Nurul Aini Arifin, 2014 PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA DALAM STANDAR KOMPETENSI ANIMASI DASAR DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN Penelitian Kuasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian Multimedia SMK
Nasional Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki oleh siswa yang dapat diukur ketika proses belajar sudah sudah mencapai periode tertentu.
Hasil belajar adalah perubahan perilaku yang terjadi setelah mengikuti proses belajar mengajar sesuai dengan tujuan pendidikan. Hasil belajar seringkali
digunakan sebagai ukuran untuk mengetahui seberapa jauh seseorang menguasai bahan yang sudah diajarkan.
Kurniawan 2011 : 13 mengemukakan mengenai
hasil belajar aspek menerapkan ranah kognitif C3 dan aspek menganalisis ranah kognitif C4.
Aspek menerapkan yaitu kemampuan untuk menerapkan ilmu pengetahuan yang dipelajari dalam suatu situasi tertentu baik dalam
situasi nyata maupun dalam situasi tiruan. Sedangkan aspek menganalisis C4, yaitu kemampuan untuk memecah suatu kesatuan entitas tertentu
sehingga menjadi jelas unsur-unsur pembentuk kesatuannya.
4. Kompetensi Animasi Dasar
Salah satu kompetensi yang seharusnya dimiliki oleh siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Dalam standar kompetensi Animasi Dasar, biasanya
siswa dituntut untuk terampil dalam mengoperasikan Software tertentu, dan menghasilkan produk seperti animasi 2D.
G. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data
“Instrumen adalah alat pada waktu penelitian menggunakan suatu metode” Arikunto, 1998 : 137. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah
Instrumen tes. “Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan intelegensi,
kemampuan atau bakat yang di mil iki oleh individu atau kelompok”.
Arikunto, 1998 : 139. Sedangkan teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian kali ini
adalah tes objektif. Tes objektif berbentuk pilihan ganda dengan empat alternatif jawaban a, b, c, d. Setiap soal yang digunakan pada tes ini, diambil
dari kompetensi keahlian animasi dasar pada salah satu standar kompetensi, yaitu standar kompetensi animasi dasar. Arifin 2009 : 138 mengemukakan :
Nurul Aini Arifin, 2014 PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA DALAM STANDAR KOMPETENSI ANIMASI DASAR DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN Penelitian Kuasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian Multimedia SMK
Nasional Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Soal tes pilihan ganda dapat digunakan untuk mengukur hasil belajar yang lebih kompleks dan berkenaan dengan aspek ingatan, engertian,
aplikasi, analisis, sistesis dan evaluasi.soal tes berbentuk pilihan-ganda terdiri atas pembawa pokok pesoalan dan pilihan jawaban.
Tes disini, bermaksud untuk mengetahui informasi bahwa pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran demonstrasi memiliki kesenjangan
dibandingkan dengan metode pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada standar kompetensi animasi dasar, kompetensi keahlian Multimedia di SMK Nasional
Bandung. Adapun langkah-langkah dalam penyusunan tes hasil belajar yang
digunakan sebagai instrumen dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: a.
Mempelajari silabus Standar Kompetensi Animasi Dasar kelas XI SMK Nasional Bandung.
b. Menyusun RPP sesuai dengan pokok bahasan dan sub bahasan yang
ditentukan pada Standar Kompetensi Animasi Dasar kelas XI SMK Nasional Bandung.
c. Membuat kisi-kisi instrumen penelitian yang mengacu kepada tujuan dan
sub pokok bahasan yang ditentukan. d.
Mendiskusikan rancangan instrumen penelitian dengan dosen pembimbing.
e. Mendiskusikan rancangan perangkat tes soal tes pilihan ganda dengan
guru yang bersangkutan dari pihak SMK Nasional Bandung. f.
Mengadakan uji coba instrumen kepada siswa kelas XI SMK Nasional Bandung.
g. Menganalisa dan merevisi terhadap item-item soal yang dianggap kurang
tepat, dengan tujuan mengetahui instrumen tes yang sudah dianggap valid dan reliabel.
h. Menguji instrumen tes yang sudah valid dan reliabel pada kelompok
eksperimen dan kelompok kontrol pretest, dengan tujuan mengetahui hasil belajar siswa sebelum diberi perlakuan.
Nurul Aini Arifin, 2014 PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA DALAM STANDAR KOMPETENSI ANIMASI DASAR DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN Penelitian Kuasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian Multimedia SMK
Nasional Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
i. Memberikan perlakuan sebanyak empat kali pertemuan pada kelas
kontrol dan kelas eksperimen. Kelas kontrol diberi perlakuan sebagaimana biasanya yaitu menggunakan metode pembelajaran
demonstrasi, sedangkan kelas eksperimen diberi perlakuan dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.
j. Melakukan postest pada kelas kontrol dan kelas eksperimen, untuk
mengetahui sejauh mana peningkatan hasil belajar siswa.
H. Teknik Uji Instrumen
