13
terjadi guru menghabiskan banyak waktu untuk menjelaskan suatu materi pelajaran. Hal ini sebenarnya tidak harus terjadi jika guru dapat
memanfaatkan media secara maksimal. Guru dapat memanfaatkan
waktu seefisien mungkin. e.
Meningkatkan kualitas hasil belajar peserta didik
Penggunaan media bukan hanya membuat proses pembelajaran lebih efisien, tetapi juga membantu peserta didik menyerap materi
pelajaran lebih mendalam dan utuh. Bila hanya mendengar informasi verbal dari guru saja, peserta didik mungkin kurang memahami
pelajaran secara baik. Tetapi jika hal itu diperkaya dengan kegiatan melihat, menyentuh, merasakan, atau mengalami sendiri melalui
media, maka pemahaman peserta didik pasti akan lebih baik. Dan pada akhirnya hasil belajar atau prestasi belajar akan optimal.
f. Media memungkinkan proses pembelajaran dapat dilakukan di
mana saja dan kapan saja
Media pembelajaran dapat dirancang sedemikian rupa sehingga peserta didik dapat melakukan kegiatan pembelajaran secara lebih
leluasa, kapan pun dan di mana pun, tanpa bergantung pada keberadaan seorang guru. Program-program pembelajaran audiovisual termasuk
program pembelajaran menggunakan komputer, memungkinkan peserta didik dapat melakukan kegiatan belajar secara mandiri, tanpa
terikat oleh waktu dan tempat. Penggunaan media akan menyadarkan peserta didik betapa banyak sumber-sumber belajar yang dapat mereka
manfaatkan dalam belajar.
14
g. Media dapat menumbuhkan sikap positif peserta didik terhadap
materi dan proses belajar
Proses pembelajaran
menjadi lebih
menarik dengan
menggunakan media, apalagi bila dikemas dengan kreatif. Sikap positif peserta didik dapat tumbuh dan berkembang sehingga dapat
menstimulasi dan memotivasi peserta didik untuk mencintai ilmu pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu
pengetahuan.
h. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif
Dengan memanfaatkan media secara baik, seorang guru bukan lagi menjadi satu-satunya sumber belajar bagi peserta didik. Seorang
guru tidak perlu menjelaskan seluruh materi pelajaran, karena bisa berbagi dengan media. Dengan demikian, guru akan lebih banyak
memiliki waktu untuk memberi perhatian pada aspek-aspek edukatif lainnya, seperti membantu kesulitan belajar sikap positif peserta didik,
pembentukan kepribadian, memotivasi belajar, dan lain-lain. 2.
Sumber Belajar
Menurut Ishak Deni 2013:153 sumber belajar merupakan daya yang dapat dimanfaatkan guna kepentingan proses belajar mengajar, baik
secara langsung maupun tidak langsung, sebagian atau secara keseluruhan. Sumber belajar dapat juga dikatakan sebagai satu komponen yang
membantu dalam proses pembelajaran.
15
Adapun manfaat sumber belajar adalah sebagai berikut: a.
Memberikan pengalaman yang konkret tidak langsung kepada peserta didik.
b. Menyajikan sesuatu yang tidak mungkin diadakan, dikunjungi atau
dilihat secara langsung oleh peserta didik. c.
Menambah dan memperluas cakrawala sajian yang ada di dalam kelas. d.
Memberi informasi yang akurat dan terbaru. e.
Membantu memecahkan masalah pembelajaran dan pembelajaran baik dalam lingkungan mikro maupun lingkungan makro.
f. Memberikan motivasi yang positif, lebih baik apabila dirancang terlebih
dahulu. g.
Merangsang untuk berpikir, bersikap, dan berkembang lebih lanjut. Sumber belajar yang baik memiliki kriteria sebagai berikut:
a. Kriteria umum
