3. Menjelaskan tentang pembentukan organisasi ketentaraan. 4. Memaparkan tentang terbentuknya Tentara Nasional Indonesia.
Pertemuan 7 Setelah melalui serangkaian kegiatan, peserta didik dapat:
1. Mengucapkan rasa syukur melalui doa bersama dengan sungguh-sungguh. 2.
Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah.
3. Menjelaskan tentang peran para tokoh proklamasi kemerdekaan. 4. Memaparkan tentang peran para tokoh proklamasi kemerdekaan.
Pertemuan 8 Setelah melalui serangkaian kegiatan, peserta didik dapat:
1. Mengerjakan soal-soal ulangan harian 2. 2. Membuat kesimpulan tentang Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.
D. Materi Pembelajaran Pertemuan 1
Dampak Pendudukan Jepang di Indonesia Pertemuan 2
Peristiwa Rengasdengklok, Perumusan Teks Proklamasi, dan Detik-Detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
Pertemuan 3 Penyebarluasan Berita Proklamasi, Dukungan Spontan terhadap Proklamasi Kemerdekaan, serta Makna dan
Arti Proklamasi Kemerdekaan Pertemuan 4
Ulangan Tengah Semester Pertemuan 5
Penyusunan Landasan dan Lembaga Pemerintahan serta Pembentukan Kelengkapan Negara Pertemuan 6
Pembentukan Organisasi Ketentaraan Pertemuan 7
Peran Para Tokoh Proklamasi Kemerdekaan Pertemuan 8
Ulangan Harian 2
E. Metode Pembelajaran
1. Metode saintifik 2. Pembelajaran berbasis masalah
3. Pembelajaran kooperatif
F. Sumber Belajar
1. Buku paket Sejarah Indonesia Kelas XI 2. Buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 24 s.d. 52
3. Buku pelajaran Sejarah Indonesia yang relevan 4. Buku-buku lain yang relevan
5. Literatur lain media cetak, elektronik, dan internet
G. Media Pembelajaran 1. Media
a. Gambar K.R.T. Radjiman Wedyodiningrat dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2
terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 24 b. Gambar Monumen Rengasdengklok dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2
terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 29 c. Gambar surat kabar yang menyebarluaskan proklamasi kemerdekaan dalam buku Kreatif Sejarah
Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 32 d. Gambar pengibaran Bendera Merah Putih di Lapangan Ikada dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia
Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 33 e.
Gambar presiden dan wakil presiden serta sebagian anggota Kabinet I Republik Indonesia dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 35
24
Sejarah Indonesia XIb
PEGANGAN GURU
f. Gambar sebagian tokoh yang berperan dalam proklamasi kemerdekaan dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO
g. Media lain yang relevan
2. Alat dan Bahan
a. Laptop b. OHP
c. Alat dan bahan lain yang relevan
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1
1. Pendahuluan 10 menit a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia.
c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari. d.
Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi dampak pendudukan Jepang di Indonesia.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia.
2. Kegiatan Inti 70 menit a. Mengamati
1 Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk
melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang K.R.T. Radjiman Wedyodiningrat dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA
PAKARINDO, halaman: 24. 2
Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia.
b. Menanya
1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai
dampak pendudukan Jepang di Indonesia. 2 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri.
3 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4
Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.
c. Mengumpulkan Informasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang
dampak pendudukan Jepang di Indonesia dari berbagai sumber melalui berbagai cara. 2
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji dampak pendudukan Jepang di Indonesia dan mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia.
d. Mengasosiasi
1 Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia. 2 Peserta didik menyimpulkan tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia.
e. Mengomunikasikan
1 Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia.
2 Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia di depan kelas.
3 Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
3. Penutup 10 menit
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkumansimpulan pelajaran. b. Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram. c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling, danatau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
PEGANGAN GURU Sejarah Indonesia XIb
25
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. f. Guru memberi tugas rumah mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1.
Pertemuan 2 1. Pendahuluan 10 menit
a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik. b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
tentang peristiwa Rengasdengklok, perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dan detik-detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.
c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari. d.
Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi peristiwa Rengasdengklok, perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia, dan detik-detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang peristiwa
Rengasdengklok, perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dan detik-detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.
2. Kegiatan Inti 70 menit
Kegiatan 1 a. Mengamati
1 Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk
melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang Monumen Rengasdengklok dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA
PAKARINDO, halaman: 29. 2
Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang peristiwa Rengasdengklok, perumusan teks
Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dan detik-detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.
b. Menanya
1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai peristiwa
Rengasdengklok, perumusan teks proklamasi, dan detik-detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.
2 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
4 Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber.
c. Mengumpulkan Informasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang
peristiwa Rengasdengklok, perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dan detik- detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
2 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta
didik untuk mengkaji peristiwa Rengasdengklok, perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dan detik-detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dan mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang peristiwa Rengasdengklok, perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dan detik-detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.
Kegiatan 2 a. Mengamati
1 Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk
melakukan pengamatan melalui kegiatan dan melihat tentang peranan Laksamana Tadashi Maeda dalam perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dari buku Kreatif Sejarah
Indonesia Kelas XI Semeseter 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO. 2
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang peranan Laksamana Tadashi Maeda dalam perumusan
teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.
b. Menanya
1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai
peranan Laksamana Tadashi Maeda dalam perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia yang sudah diamatinya.
2 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
26
Sejarah Indonesia XIb
PEGANGAN GURU
4 Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber.
c. Mengumpulkan lnformasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang
peranan Laksamana Tadashi Maeda dalam perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
2 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta
didik untuk mengkaji peranan Laksamana Tadashi Maeda dalam perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.
d. Mengasosiasi
1 Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang peranan Laksamana Tadashi Maeda dalam
perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. 2
Peserta didik menyimpulkan tentang peranan Laksamana Tadashi Maeda dalam perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.
e. Mengomunikasikan
1 Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang peranan Laksamana Tadashi Maeda dalam perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.
2 Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang peranan Laksamana Tadashi Maeda dalam perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia di depan kelas.
3 Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
3. Penutup 10 menit
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkumansimpulan pelajaran. b. Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram. c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling, danatau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 3 1. Pendahuluan 10 menit
a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik. b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
tentang penyebarluasan berita Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dukungan spontan terhadap proklamasi kemerdekaan, serta makna dan arti Proklamasi Kemerdekaan.
c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari. d.
Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi penyebarluasan berita Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dan
dukungan spontan terhadap proklamasi kemerdekaan, serta makna dan arti Proklamasi Kemerdekaan.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan di-
lakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang penyebarluasan berita Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dukungan spontan terhadap proklamasi kemerdekaan,
serta makna dan arti Proklamasi Kemerdekaan.
2. Kegiatan lnti 70 menit a. Mengamati
1 Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk
melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang penyebarluasan berita Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dukungan spontan terhadap proklamasi
kemerdekaan, serta makna dan arti Proklamasi Kemerdekaan dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 32 s.d. 34.
2 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam
mem- perhatikan hal penting tentang penyebarluasan berita Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dukungan spontan terhadap proklamasi kemerdekaan, serta makna dan arti
Proklamasi Kemerdekaan.
b. Menanya
1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai
penyebarluasan berita Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dukungan spontan terhadap proklamasi kemerdekaan, serta makna dari arti proklamasi kemerdekaan.
PEGANGAN GURU Sejarah Indonesia XIb
27
2 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
4 Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber.
c. Mengumpulkan lnformasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang
pe- nyebarluasan berita Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dukungan spontan terhadap proklamasi kemerdekaan, serta makna dan arti proklamasi kemerdekaan dari berbagai sumber
melalui berbagai cara. 2
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji penyebarluasan berita Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dukungan
spontan terhadap proklamasi kemerdekaan, serta makna dan arti proklamasi kemerdekaan dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang penyebar-
luasan berita Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dukungan spontan terhadap proklamasi kemerdekaan, serta makna dan arti proklamasi kemerdekaan.
d. Mengasosiasi
1 Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang penyebarluasan berita Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia, dukungan spontan terhadap proklamasi kemerdekaan, serta makna dan arti proklamasi kemerdekaan.
2 Peserta didik menyimpulkan tentang penyebarluasan berita Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia, dukungan spontan terhadap proklamasi kemerdekaan, serta makna dan arti proklamasi kemerdekaan.
e. Mengomunikasikan
1 Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang penyebarluasan berita
Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dukungan spontan terhadap proklamasi kemerdekaan, serta makna dan arti proklamasi kemerdekaan.
2 Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang penyebarluasan berita
Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dukungan spontan terhadap proklamasi kemerdekaan, serta makna dan arti Proklamasi Kemerdekaan di depan kelas.
3 Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
3. Penutup 10 menit
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkumansimpulan pelajaran. b. Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram. c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling, danatau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. f. Guru memberi tugas rumah mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2.
Pertemuan 4 1. Ulangan Tengah Semester 60 menit
Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan tengah semester berupa pilihan ganda sejumlah 20 butir soal dan soal uraian sejumlah 5 butir soal.
2. PembahasanRefleksi 30 menit
Guru dan peserta didik membahas soal-soal ulangan tengah semester dan melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi.
Pertemuan 5 1. Pendahuluan 10 menit
a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik. b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
tentang penyusunan landasan dan lembaga pemerintahan serta pembentukan kelengkapan negara.
c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari. d.
Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi penyusunan landasan dan lembaga pemerintahan, serta pembentukan
kelengkapan negara. e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan di- lakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang penyusunan
landasan dan lembaga pemerintahan, serta pembentukan kelengkapan negara.
28
Sejarah Indonesia XIb
PEGANGAN GURU
2. Kegiatan Inti 70 menit a. Mengamati
1 Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk
melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang presiden dan wakil presiden serta sebagian anggota Kabinet I Republik Indonesia dari buku Kreatif Sejarah
Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 35. 2
Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang penyusunan landasan, lembaga pemerintahan,
dan pembentukan kelengkapan negara.
b. Menanya
1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai
penyusunan landasan, lembaga pemerintahan, dan pembentukan kelengkapan negara. 2 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri.
3 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4
Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.
c. Mengumpulkan Informasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang pe-
nyusunan landasan, lembaga pemerintahan, dan pembentukan kelengkapan negara dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
2 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta
didik untuk mengkaji penyusunan landasan, lembaga pemerintahan, dan pembentukan kelengkapan negara dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan
tentang penyusunan landasan, lembaga pemerintahan, dan pembentukan kelengkapan negara.
d. Mengasosiasi
1 Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang penyusunan landasan, lembaga
pemerintahan, dan pembentukan kelengkapan negara. 2
Peserta didik menyimpulkan tentang penyusunan landasan, lembaga pemerintahan, dan pem- bentukan kelengkapan negara.
e. Mengomunikasikan
1 Peserta didik dengan aktif menyusun bahan paparan tentang penyusunan landasan, lembaga
pemerintahan, dan pembentukan kelengkapan negara. 2
Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang penyusunan landasan, lembaga pemerintahan, dan pembentukan kelengkapan negara di depan kelas.
3 Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
3. Penutup 10 menit
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkumansimpulan pelajaran. b. Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram. c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling, danatau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 6 1. Pendahuluan 10 menit
a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik. b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang
pembentukan organisasi ketentaraan. c.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.
d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan
untuk mempelajari materi pembentukan organisasi ketentaraan. e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan di- lakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang pembentukan
organisasi ketentaraan.
PEGANGAN GURU Sejarah Indonesia XIb
29
2. Kegiatan Inti 70 menit
Kegiatan 1 a. Mengamati
1 Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk
melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang pembentukan organisasi ketentaraan dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2
terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 39. 2
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang pembentukan organisasi ketentaraan.
b. Menanya
1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai
pembentukan organisasi ketentaraan. 2 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri.
3 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4
Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.
Kegiatan 2 a. Mengamati
1 Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk
melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang terbentuknya Tentara Nasional Indonesia dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan
CV VIVA PAKARINDO, halaman: 6. 2
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang terbentuknya Tentara Nasional Indonesia.
b. Menanya
1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai ter-
bentuknya Tentara Nasional Indonesia. 2 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri.
3 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4
Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.
c. Mengumpulkan Informasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang ter-
bentuknya Tentara Nasional Indonesia dari berbagai sumber melalui berbagai cara. 2
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji terbentuknya Tentara Nasional Indonesia dan mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang terbentuknya Tentara Nasional Indonesia.
d. Mengasosiasi
1 Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang terbentuknya Tentara Nasional Indonesia. 2 Peserta didik menyimpulkan tentang terbentuknya Tentara Nasional Indonesia.
e. Mengomunikasikan
1 Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang terbentuknya Tentara Nasional Indonesia.
2 Peserta didik untuk mempresentasikan hasil kegiatan tentang terbentuknya Tentara Nasional Indonesia di depan kelas.
3 Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
3. Penutup 10 menit
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkumansimpulan pelajaran. b. Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram. c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling, danatau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. f. Guru member tugas rumah mengerjakan soal-soal uji kompetensi 3.
Pertemuan 7 1. Pendahuluan 10 menit
a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
30
Sejarah Indonesia XIb
PEGANGAN GURU
b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang
peran para tokoh proklamasi kemerdekaan. c.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.
d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan
untuk mempelajari materi peran para tokoh proklamasi kemerdekaan. e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan di- lakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang peran para tokoh
proklamasi kemerdekaan.
2. Kegiatan Inti 70 menit a. Mengamati
1 Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk
melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang tokoh Soekarno dan Hatta dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO
halaman 41. 2
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang peran para tokoh proklamasi kemerdekaan.
b. Menanya
1 Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai
peran para tokoh proklamasi kemerdekaan. 2 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri.
3 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4
Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.
c. Mengumpulkan Informasi
1 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang peran
para tokoh proklamasi kemerdekaan dari berbagai sumber melalui berbagai cara. 2
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji peran para tokoh proklamasi kemerdekaan dan mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang peran para tokoh proklamasi kemerdekaan.
d. Mengasosiasi
1 Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang peran para tokoh proklamasi kemerdekaan. 2 Peserta didik menyimpulkan tentang peran para tokoh proklamasi kemerdekaan.
e. Mengomunikasikan
1 Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang peran para tokoh proklamasi
kemerdekaan. 2
Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang peran para tokoh proklamasi kemerdekaan di depan kelas.
3 Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
3. Penutup 10 menit
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkumansimpulan pelajaran. b. Guru melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram. c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling, danatau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. f. Guru member tugas rumah mengerjakan soal-soal uji kompetensi 4.
Pertemuan 8 1. Ulangan Harian 2 60 menit
Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan harian 2 berupa pilihan ganda sejumlah 20 butir soal dan soal uraian sejumlah 5 butir soal.
2. PembahasanRefleksi 30 menit
Guru dan peserta didik membahas soal-soal ulangan harian 2 dan melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi.
PEGANGAN GURU Sejarah Indonesia XIb
31
l. Penilaian 1. Sikap Spiritual
a. Teknik penilaian : observasi guru b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual
c. Kisi-kisi
No. SikapNilai
Butir lnstrumen
1. Berdoa sebelum dan sesudah mengikuti pelajaran.
1 2.
Menghayati nilai-nilai persatuan. 2
lnstrumen: lihat lampiran 1
2. Sikap Sosial
a. Teknik penilaian : observasi guru b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial
c. Kisi-kisi
No. SikapNilai
Butir lnstrumen
1. Tanggung jawab
1 2.
Peduli 2
3. Jujur
3 4.
Cinta damai 4
5. Kerja sama
5
lnstrumen: lihat lampiran 1
3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes tertulis b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan uraian
c. Kisi-kisi
No. SikapNilai
Butir lnstrumen
1. Menjelaskan tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia.
1 2.
Menjelaskan tentang peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan. 2
3. Menjelaskan tentang pembentukan NKRI dan kelengkapan negara.
3 4.
Menjelaskan tentang peran para tokoh proklamasi kemerdekaan. 4
lnstrumen: lihat lampiran 2
4. Keterampilan
a. Teknik penilaian : diskusi kelompok b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diskusi kelompok
c. Kisi-kisi
No. Keterampilan
Butir lnstrumen
1. Mengikuti diskusi kelompok dengan baik.
1 2.
Berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi kelompok. 2
3. Menjelaskan tentang Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.
3 4.
Mampu mengemukakan pendapat pada saat diskusi. 4
5. Bekerja sama dengan anggota kelompok pada saat diskusi.
5
lnstrumen: lihat lampiran 3 Menyetujui,
_, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
NIP NIP
32
Sejarah Indonesia XIb
PEGANGAN GURU
LAMPIRAN
Lampiran 1 Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Lembar Observasi Sikap Spiritual
No. Perilaku yang Diharapkan
Skor
1. Melakukan doa sebelum dan sesudah pelajaran.
2. Meneladani nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional
menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia.
Jumlah skor maksimal: 8
Nilai sikap spiritual =
Jumlah ska
x 100
Lembar Observasi Sikap Sosial
No. Perilaku yang Diharapkan
Skor
1. Meneladani sikap tanggung jawab para pejuang.
2. Peduli terhadap kegigihan para pejuang.
3. Bersikap jujur dan tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah.
4. Meneladani sikap cinta damai para pejuang untuk mempertahankan kemerdekaan.
5. Meneladani sikap-sikap kerja sama para pejuang dan mau menerima masukan.
Jumlah skor maksimal: 20
Nilai sikap sosial =
Jumlah ska
x 100
Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Skor Nilai Kualitatif
4 Sangat Baik
3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Rentang Skor Nilai
Nilai Kualitatif
76-100 SB
Sangat Baik 51-75
B Baik
26-50 C
Cukup
≤
25 K
Kurang
PEGANGAN GURU Sejarah Indonesia XIb
33
Lampiran 2 Penilaian Pengetahuan
Lembar Penialain Soal Pilihan Ganda dan Uraian
No. lndikator
Butir Soal
1. Indikator 1 = 8 soal
6 soal pilihan ganda 2 soal uraian
Pilihan ganda: A1, A2, A3, A4, A5, A6
Uraian: B1, B2
2. Indikator 2 = 6 soal
5 soal pilihan ganda 1 soal uraian
Pilihan ganda: A7, A8, A9, A10, A11
Uraian: B3
3. Indikator 3 = 3 soal
2 soal pilihan ganda 1 soal uraian
Pilihan ganda: A12, A13
Uraian: B4
4. Indikator 4 = 8 soal
7 soal pilihan ganda 1 soal uraian
Pilihan ganda: A14, A15, A16, A17, A18, A19,
A20 Uraian:
B5
Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda
Nomor Soal Bobot Soal
1-20 5
Jumlah sker maksimal = 100 Nilai pilihan ganda =
Jumlah sko
x 100
Petunjuk Penilaian Soal Uraian
No. Butir Pertanyaan
Bobot Soal
Kriteria Jumlah Skor
5 10
15 20
1. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 2
20 2.
Soal uraian nomor 2 Ulangan Harian 2 20
3. Soal uraian nomor 3 Ulangan Harian 2
20 4.
Soal uraian nomor 4 Ulangan Harian 2 20
5. Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 2
20
Jumlah Skor Maksimal 100
Nilai uraian =
Jumlah sko
x 100 Jumlah nilai akhir =
+ nilai u
34
Sejarah Indonesia XIb
PEGANGAN GURU
Lampiran 3 Penilaian Keterampilan
Lembar Penilaian Diskusi Kelompok
No. Nama Peserta Didik
Aspek Penilaian
Jumlah Skor 1
2 3
4 5
Sikap 1-4
Keaktifan 1-4
Wawasan 1-4
Kemampuan Mengemukakan
Pendapat 1-4
Kerja Sama 1-4
1. 2.
3. 4.
5. dst.
Jumlah skor maksimal = 20 Nilai keterampilan =
Jumlah ska
x 100
Petunjuk Penilaian Diskusi Kelompok
Skor Nilai Kualitatif
4 Sangat Baik
3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Rentang Skor Nilai
Nilai Kualitatif
76-100 SB
Sangat Baik 51-75
B Baik
26-50 C
Cukup
≤
25 K
Kurang
PEGANGAN GURU Sejarah Indonesia XIb
35
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SMAMA dan SMKMAK Mata Pelajaran : Sejarah lndonesia
KelasSemester : Xl2 Materi Pokok : Revolusi Menegakkan NKRl
Alokasi Waktu : 7 pertemuan 14 JP
A. Kompetensi lnti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerja sama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi
