pelestarian sumber daya alam. Pengembangan yang di lakukan berdasarkan Paradigma Pedagogi Reflektif ini, diharapkan mampu melibatkan dan
mengaktifkan siswa dalam kegiatan pembelajaran yang menyenangkan serta melaksanakan lima siklus secara utuh. Perangkat pembelajaran dan modul materi
yang dikembangkan yaitu mengarahkan siswa aktif melakukan berbagai kegiatan pembelajaran mengajak siswa untuk mencari sumber informasi yang beragam di
sekolah, rumah, dan lingkungan masyarakat, mengarahkan siswa untuk membangun konsepnya secara mandiri dan mengarahkan siswa untuk
melaksanakan lima siklus pendekatan PPR. Penelitian ini dibatasi pada uji coba lapangan terbatas.
Dalam pengembangan modul materi ini peneliti menggunakan prinsip Tomlinson sebagai dasar dalam pengembangan modul materi. Ada 16 prinsip
dalam pengembangan materi menurut Tomlinson, dari 16 prinsip itu peneliti memilih 12 prinsip yang relevan. Prinsip yang dipilih oleh peneliti yaitu, memiliki
pengaruh, menyenangkan, mengembangkan kepercayaan diri, relevan, membuat tertarik, mendapatkan poin, memberi penjelasan, mempertimbangkan gaya belajar
yang berbeda, mempertimbangkan sikap afektif yang berbeda, memberikan waktu untuk berfikir, mendorong intelektual, emosional, dan memberikan feedback.
1.2 Rumusan Masalah
Peneliti merumuskan tiga rumusan masalah dalam penelitian ini. Rumusan masalah tersebut adalah sebagai berikut.
1.1.1 Bagaimana pengembangan perangkat pembelajaran dan modul materi
pelestarian sumber daya alam di lingkungan berdasarkan pendekatan paradigma pedagogi reflektif untuk siswa kelas IV SD?
1.1.2 Bagaimana kualitas perangkat pembelajaran dan modul materi pelestarian
sumber daya alam di lingkungan berdasarkan pendekatan paradigma pedagogi reflektif untuk siswa kelas IV SD?
1.3 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut.
1.3.1 Mengetahui pengembangan perangkat pembelajaran dan modul materi
pelestarian sumber daya alam di lingkungan berdasarkan pendekatan paradigma pedagogi reflektif untuk siswa kelas IV SD
1.3.2 Mengetahui bagaimana kualitas perangkat pembelajaran dan modul materi
pelestarian sumber daya alam di lingkungan berdasarkan pendekatan paradigma pedagogi reflektif untuk siswa kelas IV SD.
1.4 Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut. 1.4.1
Bagi Peneliti Peneliti memperolemengetahui h pengetahuan dan pengalaman baru dalam
mengembangkan perangkat pelajaran dan modul materi berdasarkan pendekatan Paradigma Pedagogi Reflektif. Produk yang dikembangkan
dapat memberikan motivasi bagi peneliti untuk mengembangkan produk pembelajaran yang inovatif.
1.4.2 Bagi Guru
Guru lebih memahami tentang pendekatan Paradigma Pedagogi Reflektif sebagai salah satu pendekatan dalam pembelajaran yang lebih menekankan
kepada sikap siswa.
1.4.3 Bagi Siswa
Siswa dapat melakukan lima siklus yang ada dalam pendekatan Paradigma Pedagogi Reflektif. Siswa dapat terlibat langsung dan merasakan
pengalamnya. 1.4.4
Bagi Sekolah Sekolah mendapatkan wawasan baru tentang pengembangan perangkat
pembelajaran dan modul materi berdasarkan pendekatan Paradigma Pedagogi Reflektif Selain itu, sekolah dapat mempertimbangkan perangkat
pembelajaran dan modul materi berdasarkan pendekatan Paradigma Pedagogi Reflektif yang dapat mengoptimalkan kegiatan belajar mengajar.
1.5 Spesifikasi Produk
