Penelitian tersebut menunjukkan bahwa asesmen pembelajaran merupakan hal penting yang dapat berpengaruh terhadap kegiatan pembelajaran
IPS, sehingga dapat digunakan sebagai pendukung dalam penelitian ini.
2.3 Kerangka Berfikir
Berdasarkan kajian pustaka tersebut, diketahui bahwa pelaksanaan asesmen pembelajaran IPS SD Negeri Kecamatan Gemawang belum sesuai
harapan. Pelaksanaan asesmen pembelajaran IPS belum dilaksanakan secara komprehensif terhadap seluruh domain hasil belajar siswa. Salah satu penyebab
masalah tersebut adalah perencanaan pembelajaran yang belum matang.Sebagai langkah awal untuk memperjelas gambaran permasalahan asesmen pembelajaran
pada mapel IPS di SD Negeri Gugus Gemilang Kecamatan Gemawang, peneliti merencanakan suatu penelitian deskriptif.
Berdasarkan kajian teori dan kajian empiris pada asesmen pembelajaran IPS Kelas V SD, maka kerangka berpikir dalam penelitian ini digambarkan
dengan skema sebagai berikut:
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir
UU No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Penilaian Pendidikan
- Penilaian mencakup 3 ranah yaitu aspek kognitif, afektif dan psikomotor
- Penilaian dilakukan berdasarkan langkah sebagai berikut: perencanaan,pelaksanaan,
pengolahan data, pelaporan dan pemanfaatan hasil penilaian -
IPS adalah mata pelajaran yang bertujuan untuk mengembangkan sikap dan keterampilan sosial peserta didik
Temuan
- Pelaksanaan penilaian aspek
kognitif dalam pembelajaran IPS SD Negeri Gugus Gemilang
Kecamatan Gemawang
- Pelaksanaan penilaian aspek afektif
dalam pembelajaran IPS SD Negeri Gugus Gemilang Kecamatan
Gemawang
- Pelaksanaan penilaian aspek
psikomotor dalam pembelajaran IPS SD Negeri Gugus Gemilang
Kecamatan Gemawang
- Hambatan pelaksanaan penilaian
pada pembelajaran IPS SD Negeri Gugus Gemilang Kecamatan
Gemawang
Keadaan di Lapangan
- Penilaian dalam
pembelajaran IPS belum terlaksana secara
komprehensif
- Penilaian hanya
dilakukan terhadap aspek kognitif
63
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 METODE PENELITIAN
Penggambaran pelaksanaan asesmen pembelajaran pada pembelajaran IPS kelas V SD dilaksanakan dengan menggunakan metode penelitian deskriptif
kualitatif. Penggunaan metode kualitatif membuat data yang didapat lebih lengkap, lebih mendalam, kredibel dan bermakna sehingga tujuan penelitian ini
dapat dicapai. Penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk menggali
data dari subjek penelitian secara holistik utuh. Data yang dihasilkan berupa data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang dan perilaku yang diamati
Moleong, 2012: 6. Metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang alamiah. Peneliti adalah
instrumen kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara triangulasi analisis data bersifat induktif dan hasil penelitian kualitatif menekankan makna dari pada
generalisasi Sugiyono 2015:1. Karakteristik penelitian kualitatif menurut Bogdan dan Biklen
dalam Sugiyono 2015:9 adalah: a.
dilakukan pada kondisi alamiah, langsung pada sumber data, dan peneliti adalah instrumen kunci,
b. penelitian kualitatif bersifat deskriptif,
c. penelitian kualitatif menekankan pada proses dari pada produk,
