34
c. Penerimaan terhadap individu jadi lebih besar d. Perilaku mengganggu jadi lebih kecil
e. Konflik antara pribadi berkurang f. Pemahaman yang lebih mendalam
g. Meningkatkan kebaikan budi, kepekaan dan toleransi h. Hasil belajar lebih tinggi
i. Nilai-nilai kerja sama antar siswa lebih teruji j. Kreatifitas siswa termotivasi dan wawasan siswa berkembang
k. Karena mereka harus mencari informasi dari berbagai sumber Kelemahan Number Head Together menurut Nurhayati, adalah sebagai
berikut: a. Kemungkinan nomer yang sudah dipanggil, akan dipanggil lagi oleh guru.
b. Tidak semua anggota kelompok dipanggiloleh guru
7. Langkah-Langkah Metode Number Head Together
Menurut Endang Mulyatiningsih 2011:232, langkah-langkah metode Number Head Together NHT adalah :
a. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap anggota kelompok mendapat nomer.
b. Guru memberikan tugas dan masing-masing anggota kelompok mengerjakannya.
c. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakannya atau mengetahui jawabannya.
d. Guru memanggil salah satu nomer peserta didik secara acak untuk melaporkan hasil kerjasama mereka.
35
e. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan kepada peserta didik yang melapor.
f. Guru menunjuk nomer yang lain secara bergantian Sedangkan menurut Miftahul Huda 2011:138 langkah-langkah metode
Number Head Together, yaitu: a. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok. Masing-masing siswa dalam
kelompok diberikan nomer. b. Guru memberikan tugas atau pertanyaan dan masing-masing kelompok
mengerjakannya c. Kelompok berdikusi untuk menentukan jawaban yang dianggap paling
benar dan memastikan semua anggota kelompok mengetahui jawaban tersebut.
d. Guru memanggil salah satu nomor. Siswa dengan nomor yang dipanggil mempresentasikan jawaban hasil diskusi kelompok mereka.
Berdasarkan beberapapendapat di atas, dapat disimpukan bahwa langkah-langkah Number Head Together adalah sebagai berikut:
a. Pembentukan kelompok Siswapeserta didik dibagi dalam beberapa kelompok, setiap anggota
kelompok dapat nomer yang berbeda. b. Pemberian tugas
Guru memberikan tugassoal-soal dan masing masing kelompok mengerjakannya.
c. Diskusi Kelompok memastikan jawaban yang benar dan memastikan setiap
anggota kelompok dapat mengerjakan atau mengetahui jawabannya.
36
B. Kajian Penelitian yang Relevan
Penelitian mengenai penggunaan metode Nnumber Head Together dalam pembelajaran yang diterapkan pada siswa guna meningkatkan
kompetensi mata pelajaran telah banyak dilakukan oleh beberapa peneliti, diantaranya sebagai berikut :
1. Penelitian yang dilakukan oleh Marwinda Hastari pada tahun 2012 tentang”Penerapan Metode Number Heads Together NTH Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Diklat Teknik Penggunaan Suhu Rendah di SMK Negeri 1 Pandak” hasil penelitian diperoleh; 1 Pembelajaran
Teknik Penggunaan Suhu Rendah Dengan Metode Number Heads Together NHT sudah tepat dan sesuai. 2 Terdapat kenaikan nilai sebelum dan
sesudah perlakuan pada kelas eksperimen, kenaikan kelas eksperimen lebih tinggi dari pada di kelas kontrol yaitu sebesar 22,5. 3 Terdapat perbedaan
hasil belajar siswa yang diajar menggunakan metode Number Heads Together NHT, dengan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan
metode konvesional, yaitu hasil belajar dari kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Dengan demikian metode Number Heads
Together NTH lebih baik dibandingkan dengan metode konvesional. 2. Penelitian yang dilakukan oleh Mila Asriana Sari pada tahun 2012 tentang
“Penerapan Metode Number Heads Together Untuk Pencapaian Kompetensi Pemilihan Bahan Baku Busana di SMK Ma’Arief 2 Sleman”. Hasil penelitian
menunjukan bahwa metode Number Head Together diterapkan sesuai dengan sintak pelaksanaan metode NHT yaitu: pembentukan kelompok,
pemberian tugas, diskusi, presentasi.partisipasi siswa dalam mengikuti pembelajaran pemilihan bahan baku busana tergolong sanggat tinggi,
