19
3. Tujuan Membaca Permulaan
Iskandarwassid Istarocha 2012:14 menyampaikan tujuan pembelajaran membaca permulaan bagi peserta didik adalah sebagai berikut:
a. mengenali lambang-lambang simbol-simbol bahasa, b. mengenali kata dan kalimat,
c. menemukan ide pokok dan kata kunci, dan d. menceritakan kembali isi bacaan pendek.
Herusantosa Shaleh Abbas, 2006:103 mengemukakan tujuan Membaca Menulis Permulaan MMP adalah:
a. pembinaan dasar-dasar mekanisme membaca, b. mampu menyuarakan dan memahami kalimat sederhana yang ditulis
dengan intonasi yang wajar, dan c. anak dapat membaca dan menulis kata-kata dan kalimat sederhana
dengan lancar dan tepat dalam waktu yang relatif singkat. Membaca permulaan yang dipelajari di kelas awal USAID, 2014:5
menjelaskan tujuan membaca permulaan yaitu: a. mengenali lambang-lambang simbol bahasa,
b. mengenali kata dan kalimat, c. menemukan ide pokok, dan
d. memahami makna suatu bacaan.
Brdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa tujuan membaca secara umum dapat diartikan membaca untuk memperoleh
informasi baru yang dapat menambah informasi yang telah diketahui sebelumnya. Tujuan membaca permulaan yaitu untuk mengenali lambang-
lambang, mengenali kata dan kalimat, menemukan ide pokok dan untuk dapat menceritakan kembali isi bacaan. Tujuan membaca dalam penelitian ini
adalah untuk mengajarkan siswa mengenali kata dan kalimat, mengajarkan siswa agar dapat membaca dengan lafal dan intonasi yang benar, memahami
20 makna dari suatu bacaan yang ditunjukkan dengan kemampuan menceritkan
kembali isi bacaan.
4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keterampilan Membaca
Menurut Farida Rahim 2005: 16, mengatakan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan membaca adalah sebagai berikut.
a. Faktor Fisiologis Faktor fisiologi meliputi
kesehatan fisik, pertimbangan
neurologis, dan jenis kelamin. Menurut beberapa ahli, keterbatasan neurologis seperti cacat otak dan kekurangmatangan secara fisik
merupakan salah satu faktor yang dapat menyebabkan peserta didik tidak berhasil dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman mereka.
b. Faktor Intelektual Terdapat hubungan positif antara kecerdasan yang diindikasikan
oleh IQ dengan rata-rata peningkatan remedial membaca tetapi tidak semua siswa yang mempunyai kemampuan intelegensi tinggi menjadi
pembaca yang baik. c. Faktor Lingkungan
Lingkungan yang meliputi latar belakang dan pengalaman peserta didik mempengaruhi kemampuan membacanya. Peserta didik tidak akan
menemukan kendala yang berarti dalam membaca jika mereka tumbuh dan berkembang di dalam rumah tangga yang harmonis, rumah yang
penuh dengan cinta kasih, memahami anak-anaknya, dan mempersiapkan mereka dengan rasa harga diri yang tinggi.
21 d. Faktor sosial ekonomi siswa
Status sosial ekonomi siswa mempengaruhi kemampuan verbal siswa. Hal ini dikarenakan jika peserta didik tinggal dengan keluarga
yang berada dalam taraf sosial ekonomi yang tinggi kemampuan verbal mereka juga akan tinggi. Hal ini didukung dengan fasilitas yang
diberikan oleh orang tuanya yang berada pada taraf sosial ekonomi tinggi. Lain halnya peserta didik yang tinggal di keluarga yang sosial
ekonomi rendah. Orangtua mereka tidak dapat memenuhi kebutuhan anaknya dan anaknya cenderung kurang percaya diri.
e. Faktor Psikologis Faktor psikologis meliputi motivasi, minat, dan kematangan
sosial, emosi, serta penyesuaian diri. Menurut
Sabarti Akhadiah
1993:25 faktor-faktor
yang mempengaruhi kemampuan membaca antara lain:
a. Motivasi Motivasi merupakan faktor yang cukup besar pengaruhnya
terhadap kemampuan membaca. Kerapkali kegagalan dalam bidang membaca terjadi karena rendahnya motivasi. Seseorang yang memiliki
motivasi tinggi atau kuat, tanpa didorong atau disuruh membaca atau giat belajar membaca; sedangkan yang tidak bermotivasi atau motivasinya
rendah, tentunya enggan membaca.
22 b. Lingkungan Keluarga
Orangtua yang memiliki kesadaran akan pentingnya kemampuan membaca akan berusaha agar anak-anaknya memilki kesempatan untuk
belajar membaca. Kebiasaan orangtua membacakan ceritera untuk anak- anak yang masih kecil merupakan usaha yang besar sekali artinya dalam
menumbuhkan minat baca maupun perluasan pengalaman serta pengetahuan anak
c. Bahan Bacaan Bahan bacaan akan mempengaruhi seseorang dalam minat maupun
kemampuan memahaminya. Bahan bacaan yang terlalu sulit untuk seseorang akhirnya akan mematahkan selera untuk membacanya.
Dari beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi keterampilan membaca dapat disebabkan oleh beberapa
faktor, baik faktor dari luar maupun faktor dari dalam. Faktor tersebut antara lain; 1 faktor fisiologis, 2 faktor intelektual, 3 faktor lingkungan, 4 faktor sosial
ekonomi siswa,5 faktor psikologis, 6 motivasi, 7 lingkungan keluarga, dan 8 bahan bacaan. Faktor yang memepengaruhi keterampilan membaca salah
satunya adalah bahan bacaan, dalam penelitian ini bahan bacaan yang digunakan dalam penelitian ini untuk mengajarkan keterampilan membaca adalah Big Book,
karena Big Book isi ceritanya sederhana sehingga mudah dipahami oleh siswa kelas 1 dalam membaca permulaan, serta dalam Big Book menyajikan gambar
sehingga dapat menarik perhatian siswa untuk membaca.
23
5. Kriteria dalam Membaca Permulaan
Kategori