Berdasarkan pendapat diatas, peneliti dapat menyimpulkan bahwa tujuan cooperative learning tipe make a match adalah untuk menjadikan
siswa mampu memahami materi pembelajaran yang berkaitan dengan konsep, baik pendalaman materi, menggali materi, maupun selingan agar
pembelajaran menjadi tidak membosankan.
3. Langkah-Langkah Model Cooperative Learning tipe Make A match
Guru dalam menerapkan model pembelajaran cooperative learning tipe make a match harus mengikuti dan dapat mengembangkan langkah-
langkah pembelajaran sesuai dengan kondisi kelas, agar pembelajaran yang diterapkan menjadi maksimal.
Menurut Huda 2012: 135 langkah-langkah cooperative
learning tipe make a match adalah sebagai berikut:
1. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa topik yang
mungkin cocok untuk sesi review; 2.
Setiap siswa mendapatkan satu buah kartu; 3.
Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya;
4. Siswa juga bisa bergabung dengan 2 atau 3 siswa lain yang
memegang kartu yang berhubungan. Sedangkan menurut Hanafiah Cucu 2009: 46 langkah-langkah
cooperative learning tipe make a match adalah sebagai berikut: 1.
Guru menyiapkan beberapa kartu berisi konsep atau kartu yang cocok untuk sesi review. Sebaliknya kartu sebagaian soal dan kartu
sebagai jawaban; 2.
Setiap siswa mendapat sebuah kartu; 3.
Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya soal jawaban;
4. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu
diberi poin;
5. Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar peserta didik mendapat
kartu yang berbeda dari sebelumnya; 6.
Kesimpulan Penelitian tersebut sejalan dengan pendapat menurut Rusman
2013: 223 model cooperative learning tipe make a match merupakan model pembelajaran siswa mencari pasangan kartu yang merupakan
jawaban atau soal sebelum batas waktunya, siswa yang dapat mencocokkan kartunya diberi poin.
Berdasarkan teori diatas peneliti menyimpulkan langkah-langkah model cooperative learning tipe make a match adalah:
1 Membagi siswa menjadi 2 kelompok,
2 Menyiapkan beberapa kartu berisi konsep atau kartu yang cocok untuk
sesi review. 3
Membagikan kartu soal dan kartu jawaban kepada siswa, 4
Memberikan kesempatan untuk mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya soal jawaban sesuai dengan batas
waktu yang ditentukan, 5
Meminta siswa untuk presentasi, 6
Membimbing siswa memberikan tanggapan apakah kartu soal dan kartu jawaban benar atau tidak,
7 Memberikan hukuman kepada siswa yang tidak mampu menemukan
jawaban dengan benar, 8
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh poin tertinggi,
