sampai 80 yaitu tergolong kategori “Tinggi” sehingga materi dan
desain pembelajaran juga layak digunakan dalam pembelajaran. Kesimpulan ini diambil sesuai dengan nilai kelayakan yang
ditetapkan dalam penelitian ini yaitu apabila ahli desain pembelajaran dan ahli materi memberikan nilai kurang dari 61
maka produk dianggap tidak layak digunakan dalam pembelajaran namun apabila lebih dari 61 maka produk layak diuji cobakan
dalam pembelajaran.
4.1.2.3 Hasil Uji Coba Model Desain Pembelajaran tematik Integratif
Berbasis Lingkungan Terbatas 1.
Uji coba Terbatas dan Revisi Model
Uji coba terbatas dilakukan di kelas 4 SDN Dukuh 02 Salatiga dan SDN Salatiga 05. Pada uji coba terbatas SDN Dukuh
02 digunakan sebagai kelas kontrol yang dilakukan oleh peneliti sendiri dan pengamat dilakukan oleh guru kelas yaitu Maria Luna.
Siswa yang dilibatkan sebagai subjek penelitian sejumlah 35 siswa. pelaksanaan uji coba dilakukan pada tanggal 26 Julis 2016. Alokasi
waktu yaitu 6 x 35 menit. Sedangkan SDN Salatiga 05 digunakan sebagai kelas eksperimen. Guru dilakukan oleh peneliti dan teman
sejawat. Teman sejawat jugasekaligus sebagai pengamat yang dilakukan oleh Yullia Indrasari pengamat 2, dan satu guru kelas
yaitu Flora Purba sebagai pengamat 1. Siswa yang dilibatkan sebagai subjek penelitian sejumlah 37 siswa. pelaksanaan uji coba
dilakukan pada tanggal 9 Agustus 2016. Alokasi waktu yaitu 6 x 35 menit.
A. Proses Pembelajaran
Proses pembelajaran di kelas berpedoman pada RPP yang telah disusun. Terdiri dari kegiatan awal, kegiatan inti
dan kegiatan akhir. Pada kegiatan awal dilakukan apersepsi
dan motivasi serta diakhiri dengan pemberian pretes. Pada kegiatan inti dilakukan serangkaian kegiatan pembelajaran
menggunakan Buku Siswa yang telah dikembangkan oleh peneliti. Kegiatan keseluruhan dikaitkan dengan lingkungan
peserta didik dan sub-sub tema yang dipilih yaitu Tukang Ronde. Kegiatan inti diakhiri dengan bermain peran Tukang
Ronde yang mengajak siswa untuk terjun membuat ronde. Pada kegiatan akhir dilakukan kesimpulan bersama siswa dan
guru, pemberian reward, tanya jawab tujuan yang diperoleh setelah belajar Tukang Ronde dan diakhiri dengan pemberian
postes. Postes dilakukan untuk melihat apakah pembelajaran dapat diterima dan dipahami siswa. postes juga digunakan
untuk mengukur pembelajaran berbasis lingkungan berhasil atau tidak.
B. Hasil Pengamatan
Hasil Pengamatan yang dilakukan oleh peneliti, teman sejawat dan guru kelas tentang pelaksanaan pembelajaran dan
materi menggunakan Model Desain Pembelajaran Tematik Integratif Berbasis Lingkungan pada uji coba terbatas
dituliskan dalam tabel 4.4 dan 4.5 berikut ini. Tabel 4.4 Hasil penilaian pelaksanaan pembelajaran pada
uji coba terbatas No
ASPEK YANG DIAMATI SDN
Salatiga 05 O1
O2 1.
Penyampaian materi pembelajaran sesuai dengan materi yang ada di Buku
Guru dan Siswa 4
5
2. Penyampaian materi pembelajaran
dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari atau lingkungan siswa
4 5
3. Pembelajaran dilaksanakan sesuai
dengan langkah yang terdapat pada RPP 3
5 4.
Siswa antusias dalam proses belajar 4
5
mengajar 5.
Memfasilitasi siswa untuk melaksanakan kegiatan-kegiatan yang
terdapat pada buku siswa 4
5
6. Mendorong siswa untuk bekerja sama
dan berdiskusi sesuai dengan materi yang sedang didiskusikan
4 5
7. Siswa mampu bekerja sama dan
berdiskusi sesuai dengan materi yang sedang dipelajari
4 4
8. Memberikan umpan balik dalam proses
belajar mengajar 4
5 9.
Siswa menanggapi umpan balik yang diberikan guru
4 4
10. Meminta siswa untuk mengerjakan evaluasi
4 5
11. Siswa mengerjakan soal evaluasi 4
5 12. Siswa dan guru secara bersama-sama
menyimpulkan materi pelajaran yang dipelajari
4 5
Jumlah 47
58 Total
105 Rata-rata
52,5 Setelah dilakukan analisis, diperoleh rata-rata skor
penilaian sebesar 52,5. Dan pada kesimpulan akhir pembelajaran menyatakan Model Desain Pembelajaran
Tematik Integratif Berbasis Lingkungan “Baik”. Hal ini
didukung pendapat pengamat bahwa model sudah baik, kekurangan dalam pembelajaran hanya pada pengkondisian
kelas namun secara keseluruhan sudah sangat baik. Dengan menggunakan rentang skor 1 sampai 5, skor penilaian
pembelajaran untuk aspek yang dinilai dengan menggunakan rumus :
AP = Skor Aktual
Skor Ideal X 100
AP = 52,5
60 X 100
AP = 87
Berdasarkan skor yang diperoleh dengan menggunakan rumus dan dikelompokkan ke dalam kategori maka
pembelajaran tergolong kategori “Sangat Tinggi” dengan interval 81 sampai 100. Walaupun pembelajaran sudah
termasuk dalam kategori “Sangat Tinggi” namun masih perlu disempurnakan sesuai saran pengamat sehingga dilakukan
revisi dan perbaikan sebelum produk dikatakan final. Tabel 4.5 Hasil Penilaian materi dalam pembelajaran pada
uji coba terbatas No.
ASPEK YANG DIAMATI SDN
Salatiga 05 O1
O2 1.
Materi mudah dipahami 4
5 2.
Materi sesuai dengan lingkungan peserta didik
4 5
3. Materi memudahkan belajar siswa
4 5
4. Kemudahan bahasa untuk memahami
materi 4
4 5.
Keruntutan materi 3
5 Jumlah
19 24
Total 43
Rata-Rata 21,5
Setelah dilakukan analisis, diperoleh rata-rata skor penilaian sebesar 21,5. Dan pada kesimpulan akhir
pembelajaran menyatakan Model Desain Pembelajaran Tematik Integratif Berbasis Lingkungan baik untuk diterapkan
di Sekolah Dasar. Hal ini didukung pendapat pengamat bahwa materi sudah baik hanya perlu ditambah dengan pengenalan
kota Salatiga di halaman depan sebelum masuk ke materi. Dengan menggunakan rentang skor 1 sampai 5, skor penilaian
pembelajaran untuk aspek yang dinilai dengan menggunakan rumus :
AP = Skor Aktual
Skor Ideal X 100
AP = 21,5
25 X 100
AP = 86 Berdasarkan skor yang diperoleh dengan menggunakan
rumus dan dikelompokkan ke dalam kategori maka materi tergolong kategori
“Sangat Tinggi” dengan interval 81 sampai 100. Walaupun materi sudah termasuk dalam
kategori “Sangat Tinggi” namun masih perlu disempurnakan
sesuai saran pengamat sehingga dilakukan revisi dan perbaikan sebelum produk dikatakan final.
Pada proses pembelajaran dilakukan pengamatan apakah langkah-langkah yang terapkan sesuai dilakukan atau tidak.
Berikut merupakan tabel hasil observasi pelaksanaan pembelajaran.
Tabel 4.6 hasil observasi pelaksanaan pembelajaran pada uji coba terbatas
No. ASPEK YANG DIAMATI
SDN Salatiga 05
O1 O2
1. Penyampaian materi pembelajaran sesuai
dengan materi yang ada di Buku Guru dan Siswa
Ya Ya
2. Penyampaian materi pembelajaran
dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari atau lingkungan siswa
Ya Ya
3. Pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan
langkah yang terdapat pada RPP Ya
Ya 4.
Siswa antusias dalam proses belajar mengajar
Ya Ya
5. Memfasilitasi siswa untuk melaksanakan
kegiatan-kegiatan yang terdapat pada buku siswa
Ya Ya
6. Mendorong siswa untuk bekerja sama
dan berdiskusi sesuai dengan materi yang sedang didiskusikan
Ya Ya
7. Siswa mampu bekerja sama dan
berdiskusi sesuai dengan materi yang sedang dipelajari
Ya Ya
8. Memberikan umpan balik dalam proses
belajar mengajar Ya
Ya 9.
Siswa menanggapi umpan balik yang diberikan guru
Ya Ya
10. Meminta siswa untuk mengerjakan evaluasi
Ya Ya
11. Siswa mengerjakan soal evaluasi Ya
Ya 12. Siswa dan guru secara bersama-sama
menyimpulkan materi pelajaran yang dipelajari
Ya Ya
Berdasarkan tabel observasi pelaksanaan pembelajaran dapat dilihat bahwa langkah pembelajaran dilakukan semua.
Sehingga apabila terjadi nilai kemampuan siswa rendah disebabkan oleh faktor internal siswa.
C. Hasil Pretes dan Postes
