diadakan siklus II supaya nilai siswa dapat mencapai target kriteria ketuntasan maksimal yang diharapkan yaitu 70 dan lebih baik.
4.1.3 Hasil Siklus II
Pada hasil siklus II ini akan memaparkan antara lain; hasil proses kegiatan pembelajaran keterampilan membaca cepat menggunakan untuk menemukan ide
pokok menggunakan metode P2R dan question dengan pola horizontal, hasil peningkatan keterampilan membaca cepat untuk menemukan ide pokok
menggunakan metode P2R dan question dengan pola horizontal siklus II, perubahan perilaku siswa ada siklus II, dan tanggapan siswa mengenai metode
P2R dan question dengan pola horizontal pada siklus II.
4.1.3.1 Proses Pembelajaran Membaca Cepat untuk Menemukan Ide Pokok
Menggunakan Metode P2R dan Question dengan Pola Horizontal
Siklus II
Proses pembelajaran membaca cepat untuk menemukan ide pokok siklus II ini dilaksanakan dalam dua pertemuan. Setiap pertemuan terdiri atas kegiatan
awal, inti, dan penutup. Proses pembelajaran membaca cepat untuk menemukan ide pokok dapat dipaparkan sebagai berikut.
Pada pertemuan pertama, kegiatan awal didominasi oleh guru dengan rincian kegiatan sebagai berikut. Kali pertama guru mengecek kehadiran dan
mengkondisikan kesiapan siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar. Kemudian guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan beberapa bacaan dan
bertanya jawab tentang peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitar. Hal ini
terlihat siswa sudah siap, mereka duduk dengan rapi. Siswa pun sudah tidak asing dengan guru yang berada di depan, mereka juga tidak canggung lagi dalam
kegiatan apersepsi. Guru juga menjelaskan tujuan pembelajaran dan memberikan penjelasan manfaat dan motivasi siswa untuk belajar dengan sungguh-sungguh.
Setelah itu, guru menyampaikan rincian pokok-pokok materi pembelajaran. Kegiatan awal dilakukan dengan kegiatan inti, rincian kegiatan sebagai
berikut. Guru menjelaskan materi tentang membaca cepat, selain itu juga menyampaikan beberapa langkah-langkah penerapan metode P2R dan question
dengan pola horizontal untuk menemukan ide pokok teks bacaan, sedangkan siswa mendengarkannya dengan sunguh-sungguh. Kemudian siswa berkelompok
secara berpasangan dengan teman setempat duduk. Guru membagikan teks bacaan kepada siswa, kemudian dilanjutkan dengan berlatih membaca teks berjudul
“Mantan Penguasa Dunia” dengan memperhatikan aba-aba dari guru dan dilakukan secara sungguh-sungguh. Siswa mengerjakan LK 1 untuk menentukan
kecepatan membaca 250 kata per menit dengan jujur. Setelah itu, siswa berlatih teknik membaca cepat untuk meningkatkan kecepatan membaca hingga 250 kata
per menit dengan sungguh-sungguh. Siswa berdiskusi kemudian dilanjutkan mengerjakan LK 2 untuk menyimpulkan isi teks bacaan dan mengidentifikasi ide
pokok dengan sikap yang disiplin dan sungguh-sungguh. Hasil diskusi kelompok kemudian dipresentasikan, sedangkan kelompok lain menilai dan menanggapinya.
Hasil kerja terbaik tiap kelompok di pajang di papan pajang. Selanjutnya, tiap kelompok menilai hasil karya dengan memberi bintang. Hasil karya dengan
bintang terbanyak diberikan penghargaan yang dilakukan dengan jujur dan bertanggung jawab.
Kegiatan akhir dirinci dengan kegiatan sebagai berikut. Guru dan siswa merumuskan simpulan materi yang sudah dibelajarkan pada hari itu. Siswa
mengerjakan evaluasi dengan tertib, disiplin, dan jujur. Guru dan siswa melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah diikuti dengan jujur dan
bertanggung jawab. Guru juga memberikan umpan balik hasil belajar yang telah dicapai anak, apakah siswa harus remidi atau diberikan pengayaan. Selanjutnya
guru memberikan kegiatan tindak lanjut kegiatan pembelajaran berupa a pemberian kegiatan siswa untuk mencari bacaan di koran tentang suatu peristiwa,
lalu mencari ide pokok dan menyusun simpulan isi bacaan dan b pemberian tugas untuk mempelajari materi berikutnya.
Pada pertemuan kedua, kegiatan yang dilakukan adalah sebagai berikut. Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan kesiapan siswa dalam mengikuti
kegiatan belajar mengajar. Kemudian melakukan apersepsi dengan mengaitkan pada pertemuan kemarin tentang menemukan ide pokok dengan membaca cepat
dan memberikan beberapa pertanyaan. Setelah itu, guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan memberikan penjelasan manfaat dan motivasi belajar. Guru
juga menyampaikan pokok-pokok materi pembelajaran. Pada kegiatan inti, siswa diminta mengemukakan hambatan-hambatan dalam membaca cepat berdasarkan
pengalaman dan pengetahuan siswa ketika membaca cepat teks nonsastra di surat kabar. Beberapa siswa mengemukakan pendapatnya mengenai hambatan selama
mengikuti proses pembelajaran dalam membaca cepat. Guru dan siswa berdiskusi
dan menyimpulkan beberapa hambatan-hambatan dalam membaca cepat. Guru juga menjelaskan solusi untuk mengatasi kendala yang dihadapi siswa dalam
menemukan ide pokok menggunakan metode P2R dan question dengan pola horizontal. Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil diskusi pada
pertemuan kemarin tentang menemukan ide pokok teks nonsastra. Kemudian siswa membaca teks bacaan yang berbeda dengan judul “Perkembangan
Teknologi” secara sungguh-sungguh, dan dilanjutkan mengerjakan LK 1 untuk menentukan kecepatan membaca 250 kata per menit dengan memperhatikan aba-
aba dari guru dengan sungguh-sungguh dan jujur. Siswa juga mengerjakan LK 2 untuk mengidentifikasi dan menyimpulkan isi teks bacaan dengan sungguh-
sungguh dan jujur. Pada kegiatan akhir, guru dan siswa merumuskan simpulan materi yang
dibelajarkan hari itu. Siswa mengerjakan evaluasi dengan tertib, disiplin, dan jujur. Guru dan siswa juga melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah
diikuti dengan jujur dan bertanggung jawab. Guru memberikan umpan balik hasil belajar yang telah dicapai anak, apakah siswa harus remidi atau diberikan
pengayaan. Guru juga memberikan kegiatan tindak lanjut kegiatan pembelajaran yang berupa a pemberian kegiatan siswa untuk mencari bacaan di koran tentang
suatu peristiwa, lalu mencari dan mengidentifikasi ide pokok serta menyusun simpulan isi bacaan dan b pemberian tugas untuk mempelajari materi
berikutnya.
4.1.3.2 Hasil Peningkatan Membaca Cepat untuk Menemukan Ide Pokok
