81
Interpretasi nilai standard gain g disajikan dalam kriteria berikut: Tabel 6. Kriteria Gain
Nilai g
Kriteria
g ≥ 0,7
Tinggi high 0,7 g
≥ 0,3 Sedang medium
g 0,3 Rendah low
Meltzer,2002
e. Analisis butir soal kisi-kisi pretest dan posttest
Analisis butir soal menggunakan iteman versi 3.00 dan berdasarkan
1 Tingkat kesukaran
Interpretasi tingkat kesukaran mengacu pada pendapat sudjana 1999: 137 dalam Asep Jihad dan Abdul Haris 2008: 182
yaitu: Soal dengan TK 0,00 sampai 0,30 adalah soal sukar.
Soal dengan TK 0,31 sampai 0,70 adalah soal sedang. Soal dengan TK 0,71 sampai 1,00 adalah soal yang mudah.
Menurut Suharismi Arikunto 2010: 218, soal yang dianggap baik adalah soal-soal yang mempunyai indeks kesukaran
0,31-0,70 yaitu soal-soal sedang.
2 Daya beda
Interpretasi daya beda DP mengacu pada pendapat Ruseffendi 1999: 137 dalam Asep Jihad dan Abdul Haris 2008:
181 yaitu:
82
0,40 atau lebih : soal sangat baik. 0,30
– 0,39 : cukup baik mungkin perlu diperbaiki. 0,20
– 0,29 : minimum perlu diperbaiki. 0,19 ke bawah : jelek, dibuang atau dirombak.
3 Reliabilitas
Interpretasi reliabilitas r
11
Alpha Cronbrach mengacu pada pendapat Ruseffendi 1991: 191 dalam Asep Jihad dan Abdul
Haris 2008: 181 yaitu: r
11
≤ 0,20 reliabilitas : sangat rendah
0,20 r
11
0,40 reliabilitas : rendah
0,40 r
11
0,70 reliabilitas : sedang
0,70 r
11
0,90 reliabilitas : tinggi
0,90 r
11
1,00 reliabilitas : sangat tinggi
f. Analisis data hasil observasi belajar peserta didik
Skala yang digunakan pada lembar observasi kemandirian belajar adalah skala Guttman. Menurut Sugiyono 2016: 96, skala pengukuran
dengan tipe ini akan didapatkan ja waban yang tegas yaitu “ya-tidak”;
“benar-salah”; “pernah-tidak pernah”; “positif-negatif” dan lain-lain. Dalam penelitian ini, skala Guttman dibuat dalam bentuk checklist.
Jawaban dibuat skor tertinggi satu dan terendah nol, untuk jawaban ya diberi skor 1 dan jawaban tidak diberi skor 0.
83
Tabel 7. Konversi Kategori Penilaian Skor Aktual Menjadi Kategori Kualitatif
Interval Skor Kategori
0,5 ≤ S ≤1 Baik
0 ≤ S ≤ 0,5 Buruk
Sukardi, 2014
g. Analisis data hasil belajar pretest dan posttest
