15 siswa dengan berbagai kemampuan tentang cara mengetahui dan cara
mengerjakan yang dapat membantu siswa untuk memahami alam sekitar secara mendalam Boediono 2001. Pemanfaatan kondisi lingkungan lokal sebagai
sumber belajar berarti telah melaksanakan pembelajaran yang kontekstual atau belajar yang mengaitkan dengan kehidupan nyata.
3. Materi pencemaran
Materi pencemaran merupakan materi biologi yang terdapat dalam KTSP 2006 yang diajarkan di SMA kelas X semester genap. Berdasarkan silabus
kurikulum 2006, pencemaran termasuk dalam materi ekosistem dengan SK menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi
serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem, sedangkan KDnya yaitu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah kerusakan atau
pencemaran lingkungan dan kelestarian lingkungan. Pembelajaran materi pencemaran di SMA N 2 Rembang dilakukan dengan metode diskusi. Praktikum
belum pernah dilakukan sebagai sumber belajar siswa. Begitupula dengan bahan ajar yang dipakai oleh guru, belum terdapat kegiatan praktikum.
Materi pencemaran berisi pencemaran air, pencemaran tanah, pencemaran udara, dan pencemaran suara. Menurut Priyadi 2010 pencemaran lingkungan
adalah masuknya bahan polutan berbahaya ke dalam lingkungan. Pemahaman terpenting dalam pencemaran adalah pemahaman mengenai bagaimana siswa
dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan nyata kontekstual pada lingkungan tempat hidupnya.
B. Hipotesis
Alur pemikiran dalam penelitian pengembangan produk petunjuk praktikum kontekstual dengan pemanfaatan kondisi lingkungan lokal dalam pembelajaran
materi pencemaran di SMA N 2 Rembang dapat dilihat pada Gambar 2.
16
Berdasarkan kerangka berpikir tersebut diatas, maka dapat dirumuskan hipotesis yaitu bahwa petunjuk praktikum kontekstual dengan pemanfaatan kondisi
lingkungan lokal dalam pembelajaran materi pencemaran layak dan efektif digunakan oleh siswa SMA N 2 Rembang.
1. Kegiatan pembelajaran materi pencemaran dilakukan dengan
cara diskusi 2. Tidak ada petunjuk praktikum materi pencemaran
3. Guru belum memanfaatkan kondisi lingkungan lokal sebagai
mediasumber belajar
Tidak adanya
pengalaman belajar
untuk mendapatkan pengetahuan baru terkait dengan
kondisi dan masalah yang ada di lingkungan sekitar dalam kegiatan belajar mengajar
Mengembangkan bahan ajar berupa petunjuk praktikum kontekstual dengan pemanfaatan kondisi
lingkungan lokal materi pencemaran
Petunjuk praktikum layak dengan indikator keberhasilan a. Ju
mlah skor validasi pakar ≥ 81,25 b. Rata-rata skor
tanggapan siswa dan guru ≥ 81,25 atau tertarik menggunakan petunjuk praktikum kontekstual dengan pemanfaatan potensi lingkungan lokal
materi pencemaran Petunjuk praktikum efektif dengan indikator keberhasilan
a. Minimal 90 siswa memperoleh nilai hasil belajar ≥ 75
b. Minimal 90 siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran Kelebihan petunjuk praktikum yang
dikembangkan: 1. Memberikan pengalaman nyata
pada siswa 2. Meningkatkan aktivitas belajar
3. Menumbuhkan kesadaran lingkungan
4. Memanfaatkan kondisi lingkungan yang ada
Gambar 2 Kerangka berpikir penelitian
