Mira Martilopa, 2014 Pengaruh Penggunaan Media Video Terhadap Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
5. Membuat Instrumen Penelitian
Berdasarkan kisi-kisi yang telah disusun pada langkah sebelumnya, peneliti kemudian membuat instrumen penelitian yang terdiri dari item atau
pernyataan yang mengacu pada indikator yang telah ditentukan. Jenis instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman observasi
dalam bentuk rating scale. Berikut adalah pedoman observasi penelitian
pengaruh penggunaan media video terhadap kemampuan kognitif anak:
Tabel 3.4
Pedoman Observasi Penelitian Untuk Anak
No. Butir Item
Penilaian Anak BB
MB BSH
BSB
1 Anak dapat mengelompokan benda sesuai warna
2 Anak dapat mengelompokan benda sesuai bentuk
3 Anak dapat mengelompokan benda sesuai ukuran
4 Anak dapat meyebutkan urutan bilangan 1-10
5 Anak dapat menyebutkan bilangan mundur dari 10-1
6 Anak dapat menyebutkan secara acak
7 Anak dapat mengukur panjang sebuah benda dengan
penggaris 8
Anak dapat mengukur berat benda dengan timbangan 9
Anak dapat mengaitkan waktu yang dikaitkan dengan jam
10 Anak mengaitkan waktu yang dikaitkan dengan hari
11 Anak dapat menyebutkan hasil penambahan dengan
benda 12
Anak dapat menyebutkan hasil pengurangan dengan benda
13 Anak dapat menjelaskan proses suatu kejadian secara
sederhana 14
Anak dapat menceritakan kembali rangkaian suatu kejadian
15 Anak bertanya tentang suatu kejadian
Mira Martilopa, 2014 Pengaruh Penggunaan Media Video Terhadap Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Keterangan :
1. BB
: Belum Berkembang 2.
MB : Mulai Berkembang
3. BSH
: Berkembang Sesuai Harapan 4.
BSB : Berkembang Sangat Baik
Tabel 3.5
Pedoman Observasi Untuk Aktifitas Guru
No. Item Pertanyaan
Penilaian Ket.
Ya Tidak
1. Guru mempersiapkan lingkungan belajar tentang kegiatan
pembelajaran
√
2. Guru Mempersiapkan fasilitas pada saat kegiatan seperti
Laptop,speaker, LCD proyektor dan infokus
√
3. Guru menyediakan media pembelajaran yaitu media video
pada kegiatan pembelajaran
√
4. Guru menyiapkan catatan penilaian anak
√
5. Guru mengkondisikan dan memposisikan duduk anak dengan
baik √
6. Guru mengkomunikasikan bahan, tema dan media video
pembelajaran yang digunakan pada waktu kegiatan √
7. Guru menyampaikan secara sederhana tentang kegiatan
pembelajaran √
8. Guru melibatkan semua anak dalam menonton video
√ 9.
Guru memberikan proses tanya jawab pada anak terkait kegiatan menonton media video
10. Guru memberikan motivasi kepada anak pada saat kegiatan
√ 11.
Guru mengobservasi anak pada saat kegiatan berlangsung 16
Anak dapat menyebutkan penyebab dari suatu kejadian
17 Anak dapat menyebutkan akibat dari suatu kejadian
18 Anak dapat menyebutkan tiga cara pemecahan
masalah dari suatu kejadian 19
Anak dapat menyusun puzzle menjadi bentuk utuh lebih dari 8 keping
20 Mengungkapkan pendapat dari masalah secara benar
21 Melakukan percobaan terjadinya suatu kejadian
Mira Martilopa, 2014 Pengaruh Penggunaan Media Video Terhadap Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
12. Guru mengarahkan anak untuk melakukan kegiatan
eksperimen sesuai aturan √
13. Guru memberikan kesempatan untuk bertanya pada saat
kegiatan eksperimen √
14. Guru memberikan kesempatan menceritakan kembali kegiatan
yang telah dilaksanakan √
15. Guru menilai apakah tujuan pembelajaran telah tercapai
√
Tabel 3.6
Pedoman Observasi Studi Dokumentasi
No. Jenis Dokumen
Keterangan Deskripsi
Ada Tidak ada
1 Kurikulum
√ Tahun 2010
2 Program tahunan
√ 3
Program semester √
4 Rencana Kegiatan Mingguan RKM
√ 5
Rencana Kegiatan Harian RKH √
6 Buku laporan perkembangan anak
√
6. Analisis Instrumen
