aitem-total r
ix
. Kriteria pemilihan aitem berdasarkan korelasi aitem menggunakan batasan r
ix
≥ 0.30. Semua aitem yang mencapai koefisien korelasi minimal 0,30 daya bedanya dianggap memuaskan. Aitem yang
memiliki harga r
ix
0.30 dapat diinterpretasikan sebagai aitem yang memiliki daya beda aitem rendah Azwar, 2012. Dengan begitu pada penelitian ini
aitem yang memiliki r
ix
0.30 tidak akan dipakai untuk pengukuran selanjutnya.
F. HASIL UJI COBA ALAT UKUR 1. Hasil Uji Coba Skala Persepsi Iklim Sekolah
Uji coba skala persepsi iklim sekolah dilakukan kepada 100 orang siswa kelas X dan XI SMA Sultan Iskandar Muda Medan. Jumlah aitem yang
diujicobakan sebanyak 100 aitem. Setelah melakukan pengolahan sebanyak satu kali didapat 43 aitem memenuhi batasan daya beda aitem r
ix
≥ 0.30 dengan reliabilitas r
xx
’ 0.930. Aitem-aitem yang dinyatakan lolos memiliki daya beda bergerak dari r
ix
= 0.646 sampai dengan r
ix
= 0.603. Sebanyak 9 aitem yang dinyatakan gugur dapat dilihat dalam tabel 5 berikut:
Tabel 5. Distribusi Aitem Skala Persepsi Iklim Sekolah Setelah Uji Coba No
Aspek Indikator
Aitem Total
Fav Unfav
1 Safety
Siswa merasa aman ketika berada di sekolah
1, 2 5, 6
8
Siswa merasa peraturan di sekolah cukup adil dan konsisten
3, 4 7, 8
2 Relationship
Siswa merasa teman dan gurunya memahaminya
9, 10 17, 18
16
Siswa merasa teman dan 11, 12 19, 20
Universitas Sumatera Utara
gurunya menghargai perbedaan SARA
Siswa merasa teman dan gurunya mau membantunya
13, 14 21, 22 Siswa senang ketika berbicara
dengan teman dan guru 15, 16 23, 24
3 Teaching
and Learning
Siswa merasa guru menyampaikan materi dengan
baik dan jelas 25, 26 33, 34
16
Siswa mampu memahami apa yang disampaikan gurunya dan
mampu mengerjakan tugas yang diberikan dengan
usaha sendiri 27, 28 35, 36
Siswa merasa guru menghargai dan tidak memberikan perlakuan
yang berbeda kepada siswanya 29, 30 37, 38
Siswa mampu bekerjasama ketika bekerja secara kelompok
31, 32 39, 40
4 Institutional
environment Siswa merasa fasilitas di sekolah
sudah cukup lengkap dan layak untuk digunakan
41, 42 47, 48
12
Siswa merasa lingkungan sekolahnya bersih dan rapi
43, 44 49, 50 Siswa merasa gedung dan
lingkungan sekolah mereka bagus dan terawat dengan baik
45, 46 51, 52
TOTAL 26
26 52
Selanjutnya, peneliti melakukan penomoran aitem yang baru setelah memperoleh aitem-aitem dengan daya diskriminasi baik dan reliabilitas yang
memenuhi standar ukur. Distribusi aitem pada skala penelitian dapat dilihat pada tabel 6 berikut :
Universitas Sumatera Utara
Tabel 6. Distribusi Aitem Skala Persepsi Iklim Sekolah Yang Digunakan Dalam Penelitian
No Aspek
Indikator Aitem
Total Fav
Unfav
1 Safety
Siswa merasa aman ketika berada di sekolah
1 4
8
Siswa merasa peraturan di sekolah cukup adil dan konsisten
2, 3 5, 6
2 Relationship
Siswa merasa teman dan gurunya memahaminya
7 14, 15
16
Siswa merasa teman dan gurunya menghargai perbedaan
SARA 8, 9
16, 17
Siswa merasa teman dan gurunya mau membantunya
10, 11 18, 19 Siswa senang ketika berbicara
dengan teman dan guru 12, 13 20, 21
3 Teaching
and Learning
Siswa merasa guru menyampaikan materi dengan
baik dan jelas 22, 23 27, 28
16
Siswa mampu memahami apa yang disampaikan gurunya dan
mampu mengerjakan tugas yang diberikan dengan
usaha sendiri 24
Siswa merasa guru menghargai dan tidak memberikan perlakuan
yang berbeda kepada siswanya 25, 26 29, 30
Siswa mampu bekerjasama ketika bekerja secara kelompok
31
4 Institutional
environment Siswa merasa fasilitas di sekolah
sudah cukup lengkap dan layak untuk digunakan
32, 33 38, 39
12 Siswa merasa lingkungan
sekolahnya bersih dan rapi 34, 35 40, 41
Siswa merasa gedung dan lingkungan sekolah mereka
bagus dan terawat dengan baik 36, 37 42, 43
TOTAL 21
22 43
Universitas Sumatera Utara
2. Hasil Uji Coba Skala Student Engagement
Uji coba skala iklim sekolah dilakukan terhadap 100 orang siswa kelas X dan XI SMA Sultan Iskandar Muda Medan. Jumlah aitem yang diujicobakan
sebanyak 48 aitem. Setelah melakukan pengolahan sebanyak dua kali didapat 40 aitem memenuhi batasan daya beda aitem r
ix
≥ 0.30 dengan reliabilitas r
xx
’ 0.925. Aitem-aitem yang dinyatakan lolos memiliki daya beda bergerak dari r
ix
= 0.323 sampai dengan r
ix
= 0.683. Sebanyak 8 aitem yang dinyatakan gugur dapat dilihat dalam tabel 7:
Tabel 7. Distribusi Aitem Skala Student Engagement Setelah Uji Coba No
Aspek Indikator
Aitem Total
Fav Unfav
1 Behavioral
engagement .
Siswa mengikuti peraturan sekolah
53, 54 61, 62
16
Siswa berusaha mengerjakan tugas-tugas sekolah
55, 56 63, 64 Siswa berpartisipasi dalam
kegiatan-kegiatan sekolah secara non akademik
57, 58 65, 66
Siswa turut berpartisipasi dalam diskusi kelas
59, 60 67, 68 2
Emotional engagement
Siswa tertarik untuk ke sekolah
69, 70 77, 78
16
Siswa merasa senang disaat berada di sekolah
71, 72 79, 80
Siswa menyukai teman dan guru di sekolah
73, 74 81, 82 Siswa merasa senang, tertarik
dan paham dengan tugas sekolahnya
75, 76 83, 84
3 Cognitive
engagement Siswa banyak menggunakan
waktunya untuk belajar 85, 86 93, 94
16
Siswa berusaha untuk memahami materi yang
diberikan guru 87, 88 95, 96
Universitas Sumatera Utara
Siswa berusaha mencari informasi ketika kesulitan
dengan tugas sekolah 89, 90 97, 98
Siswa menggunakan strategi dalam belajar
91, 92 99,
100
TOTAL 24
24 48
Selanjutnya, peneliti melakukan penomoran aitem yang baru setelah memperoleh aitem-aitem dengan daya beda aitem yang baik dan reliabilitas
yang memenuhi standar ukur. Distribusi aitem pada skala penelitian dapat dilihat pada tabel 8:
Tabel 8. Distribusi Aitem Skala Student Engagement Yang Digunakan Dalam Penelitian
No Aspek
Indikator Aitem
Total Fav
Unfav
1 Behavioral
engagement .
Siswa mengikuti peraturan sekolah
44 50
12
Siswa berusaha mengerjakan tugas-tugas sekolah
45, 46 51, 52 Siswa berpartisipasi dalam
kegiatan-kegiatan sekolah secara non akademik
47 53
Siswa turut berpartisipasi dalam diskusi kelas
48, 49 54, 55 2
Emotional engagement
Siswa tertarik untuk ke sekolah
56, 57 63, 64
15
Siswa merasa senang disaat berada di sekolah
58 65, 66
Siswa menyukai teman dan guru di sekolah
59, 60 67, 68 Siswa merasa senang, tertarik
dan paham dengan tugas sekolahnya
61, 62 69, 70
Universitas Sumatera Utara
3 Cognitive
engagement Siswa banyak menggunakan
waktunya untuk belajar 77, 78
13
Siswa berusaha untuk memahami materi yang
diberikan guru 71, 72 79, 80
Siswa berusaha mencari informasi ketika kesulitan
dengan tugas sekolah 73, 74 81, 82
Siswa menggunakan strategi dalam belajar
75, 76 83 TOTAL
19 21
40
G. PROSEDUR PELAKSANAAN PENELITIAN Prosedur pelaksanaan penelitian terdiri dari 3 tahap, yaitu :