HASIL UJI COBA ALAT UKUR 1. Hasil Uji Coba Skala Persepsi Iklim Sekolah

aitem-total r ix . Kriteria pemilihan aitem berdasarkan korelasi aitem menggunakan batasan r ix ≥ 0.30. Semua aitem yang mencapai koefisien korelasi minimal 0,30 daya bedanya dianggap memuaskan. Aitem yang memiliki harga r ix 0.30 dapat diinterpretasikan sebagai aitem yang memiliki daya beda aitem rendah Azwar, 2012. Dengan begitu pada penelitian ini aitem yang memiliki r ix 0.30 tidak akan dipakai untuk pengukuran selanjutnya.

F. HASIL UJI COBA ALAT UKUR 1. Hasil Uji Coba Skala Persepsi Iklim Sekolah

Uji coba skala persepsi iklim sekolah dilakukan kepada 100 orang siswa kelas X dan XI SMA Sultan Iskandar Muda Medan. Jumlah aitem yang diujicobakan sebanyak 100 aitem. Setelah melakukan pengolahan sebanyak satu kali didapat 43 aitem memenuhi batasan daya beda aitem r ix ≥ 0.30 dengan reliabilitas r xx ’ 0.930. Aitem-aitem yang dinyatakan lolos memiliki daya beda bergerak dari r ix = 0.646 sampai dengan r ix = 0.603. Sebanyak 9 aitem yang dinyatakan gugur dapat dilihat dalam tabel 5 berikut: Tabel 5. Distribusi Aitem Skala Persepsi Iklim Sekolah Setelah Uji Coba No Aspek Indikator Aitem Total Fav Unfav 1 Safety Siswa merasa aman ketika berada di sekolah

1, 2 5, 6

8 Siswa merasa peraturan di sekolah cukup adil dan konsisten 3, 4 7, 8 2 Relationship Siswa merasa teman dan gurunya memahaminya

9, 10 17, 18

16 Siswa merasa teman dan 11, 12 19, 20 Universitas Sumatera Utara gurunya menghargai perbedaan SARA Siswa merasa teman dan gurunya mau membantunya 13, 14 21, 22 Siswa senang ketika berbicara dengan teman dan guru 15, 16 23, 24 3 Teaching and Learning Siswa merasa guru menyampaikan materi dengan baik dan jelas 25, 26 33, 34 16 Siswa mampu memahami apa yang disampaikan gurunya dan mampu mengerjakan tugas yang diberikan dengan usaha sendiri 27, 28 35, 36 Siswa merasa guru menghargai dan tidak memberikan perlakuan yang berbeda kepada siswanya 29, 30 37, 38 Siswa mampu bekerjasama ketika bekerja secara kelompok

31, 32 39, 40

4 Institutional environment Siswa merasa fasilitas di sekolah sudah cukup lengkap dan layak untuk digunakan 41, 42 47, 48 12 Siswa merasa lingkungan sekolahnya bersih dan rapi 43, 44 49, 50 Siswa merasa gedung dan lingkungan sekolah mereka bagus dan terawat dengan baik 45, 46 51, 52 TOTAL 26 26 52 Selanjutnya, peneliti melakukan penomoran aitem yang baru setelah memperoleh aitem-aitem dengan daya diskriminasi baik dan reliabilitas yang memenuhi standar ukur. Distribusi aitem pada skala penelitian dapat dilihat pada tabel 6 berikut : Universitas Sumatera Utara Tabel 6. Distribusi Aitem Skala Persepsi Iklim Sekolah Yang Digunakan Dalam Penelitian No Aspek Indikator Aitem Total Fav Unfav 1 Safety Siswa merasa aman ketika berada di sekolah 1 4 8 Siswa merasa peraturan di sekolah cukup adil dan konsisten 2, 3 5, 6 2 Relationship Siswa merasa teman dan gurunya memahaminya 7 14, 15 16 Siswa merasa teman dan gurunya menghargai perbedaan SARA 8, 9 16, 17 Siswa merasa teman dan gurunya mau membantunya 10, 11 18, 19 Siswa senang ketika berbicara dengan teman dan guru 12, 13 20, 21 3 Teaching and Learning Siswa merasa guru menyampaikan materi dengan baik dan jelas 22, 23 27, 28 16 Siswa mampu memahami apa yang disampaikan gurunya dan mampu mengerjakan tugas yang diberikan dengan usaha sendiri 24 Siswa merasa guru menghargai dan tidak memberikan perlakuan yang berbeda kepada siswanya 25, 26 29, 30 Siswa mampu bekerjasama ketika bekerja secara kelompok 31 4 Institutional environment Siswa merasa fasilitas di sekolah sudah cukup lengkap dan layak untuk digunakan 32, 33 38, 39 12 Siswa merasa lingkungan sekolahnya bersih dan rapi 34, 35 40, 41 Siswa merasa gedung dan lingkungan sekolah mereka bagus dan terawat dengan baik 36, 37 42, 43 TOTAL 21 22 43 Universitas Sumatera Utara

2. Hasil Uji Coba Skala Student Engagement

Uji coba skala iklim sekolah dilakukan terhadap 100 orang siswa kelas X dan XI SMA Sultan Iskandar Muda Medan. Jumlah aitem yang diujicobakan sebanyak 48 aitem. Setelah melakukan pengolahan sebanyak dua kali didapat 40 aitem memenuhi batasan daya beda aitem r ix ≥ 0.30 dengan reliabilitas r xx ’ 0.925. Aitem-aitem yang dinyatakan lolos memiliki daya beda bergerak dari r ix = 0.323 sampai dengan r ix = 0.683. Sebanyak 8 aitem yang dinyatakan gugur dapat dilihat dalam tabel 7: Tabel 7. Distribusi Aitem Skala Student Engagement Setelah Uji Coba No Aspek Indikator Aitem Total Fav Unfav 1 Behavioral engagement . Siswa mengikuti peraturan sekolah

53, 54 61, 62

16 Siswa berusaha mengerjakan tugas-tugas sekolah 55, 56 63, 64 Siswa berpartisipasi dalam kegiatan-kegiatan sekolah secara non akademik

57, 58 65, 66

Siswa turut berpartisipasi dalam diskusi kelas 59, 60 67, 68 2 Emotional engagement Siswa tertarik untuk ke sekolah 69, 70 77, 78 16 Siswa merasa senang disaat berada di sekolah

71, 72 79, 80

Siswa menyukai teman dan guru di sekolah 73, 74 81, 82 Siswa merasa senang, tertarik dan paham dengan tugas sekolahnya 75, 76 83, 84 3 Cognitive engagement Siswa banyak menggunakan waktunya untuk belajar 85, 86 93, 94 16 Siswa berusaha untuk memahami materi yang diberikan guru 87, 88 95, 96 Universitas Sumatera Utara Siswa berusaha mencari informasi ketika kesulitan dengan tugas sekolah 89, 90 97, 98 Siswa menggunakan strategi dalam belajar

91, 92 99,

100 TOTAL 24 24 48 Selanjutnya, peneliti melakukan penomoran aitem yang baru setelah memperoleh aitem-aitem dengan daya beda aitem yang baik dan reliabilitas yang memenuhi standar ukur. Distribusi aitem pada skala penelitian dapat dilihat pada tabel 8: Tabel 8. Distribusi Aitem Skala Student Engagement Yang Digunakan Dalam Penelitian No Aspek Indikator Aitem Total Fav Unfav 1 Behavioral engagement . Siswa mengikuti peraturan sekolah 44 50 12 Siswa berusaha mengerjakan tugas-tugas sekolah 45, 46 51, 52 Siswa berpartisipasi dalam kegiatan-kegiatan sekolah secara non akademik 47 53 Siswa turut berpartisipasi dalam diskusi kelas 48, 49 54, 55 2 Emotional engagement Siswa tertarik untuk ke sekolah 56, 57 63, 64 15 Siswa merasa senang disaat berada di sekolah 58 65, 66 Siswa menyukai teman dan guru di sekolah 59, 60 67, 68 Siswa merasa senang, tertarik dan paham dengan tugas sekolahnya 61, 62 69, 70 Universitas Sumatera Utara 3 Cognitive engagement Siswa banyak menggunakan waktunya untuk belajar 77, 78 13 Siswa berusaha untuk memahami materi yang diberikan guru 71, 72 79, 80 Siswa berusaha mencari informasi ketika kesulitan dengan tugas sekolah 73, 74 81, 82 Siswa menggunakan strategi dalam belajar 75, 76 83 TOTAL 19 21 40

G. PROSEDUR PELAKSANAAN PENELITIAN Prosedur pelaksanaan penelitian terdiri dari 3 tahap, yaitu :