Erin Radien Simbolon, 2015 Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Dan Pembelajaran Kontekstual Terhadap Penguasaan
Konsep Dan Berpikir Kritis Siswa Smp Pada Interaksi Makhluk Hidup Dengan Lingkungan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
C1, memahami C2 dan mengaplikasikan C3 ,menganalisis C4, mengevaluasi C5 dan mencipta C6 yang dijaring melalui tes pilihan ganda
sebanyak 20 butir soal. 4.
Berpikir kritis adalah kemampuan bernalar dan berpikir reflektif yang difokuskan untuk menentukan apa yang diyakini dan apa yang harus dilakukan.
Berpikir kritis dalam penelitian ini menggunakan Framework Ennis dengan indikator memberikan penjelasan dasar Elementary Clarification,Membangun
keterampilan dasar Basic Support, menyimpulkan Inference, membuat penjelasan lebih lanjut Advanced clarification, strategi dan taktik Strategies
and tactics, Bentuk Instrumen berpikir kritis ini adalah 15 soal pilihan ganda beralasan.
5. Materi yang dijadikan objek dalam penelitian ini adalah interaksi antara
makhluk hidup dengan lingkungannya, atau yang biasa disebut dengan Ekosistem. Materi ini akan diajarkan melalui 3 kali tatap muka, dimana
pertemuan pertama konsep lingkungan meliputi komponen ekosistem, macam – macam ekosistem. Pertemuan kedua saling ketergantungan antara komponen
biotik dan biotik dalam ekosistem. Pertemuan ke tiga konsep saling ketergantungan antara komponen abiotik dengan biotik dan pola interaksi
dalam ekosistem.
B. Instrumen Penelitian
Jenis instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri atas: 1.
Tes keterampilan berpikir kritis Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa tes pilihan
ganda berasalan, dengan indikator memberikan penjelasan dasar Elementary Clarification, membangun keterampilan dasar Basic Support,menyimpulkan
Inference, membuat penjelasan lebih lanjut Advanced clarification, strategi dan taktik Strategies and tactics
Jumlah item soal yang diberikan adalah sebanyak 15 item soal. Pemberian tes dilakukan sebelum dan setelah penerapan Model Pembelajaran Berbasis
Masalah dan Model Pembelajaran Kontekstual pada masing-masing perlakuan.
Erin Radien Simbolon, 2015 Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Dan Pembelajaran Kontekstual Terhadap Penguasaan
Konsep Dan Berpikir Kritis Siswa Smp Pada Interaksi Makhluk Hidup Dengan Lingkungan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2. Tes Penguasaan Konsep
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa tes pilihan ganda.Jumlah item soal yang diberikan adalah sebanyak 20 item soal. Pemberian
tes dilakukan sebelum dan setelah penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Model Pembelajaran Kontekstual pada masing-masing perlakuan.
3. Kuesioner
Kuesioner digunakan untuk melihat tanggapan siswa terhadap Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Model Pembelajaran Kontekstual.
4. Lembar Observasi
Lembar observasi digunakan untuk melihat aktivitas siswa selama proses pembelajaran yang diamati oleh obsever.
G. Prosedur dan Tahapan penelitian 1. Tahap perencanaan
Tahap perencanaan dalam penelitian ini adalah :1 Studi pendahualuan dengan melakukan observasi terhadap hasil belajar siswa; 2 Mengidentifikasi
masalah;3 Melakukan studi literatur melalui pustaka, jurnal yang berkaitan dengan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Pembelajaran Kontekstual; 4
Menganalisis kurikulum 2013 untuk kelas 7 dan kelas 8; 5 Penentuan materi interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungan pada kelas VII; 6 Menyusun
instrumen penelitian untuk penguasaan konsep dan berpikir kritis;7 Melakukan djudgement instrumen penelitian;8 Melakukan uji coba instrumen penelitan; 9
Melakukan validasi instrumen;10 Mengurus surat izin penelitian.
2.Tahap Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan dalam penelitian ini adalah :1 Menentukan sampel penelitian dengan cara cluster random sampling; 2 Melakukan pre-test untuk
kelas eksperimen 1 dan eksperimen 2; 3 Melakukan pembelajaran dengan Model Pembelajaran Berbasis Masalah kelas eksperimen 1 dan Model Pembelajaran
Kontekstual kelas eksperimen 2; 4 Melakukan post-test serta memberikan siswa kuesioner tentang tanggapan terhadap Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan
Model Pembelajaran Kontekstual.
Erin Radien Simbolon, 2015 Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Dan Pembelajaran Kontekstual Terhadap Penguasaan
Konsep Dan Berpikir Kritis Siswa Smp Pada Interaksi Makhluk Hidup Dengan Lingkungan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3.Tahap Akhir
Tahap akhir dalam penelitian ini adalah : 1Mengolah data dan menganalis temuan penelitian; 2 Menarik kesimpulan.
A. Teknik Analisis Data Uji Instrumen
