikan sebagai kemampuan dan keinginan untuk secara
regular menerapkan sikap, pengetahuan, dan keahlian- keahlian untuk mempromosikan pembelajaran dari
guru dan murid. Uppsala University 2010: 10
20
menambahkan bahwa kompetensi pedagogik guru menyiratkan tujuan dan kerangka kerja guru yang
pasti melalui pengembangan dari pembelajaran dan pengembangan
profesionalisme, dukungan,
dan fasilitas pembelajaran yang terbaik secara ber-
kelanjutan. Kompetensi pedagogik juga mempelihatkan kompetensi
guru dalam
memandang kolaborasi,
pandangan komprehensif,
dan kontribusi
dalam pedagogik
pada pendidikan
yang lebih
tinggi. Kompetensi pedagogik guru meliputi 3 hal, yang
pertama kompetensi yang mendukung pembelajaran siswa,
kedua kompetensi
yang termasuk
pada kemampuan guru untuk mengembangkan kemampuan
mereka dengan
dukungan teori
dan kebijakan
beasiswa, dan
ketiga kompetensi
yang men-
deskripsikan awal kesuksesan level terendah dan progres dari kompetensi pedagogik Uppsala University,
2010: 11. Kompetensi pedagogik guru menurut Hakim
2015: 2 adalah kemampuan untuk mengatur pem- belajaran siswa yang termasuk dengan pemahaman
pembelajar, kerangka instruksi dan implementasi, hasil evaluasi pembelajaran, dan pengembangan siswa untuk
mengaktualisasikan potensi
mereka. Kompetensi
pedagogik guru merupakan kemampuan pengenalan peserta didik yang meliputi Sagala, 2011: 32:
21 1
Pemahaman wawasan guru pada landasan dan filsafat pendidikan.
2 Guru memahami potensi dan keberagaan peserta didik,
sehingga dapat didesain strategi pelayanan belajar sesuai keunikan masing-masing peserta didik.
3 Guru mampu mengembangkan kurikulum silabus
baik dalam bentuk dokumen maupun implementasi dalam bentuk pengalaman belajar.
4 Guru mampu menyusun rencana dan strategi
pembelajaran berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar.
5 Mampu melaksanakan pembelajaran menjadi aktif,
inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. 6
Mampu melakukan evaluasi hasil belajar dengan memenuhi prosedur dan standar yang dipersyaratkan.
7 Mampu mengembangkan bakat dan minat peserta didik
melalui kegiatan intrakurikuler dan ekstra-kurikuler untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimilikinya.
Kompetensi pedagogik
adalah kemampuan
pendidik menciptakan suasana dan pengalaman belajar bervariasi dalam pengelolaan peserta didik yang
memenuhi kurikulum yang disiapkan Sagala, 2011: 158-159, dengan ketentuan:
1 Memiliki pemahaman wawasan atau landasan
kependidikan. 2
Memiliki pemahaman terhadap peserta didik. 3
Mampu mengembangkan kurikulum silabus. 4
Mampu menyusun rancangan pembelajaran. 5
Melaksanakan pembelajaran yang mendidik dan dialogis.
6 Melakukan evaluasi hasil belajar dengan prosedur yang
benar. 7
Mampu mengembangkan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
22
Menurut Badan Standar Nasional Pendidikan 2006: 88 dalam Musfah, 2011: 30-31 kompetensi
pedagogik adalah kemampuan dalam pengelolaan peserta didik yang meliputi:
1 Pemahaman wawasan atau landasan kependidikan.
2 Pemahaman tentang peserta didik.
3 Pengembangan kurikulum silabus.
4 Perancangan pembelajaran.
5 Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis.
6 Evaluasi hasil belajar.
7 Pengembangan peserta didik untuk mengaktuali-
sasikan berbagai potensi yang dimiliki.
Pengertian kompetensi pedagogik berdasarkan Permendiknas No. 16 tahun 2007 mengenai standar
kualifikasi dan kompetensi guru, dijabarkan sebagai berikut:
1 Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik,
moral, kultural, emosional, dan intelektual. 2
Menguasai teori-teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
3 Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata
pelajaran atau bidang pengembangan yang diampu. 4
Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. 5
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.
6 Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik
untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
7 Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun
dengan peserta didik. 8
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
23 9
Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.
10 Melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran.
Berdasarkan uraian tersebut, maka kompetensi pedagogik guru dapat diukur dari kemampuan
mengelola pembelajaran sesuai dengan bidang yang diampu, pemahaman terhadap karakteristik siswa,
pengembangan potensi siswa, pemanfaatan penilaian hasil
belajar dan
pemanfaatan media
dalam pembelajaran untuk mencapai kompetensi.
Kompetensi pedagogik berkaitan dengan tingkat pemahaman para siswa, kerangka instruksi dan
implementasi dari pendidikan, evaluasi pembelajaran dan pengembangan siswa untuk mengaktualisasikan
potensi mereka Hakim, 2015: 2. Pada penelitian yang dilakukan oleh Hakim 2015: 11 ditemukan bahwa
kompetensi pedagogik memiliki dampak yang signifikan dalam meningkatkan pembelajaran, terutama berkaitan
dengan penguasaan bahan ajar, kemampuan mengelola pembelajaran
dan komitmen
untuk melakukan
pekerjaan yang baik. Implikasi dari kompetensi pedagogik
guru teraplikasikan
dalam kegiatan
pembelajaran sehari-hari seperti terus memotivasi siswa dalam belajar, memberikan nilai-nilai dalam
pelajaran dan beberapa pengembangan siswa, sehingga dengan memiliki kompetensi pedagogik ini maka guru
24
dapat membantu siswa untuk berkembang dan belajar lebih baik Syahruddin, 2013: 214.
Kompetensi pedagogik menurut Soedijarto 2008: 199, perlu dimiliki oleh guru untuk menjadi guru yang
profesional dengan
memiliki kompetensi
sebagai berikut:
1 Memiliki kemampuan merencanakan program pem-
belajaran. 2
Melaksanakan program pembelajaran. 3
Berbagai hambatan dan masalah yang dihadapi peserta didik.
4 Menyempurnakan program pembelajaran berdasarkan
umpan balik yang telah dikumpulkan secara sistematik.
Sedangkan menurut Coe, R., dkk. 2014: 2 kompetensi pedagogik merupakan kompetensi penting
yang dimiliki oleh guru karena berkontribusi sangat kuat
terhadap pencapaian
kompetensi siswa.
Dijelaskan oleh Coe, guru yang paling efektif adalah guru yang memiliki pengetahuan yang dalam mengenai
mata pelajaran yang ia ajarkan menguasai bahan ajar dan ketika pengetahuan guru berada dibawah standar
maka akan menjadi halangan bagi siswa dalam belajar. Guru juga harus mengerti bagaimana siswanya berpikir
menngenai konteks pelajaran, dapat mengevaluasi gaya berpikir
siswanya dan
mengidentifikasi kesalah-
pahaman siswa terhadap bahan yang baru mereka pelajari. Kompetensi pedagogik merupakan komponen
utama yang
berpengaruh terhadap
kualitas
25
pembelajaran dan memberikan strong impact on students outcome, sehingga menjadi sebuah proses yang
hebat, baik dalam mendorong partisipasi siswa maupun dalam menjadi kompetensi yang ideal
Rosyada, 2016: 1. Pendapat Cooper lebih mengacu pada kinerja,
pengetahuan, dan keahlian guru dalam proses belajar mengajar,
sedangkan pendapat
dari Shulman
menyebutkan pengetahuan
pedagogik dapat
di- implikasikan dalam kegiatan belajar mengajar sehari-
hari. Sedangan pedapat Mulyasa lebih menekankan pada
pemahaman terhadap
peserta didik
dan pengembangan
kemampuan para
peserta didik.
Kemudian pendapat Sagala dan Soedijarto berbeda dengan pendapat Cooper dan Shulman, dimana Sagala,
Soedijarto, Badan Standar Nasional Pendidikan, dan Permendiknas sama-sama menekankan kompetensi
yang dimiliki guru dalam kompetensi pedagogik untuk mewujudkan proses belajar mengajar yang profesional.
Lebih luas dijabarkan dalam Permendiknas No. 16 tahun
2007 mengenai
standar kualifikasi
dan kompetensi guru bahwa kompetensi guru meliputi
pemahaman terhadap peserta didik secara fisik maupun moral, melakukan pengembangan dalam
pembelajaran, memanfaatkan teknologi, berkomunikasi dengan efektif, melakukan evaluasi dan reflektif
terhadap pembelajaran.
26
Disimpulkan bahwa
kompetensi pedagogik
merupakan kemampuan dan keahlian yang dimiliki oleh guru untuk mengatur proses belajar mengajar,
mempromosikan pembelajaran dari guru dan murid, mampu mengenal peserta peserta didik yang meliputi:
1 Pemahaman wawasan guru pada landasan dan filsafat
pendidikan. 2
Guru memahami potensi dan keberagaan dan karakteristik peserta didik baik secara fisik moral,
kultural, emosional maupun intelektual. 3
Guru menguasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
4 Guru mampu mengembangkan kurikulum silabus.
5 Mampu menyusun rencana dan strategi pembelajaran
berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar. 6
Mampu melaksanakan pembelajaran menjadi aktif, inovatif, kreatif, efektif, mendidik dan menyenangkan.
7 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dan
memfasilitasi pengembangan potensi siswa dalam pembelajaran.
8 Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun.
9 Mampu melakukan evaluasi hasil belajar dengan
memenuhi prosedur dan standar yang dipersyaratkan. 10
Memanfaatkan penilaian
dan evaluasi
untuk pembelajaran.
11 Melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran. 12
Mampu mengembangkan bakat dan minat peserta didik melalui kegiatan intrakurikuler dan ekstra-kurikuler
untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
27
Dengan memiliki pengetahuan, keahlian, dan kemampuan dalam mengatur proses pembelajaran dari
persiapan hingga evaluasi, dan mampu mengenal peserta didiknya maka guru dapat memberikan
pembelajaran secara
profesional dan
efektif. Kompetensi pedagogik guru penting dimiliki oleh guru
untuk menjadi guru profesional. Kompetensi pedagogik seorang guru penting
untuk dimiliki dan dikuasai oleh guru, dimana kompetensi
pedagogik dapat
meningkatkan pembelajaran
dan berkaitan
dengan tingkat
pemahaman siswa
terhadap pembelajaran
yang disampaikan, kerangka instruksi dan implementasi
pendidikan, evaluasi dan pengembangan siswa untuk mengaktualisasikan potensinya. Selain itu, dengan
memiliki kompetensi pedagogik, maka guru dapat membantu siswa dalam mengembangkan dirinya,
membantu pola atau gaya belajar siswa degan memahami gaya pikir siswanya dan mengaktuali-
sasikan hasil
belajarnya dan
menghasilkan pembelajaran yang hebat. Kompetensi pedagogik guru
dapat diukur dari kemampuan mengelola pembelajaran sesuai dengan bidang yang diampu, pemahaman
terhadap karakteristik siswa, pengembangan potensi siswa, pemanfaatan penilaian hasil belajar dan
pemanfaatan media dalam pembelajaran untuk men- capai kompetensi.
28
2.1.3. Standar Kompetensi Pedagogik Guru
