1. Home
  2. Lainnya

Kesimpulan KESIMPULAN DAN SARAN

107

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dikemukakan pada bab sebelumnya, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Variabel Kecerdasan Emosional berpengaruh positif signifikan terhadap

Persepsi Etis mahasiswa akuntansi. Artinya, Kecerdasan Emosional dapat meningkatkan Persepsi Etis mahasiswa akuntansi. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji t statistik untuk variabel Kecerdasan Emosional yaitu nilai t hitung 2,363 t tabel 1,665 dan nilai signifikansi 0,021 0,05 dengan persamaan Y= 88,130 + 0,536X 1

2. Variabel Persepsi Tekanan Etis berpengaruh positif signifikan terhadap

Persepsi Etis mahasiswa akuntansi. Artinya, Persepsi Tekanan Etis dapat meningkatkan Persepsi Etis mahasiswa akuntansi. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji t statistik untuk variabel Persepsi Tekanan Etis yaitu nilai t hitung 3,722 t tabel 1,665 dan nilai signifikansi 0,000 0,05 dengan persamaan Y= 94,976 + 3,220X 2

3. Variabel Muatan Etika dalam Pengajaran Akuntansi tidak berpengaruh positif signifikan

terhadap Persepsi Etis mahasiswa akuntansi. Artinya, Muatan Etika dalam Pengajaran Akuntansi tidak dapat meningkatkan Persepsi Etis mahasiswa akuntansi. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji t statistik untuk variabel Muatan Etika dalam Pengajaran Akuntansi yaitu nilai t hitung 0,789 t tabel 1,665 dan nilai signifikansi 0,432 0,05 dengan persamaan Y= 25,691 + 0,596X 3 4. Variabel Kecerdasan Emosional, Persepsi Tekanan Etis, dan Muatan etika dalam Pengajaran Akuntansi secara simultan berpengaruh positif signifikan terhadap Persepsi Etis mahasiswa akuntansi. Artinya, Kecerdasan Emosional, Persepsi Tekanan Etis, dan Muatan Etika dalam Pengajaran Akuntansi secara bersama-sama berkontribusi dalam meningkatkan Persepsi Etis mahasiswa akuntansi. Nilai R 2 sebesar 0,174 menunjukkan bahwa Kecerdasan Emosional, Persepsi Tekanan Etis, dan Muatan etika dalam Pengajaran Akuntansi berpengaruh 17,4 terhadap Persepsi Etis mahasiswa akuntansi. Hasil perhitungan juga menunjukkan nilai F hitung 5,278 F tabel 2,73 dan nilai signifikansi 0,001 0,05 dengan persamaan Y= 55,214 + 0,443X 1 + 2,998X 2 + 0,305X 3

B. Saran

Dokumen yang terkait

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, KECERDASAN SPIRITUAL DAN BUDAYA ETIS ORGANISASI TERHADAP PERILAKU ETIS MAHASISWA AKUNTANSI (STUDI EMPIRIS PADA MAHASISWA AKUNTANSI PERGURUAN TINGGI DI YOGYAKARTA)

0 4 23

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, KECERDASAN SPIRITUAL DAN BUDAYA ETIS ORGANISASI TERHADAP PERILAKU ETIS MAHASISWA AKUNTANSI (STUDI EMPIRIS PADA MAHASISWA AKUNTANSI PERGURUAN TINGGI DI YOGYAKARTA)

7 28 111

PERSEPSI ETIKA MAHASISWA AKUNTANSI, AUDITOR DAN AKUNTAN PENDIDIK DALAM SITUASI DILEMA ETIS AKUNTANSI

0 2 91

Dampak Muatan Etika dalam Pengajaran Akuntansi Keuangan dan Audit terhadap Persepsi Etika Mahasiswa yang Dimoderasi oleh Kecerdasan Kognisi dan Kecerdasan Emosional: Studi Eksperimen Semu.

0 2 11

Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual, dan Gender pada Sikap Etis Mahasiswa Magister Akuntansi Universitas Udayana.

0 1 45

PENGARUH KECERDASAN INTELEKTUAL, KECERDASAN EMOSIONAL DAN KECERDASAN SPIRITUAL TERHADAP PERSEPSI ETIS MAHASISWA AKUNTANSI MENGENAI PRAKTIK AKUNTANSI KREATIF DI PERUSAHAAN (Studi pada Mahasiswa Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta).

0 4 178

PERSEPSI ETIS MAHASISWA AKUNTANSI MENGENAI SKANDAL ETIS AUDITOR DAN CORPORATE MANAGER

0 0 14

PENGARUH KECERDASAN INTELEKTUAL, KECERDASAN EMOSIONAL, KECERDASAN SPIRITUAL, DAN MUATAN ETIKA DALAM PENGAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN TERHADAP SIKAP ETIS MAHASISWA AKUNTANSI

0 0 16

PENGARUH MUATAN ETIKA DALAM PENGAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN DAN KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP SIKAP ETIS MAHASISWA AKUNTANSI ANALISIS PADA MAHASISWA AKUNTANSI STIE WIDYA WIWAHA - STIE Widya Wiwaha Repository

0 1 81

PERSEPSI DOSEN AKUNTANSI DAN MAHASISWA AKUNTANSI TENTANG PERILAKU ETIS DALAM ETIKA BISNIS - Unika Repository

0 1 6