25
B. Model Pembelajaran Berbasis Portofolio
1. Pengertian Model Pembelajaran
Joyce dan Weil Trianto, 2010: 51 menyatakan bahwa: “Models of teaching are really models of learning. As we help student acquire information, ideas,
skills, value, ways of thinking and means of expressing them selves, we are also theacing then how to learn.” Mengacu kepada pendapat Joyce dan Weil di atas
memberikan pengertian bahwa model mengajar merupakan model belajar. Dengan model tersebut guru dapat membantu siswa untuk memperoleh informasi, ide,
keterampilan, nilai, cara berpikir, dan mengekspresikan ide diri sendiri, selain itu guru juga mengajarkan bagaimana mereka belajar. Arends Trianto, 2010: 51
mengatakan bahwa model pembelajaran merupakan suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan untuk pedomann dalam merencanakan pembelajaran, baik
pembelajaran di dalam kelas maupun pembelajaran dalam tutorial. Model pembelajaran mengacu pada pendekatan pembelajaran yang akan digunakan,
tujuan pembelajaran, langkah-langkah kegiatan pembelajaran, lingkungan pembelajaran, dan pengelolaan kelas. Pendapat Arends ini sesuai dengan pendapat
Joyce, bahwa setiap model memberikan arahan dalam merancang pembelajaran untuk membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran.
Trianto dalam bukunya yang berjudul Model Pembelajaran Terpadu. Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam KTSP 2010: 52, menyatakan bahwa model
pembelajaran merupakan kerangka konseptual yang menggambarkan prosedur sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar dalam usaha untuk
mencapai tujuan belajar. Fungsi model pembelajaran adalah sebagai acuan atau
26 pedoman bagi para perancang
pembelajaran dan guru dalam mengimplementasikan pembelajaran. Pemilihan model pembelajaran sangat
dipengaruhi oleh sifat dari materi yang akan diajarkan, tujuan pembelajaran yang akan dicapai, serta tingkat kemampuan siswa. Tidak jauh berbeda dengan
pendapat Rusman 2011: 155, bahwa model pembelajaran merupakan suatu teknik yang sistematis dalam mengidentifikasi, mengembangkan, dan
mengevaluasi seperangkat materi dan strategi yang dimaksudkan untuk mencapai tujuan belajar tertentu.
Joyce, dkk Trianto, 2010: 52, menyatakan bahwa model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau pola yang dapat kita gunakan untuk mendesain
pola-pola mengajar, baik secara tatap muka di dalam kelas maupun untuk mengatur tutorial, serta untuk menentukan perangkat pembelajaran termasuk di
dalamnya buku-buku, film-film, tipe-tipe, program-program media komputer, dan kurikulum sebagai kursus untuk belajar. Setiap model memberikan arahan
kepada kita untuk merancang pembelajaran yang dapat membantu siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Arends menyatakan bahwa model pembelajaran
mengarah pada suatu pendekatan pembelajaran tertentu , termasuk tujuannya, sintaksnya, lingkungannya, serta system pengelolaannya.
Berdasarkan uraian mengenai beberapa macam pengertian model pembelajaran, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran merupakan
gambaran prosedur sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran, baik
pembelajaran di dalam kelas maupun pembelajaran dalam tutorial dengan tujuan
27 membantu siswa memperoleh informasi, ide, keterampilan, nilai, cara berpikir,
dan mengekspresikan ide diri sendiri. Dalam mengajarkan suatu konsep atau materi, tidak ada satu model pembelajaran yang paling baik dari pada model
pembelajaran yang lainnya. Ini menunjukkan bahwa setiap model pembelajaran harus disesuaikan dengan konsep yang cocok dan dapat dipadukan dengan model
pembelajaran yang lain untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Oleh karena itu, dalam pemilihan model pembelajaran sangat penting untuk mempertimbangkan,
seperti materi pelajaran, jam pelajaran, tingkat perkembangan kognitif siswa, lingkungan belajar, dan fasilitas pendukung yang tersedia sehingga mampu
mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. Arends Trianto, 2010: 54, mengemukakan istilah model pembelajaran
mempunyai makna yang lebih luas dari pada strategi, metode, atau prosedur. Model dapat berfungsi sebagai alat komunikasi yang penting, apakah yang
dibicarakan tentang mengajar di kelas, atau praktik mengawasi siswa. Kardi dan Nur Trianto, 2010: 55 menyebutkan empat ciri khusus model pembelajaran yang
tidak dimiliki oleh strategi, metode, atau prosedur. Ciri- ciri tersebut adalah : 1 memiliki teori rasional logis yang disusun oleh para pencipta atau pengembang;
2 memiliki landasan pemikiran tentang apa dan bagaimana siswa belajar; 3 diperlukan tingkah laku mengajar agar model tersebut dapat dilaksanakan dengan
berhasil; 4 memerlukan lingkungan belajar agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.
28
2. Pengertian Portofolio
Kategori