27 Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar berbentuk
uraian, dan lembar observasi aktivitas belajar siswa. Tes diberikan sesudah pem- belajaran post-test pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Tes diberikan
sesudah pembelajaran dimaksudkan untuk melihat pengaruh pembelajaran ter- hadap hasil belajar siswa SMP Negeri 9 Metro. Untuk mendapatkan data yang
akurat, maka tes yang digunakan dalam penelitian ini telah memenuhi kriteria tes yang baik. Tes yang telah disusun, diantaranya memenuhi validitas isi.
Validitas isi dari suatu tes hasil belajar diketahui dengan jalan membandingkan antara isi yang terkandung dalam tes hasil belajar dengan indikator yang telah di-
tentukan untuk pelajaran matematika, apakah hal-hal yang tercantum dalam indikator sudah terwakili secara nyata dalam tes hasil belajar tersebut atau
belum. Validitas tes ini dikonsultasikan dengan guru mata pelajaran matematika kelas VII. Penilaian guru mata pelajaran matematika kelas VII menyatakan
bahwa butir-butir tes telah sesuai dengan kompetensi dasar dan indikator maka tes tersebut dikategorikan valid. Setelah perangkat tes dinyatakan valid, maka
perangkat tes diujicobakan. Tes yang digunakan diuji coba di luar sampel tetapi masih dalam populasi. Setelah diujicobakan, diukur tingkat realiabilitas, tingkat
kesukaran, dan daya beda soal. Perangkat tes telah memenuhi kriteria kriteria tersebut, maka perangkat tes termasuk dalam kriteria tes yang baik sehingga soal
layak digunakan.
1. Reliabilitas
28
2 2
11
1 1
t i
S S
n n
r
Reliabilitas tes diukur berdasarkan koefisien reliabilitas dan digunakan untuk me- ngetahui tingkat keterandalan suatu tes. Untuk menghitung koefisien reliabilitas
tes ini didasarkan pada pendapat Sudijono 2001: 207 yang menyatakan bahwa untuk menghitung reliabilitas tes dapat digunakan rumus Alpha, yaitu :
Keterangan :
11
r = Koeffisien reliabilitas
n = Banyaknya butir soal
2 i
S = Jumlah varians skor dari tiap butir item
2 t
S = Varians total
Menurut Guilford Suherman, 1990: 177 koefisien reliabilitas diinterpretasikan seperti yang terlihat pada Tabel 3.2
Tabel 3.2 Interpretasi Nilai Koeffisien Reliabilitas Nilai
Interpretasi
Antara 0,00 s.d 0,20 Reliabilitas sangat rendah
Antara 0,20 s.d 0,40 Reliabilitas rendah
Antara 0,40 s.d 0,70 Reliabilitas sedang
Antara 0,70 s.d 0,90 Reliabilitas tinggi
Antara 0,90 s.d 1,00 Reliabilitas sangat tinggi
tes yang digunakan dalam penelitian ini memiliki koefisien reliabilitas lebih dari 0,70.
Dari hasil uji coba post-test yang dilakukan terhadap 24 siswa kelas VIII F, di- peroleh koefisien reliabilitas 0,80 untuk soal post-test yang digunakan dalam
penelitian ini. Hal ini menunjukkan bahwa instrument post-test dalam penelitian ini memenuhi uji reliabilitas.
2. Daya Pembeda
29
IA JB
JA DP
Analisis daya pembeda dilakukan untuk mengetahui apakah suatu butir soal dapat membedakan siswa yang berkemampuan tinggi dan siswa yang berkemampuan
rendah. Untuk menghitung daya pembeda data terlebih dahulu diurutkan dari siswa yang memperoleh nilai tertinggi sampai siswa yang memperoleh nilai
terendah, kemudian diambil 50 siswa yang memperoleh nilai tertinggi disebut kelompok atas dan 50 siswa yang memperoleh nilai terendah disebut
kelompok bawah Arikunto, 2009: 212. Daya pembeda ditentukan dengan rumus
Keterangan : DP = indeks daya pembeda satu soal butir tertentu
JA = jumlah skor kelompok atas pada butir soal yang diolah JB = jumlah skor kelompok bawah pada butir soal yang diolah
IA = jumlah skor ideal kelompok atasbawah
Menurut Sudijiono 2001: 388 hasil perhitungan daya pembeda diinterpretasi berdasarkan klasifikasi yang tertera dalam Tabel 3.3.
Untuk keperluan pengambilan data dalam penelitian ini digunakan butir soal dengan daya beda lebih dari atau sama dengan 0,4. Dari hasil uji coba post-test
yang dilakukan terhadap 24 siswa kelas VIII F diperoleh hasil soal post-test seluruh nomor memiliki daya beda lebih dari 0,4 kecuali soal nomor 2b dengan
daya beda 0,29.
Tabel 3.3. Interpretasi Nilai Daya Pembeda
Nilai Interpretasi
30
T T
I J
TK
Kurang dari 0,20 Buruk
0,20-0,40 Sedang
0,40-0,70 Baik
0,70-1,00 Sangat Baik
Bertanda negatif Buruk sekali
3. Tingkat Kesukaran
