digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
kelompok d.
Kemampuan siswa dalam membuat dan meyelesaikan tugas kelompok
e. Kemampuan siswa dalam menjawab
soal individu.
Refleksi a.
Mencatat kendala yang terjadi selama penerapan strategi Membaca Gambar
b. Melakukan diskusi dengan guru
kolabolator untuk
mengevaluasi tindakan yang telah dilakukan meliputi
evaluasi efisiensi dan waktu dari setiap tindakan
c. Melakukan dengan tindakan perbaikan
sesuai evaluasi untuk dilakukan siklus berikutnya
d. Evaluasi tindakan pada siklus I
Siklus II
E. Data dan Teknik Pengumpulan Data
1. Sumber Data
Sumber data dalam PTK adalah sebagai berikut:
a. Peserta didik
Untuk mendapatkan data tentang peningkatan pemahaman materi Mengenal Kegiatan Musyawarah mata pelajaran PKn.
b. Guru
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Untuk melihat tingkat keberhasilan peneraan strategi Membaca Gambar pada peningkatan pemahaman materi Mengenal Kegiatan Musyawarah
mata pelajaran PKn. c.
Teman sejawatkolaborator Teman sejawatkolabolator dimaksudkan sebagai sumber data untuk
melihat implementasi PTK secara komperhensif, baik dari siswa maupun guru.
2. Teknik Pengumpulan Data
Peneliti menggunakan beberapa teknik pengumpulan data seperti observasi, wawancara, tes, non tes dan dokumentasi. Teknik pengumpulan
data ini ditujukan kepada guru dan siswa. Hal ini dimaksudkan untuk memperoleh data yang benar dan akurat dalam penelitian ini. Dalam teknik
pengumpulan data ini dibagi menjadi dua, yaitu: a
Teknik Pengumpulan data kualitatif yang meliputi: 1
Observasi Observasi ini dilakukan dengan tujuan mengetahui pelaksanaan
tindakan sesuai dengan rencana yang telah disusun, proses yang terjadi yang diharapkan menuju sasaran. Dengan observasi,, diharapkan
gejala ketidakberhasilan atau kekeliruan dalam rencana tindakan dapat diketahui sedini mungkin sehingga dapat dilakukan modifikasi
rencana tindakan sebelum berjalan lebih lanjut. Hal-hal yang diamati yaitu:
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Aktivitas guru pada proses pembelajaran dengan penerapan strategi Membaca Gambar.
Rumus 3.1
Penilaian Instrumen Aktivitas Guru Nilai Akhir =
x 100
Aktivitas peserta didik pada proses pembelajaran dengan penerapan strategi Membaca Gambar.
Rumus 3.2
Penilaian Instrumen Aktivitas Siswa Nilai Akhir =
x 100
Tabel 3.2
Instrumen observasi aktivitas guru
No Aspek yang diamati
Skor 1
2 3
4 I
Persiapan
Persiapan guru dalam mengajar Mempersiapkan perangkat pembelajaran RPP
Mempersiapkan strategi pembelajaran
II Pelaksanaan
Kegiatan awal Pendahuluan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Guru mengucap salam untuk membuka pelajaran Guru membaca doa untuk memulai pelajaran
Guru menanyakan kabar siswa dan meminta siswa untuk merapikan posisi duduknya
Guru mengabsen kehadiran siswa. Guru mengaitkan pembelajaran sebelumnya yaitu
“Memelihara Lingkungan Sekitar” dengan materi yang
akan disampaikan
yaitu “Mengenal
Kegiatan Musyawarah ”
Guru memotivasi siswa, dengan melafalkan pancasila untuk membangkitkan minat dan
semangat belajar siswa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan inti
Guru menjelaskan materi tentang mengenal kegiatan musyawarah
Guru membentuk 6 kelompok. Guru menunjukkan beberapa gambar pada siswa
dan memberikan contoh cara membaca gambar Guru menunjukkan tugas kelompok yang
diberikan dan menjelaskan bagaimana cara mengerjakan tugas tersebut membagi LK.
Guru mengamati siswa ketika berdiskusi. Guru meminta perwakilan kelompok maju untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Guru mengamati siswa yang maju membacakan
jawaban hasil diskusi. Guru memberikan apresiasi kepada perwakilan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
kelompok yang sudah maju ke depan kelas tepuk tangan.
Guru memberikan penguatan dan pembenaran tentang materi
Kegiatan akhir
Guru merefleksi dan menyimpulkan materi pada pembelajaran hari itu.
Guru meberikan 5 buah soal kepada siswa. Guru
memginforkan kepada
siswa agar
mempelajari materi berikutnya yaitu sifat yang baik saat musyawarah
Guru meminta siswa untuk merapikan tempat duduk dan mengambil sampah di sekitarnya
Guru menutup pelajaran dengan bacaan Al-Ashr Guru menutup pelajaran dan mengucap salam.
III Pengelolaan Waktu
Ketepatan waktu dalam belajar mengajar. Ketepatan memulai dan menutup pelajaran.
Kesesuaian dengan RPP.
IV Suasana Kelas
Kelas Kondusif. Kelas hidup.
Tabel 3.3
Instrumen observasi aktivitas siswa
No Aspek yang diamati
Skor 1
2 3
4
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
I Persiapan
Persiapan fisik siswa dalam mengikuti pembelajaran.
Persiapan perlengkapan belajar. Persiapan performansi siswa.
II Pelaksanaan
Kegiatan Awal
Siswa menjawab salam guru saat membuka pelajaran.
Siswa berdoa bersama-sama untuk memulai pelajaran
Siswa menjawab kabar dengan semangat dan merapikan posisi duduknya.
Siswa menjawab pertyanyaan guru terkain temannya yang tidak masuk
Siswa merespon pertanyaan yang diberikan oleh guru pada kegiatan apersepsi.
Siswa mengikuti motivasi yang diberikan oleh guru.
Siswa memperhatikan
guru dalam
menyampaikan tujuan pembelajaran dan melaksanakannya.
Kegiatan Inti
Siswa mendegarkan penjelasan guru tentang materi Mengenal Kegiatan Musyawarah
Siswa membentuk kelompok menjadi 6 kelompok besar.
Siswa memperhatikan guru saat guru
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
menunjukkan gambar dan memberikan contoh cara membaca gambar
Siswa memperhatikan penjelasan guru terkait cara mengerjakan tugas tersebut.
Siswa mengerjakan tugas sesuai petunjuk dari guru secara berkelompok.
Perwakilan siswa maju ke depan untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok
mereka. Siswa bertepuk tangan setelah semua
perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk
mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya
Siswa mendengarkan
penguatan yang
disampaikan oleh guru dan melakukan tanya jawab dengan guru terkait kegiatan yang
baru saja dilaksanakan.
Kegiatan Akhir
Siswa bersama guru membuat kesimpulan
dari proses pembelajaran pada hari itu.
Siswa mengerjakan 5 soal yang telah diberikan guru
Siswa mendengarkan
informasi yang
diberikan guru tentang pelajaran selanjutnya Siswa
merapikan tempat
duduk dan
membersihkan sampah disekitar bangkunya. Siswa membaca surat Al-Ashr untuk
menutup pembelajaran.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Siswa menjawab salam guru.
Aspek yang diamati untuk diberikan penilaian terhadap aktivitas siswa dalam kelompok meliputi:
Keaktifan baik dalam kelas maupun kelompok Keaktifan siswa baik dalam kelas maupun kelompok sangat berperan
pada keberhasilan pembelajaran. Siswa yang pasif akan sulit menerima pesan dan informasi yang disajikan guru.
Kekompakan dengan anggota kelompok Kerjasama yang baik atau kekompakan dalam setiap anggota
kelompok sangat membantu terciptanya rasa antusias pada pembelajaran yang dilakukan.
Motivasi Motivasi dalam diri manusia sangat berpengaruh dalam berbagai
kegiatan termasuk pembelajaran. Motivasi yang tinggi terhadap pembelajaran akan mendukung peserta didik dalam mencapai
keberhasilan pembelajaran. Disiplin
Kedisiplinan sangat penting dalam pembelajaran. Kedisiplinan siswa dalam mengikuti pembelajaran adalah wujud sikap yang menunjukkan
keseriusan belajar siswa terhadap suatu materi pembelajaran. 2
Wawancara
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Wawancara ini digunakan untuk memperoleh data tentang kendala siswa dalam belajar, prestasi belajar siswa, metode yang diterapkan
guru dalam proses pembelajaran. Instrumen yang digunakan adalah panduan wawancara.
Tabel 3.4 Format panduan wawancara guru sebelum menerapkan strategi
Membaca Gambar Tanggal:
Nama Guru: 1.
Apa sebelumnya anda mengalami kendala saat mengajarkan mata pelajaran PKn kepada siswa?
2. Apa saja kendala yang dialami saat kegiatan pembelajaran
PKn khususnya materi Mengenal kegiatan musyawarah? 3.
Bagaimana pemahaman siswa pada pembelajaran tersebut? 4.
Apa yang menjadi penyebab munculnya kendala tersebut? 5.
Menurut anda solusi apa yang tepat untuk menangani masalah tersebut?
Tabel 3.5 Format panduan wawancara guru setelah menerapkan strategi
Membaca Gambar Tanggal:
Nama Guru: 1.
Bagaimana pendapat anda mengenai strategi Membaca
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Gambar dalam kegiatan pembelajaran? 2.
Menurut pendapat anda bagaimana aktivitas siswa selama praktik
pembelajaran dengan
menggunakan strategi
Membaca Gambar berlangsung? 3.
Bagaimana kesan anda terhadap praktik pembelajaran yang telah dilakukan?
4. Menurut anda apa yang masih perlu diperbaiki pada
pembelajaran yang telah dilakukan? 5.
Apa saran anda untuk perbaikan praktik pembelajaran selanjutnya?
Tabel 3.6 Format panduan wawancara siswa sebelum menerapkan strategi
Membaca Gambar Tanggal:
Nama Siswa: 1.
Apa yang kalian pikirkan tentang mata pelajaran PKn? 2.
Apa yang kalian rasakan saat pembelajaran PKn di kelas? 3.
Apakah kalian suka dengan materi Mengenal Kegiatan Musyawarah?
4. Apa kalian merasa kesulitan dalam pembelajaran PKn pada
materi mengenal kehiatan musyawarah? 5.
Apa kesulitan yang kalian rasakan saat mempelajari materi mengenal kegiatan musyawarah?
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Tabel 3.7 Format panduan wawancara siswa setelah menerapkan strategi
Membaca Gambar Tanggal:
Nama Siswa: 1.
Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti kegiatan pembelajaran PKn tadi?
2. Apakah kalian masih mengalami kesulitan untuk memahami
materi mengenal kegiatan musyawarah? 3.
Apakah kalian merasa lebih mudah memahami materi setelah pembelajaran PKn dengan menggunakan strategi
Membaca Gambar? 4.
Bagaimana kesan kalian terhadap strategi membaca gambar yang telah dipaktikkan?
a Teknik pengumpulan data kualitatif
1. Tes Digunakan untuk mengumpulkan data tentang peningkatan
peningkatan pemahaman materi Mengenal Kegiatan Musyawarah pelajaran PKn dengan melihat nilai yang diperoleh siswa. Tes
tersebut juga sebagai salah satu rangkaian kegiatan dalam penerapan pembelajaran dengan menggunakan strategi Membaca
Gambar Tes yang digunakan adalah tes tulis. Skor tes ini juga
dijadikan penentu pemahaman siswa materi Mengenal Kegiatan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Musyawarah, sehingga dapat digunakan untuk mengetahui tingkat prestasi dan keaktifan siswa terhadap materi Mengenal Kegiatan
Musyawarah melalui penerapan strategi Membaca Gambar Instrumen yang digunakan adalah butir-butir soal tes tulis.
Adapun kisi-kisinya adalah sebagai berikut:
Tabel3.8 Kisi-kisi Penilaian Siklus I
Mata Pelajaran : PKn
Bentuk soal : Isian
KelasSemester : II2
Jumlah soal : 5 butir
No Unsur yang
Diukur Indikator
Bentuk Penilaian
Teknik Penilaian
Instrumen Penilaian
1. Menjelaskan
Peserta didik dapat
menjelaskan pengertian
musyawarah Uraian
Tes Tulis Butir Soal
2 butir
2. Menjelaskan
Peserta didik dapat
menjelaskan sikap yang
baik dalam musyawarah
Uraian Tes Tulis
Butir Soal 3 butir
Tabel 3.9 Kisi-kisi Soal Siklus I
Mata Pelajaran : PKn
Bentuk soal : Isian
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
KelasSemester : II2
Jumlah soal : 5 butir
No Indikator
Kompetensi Indikator Butir
Soal Bentuk
Penilaian Nomor
soal Skor
1. Menjelaskan
pengertian musyawarah
Dijasikan materi berupa
bacaan, siswa
mampu menjelaskan
pengertian musyawarah
Disajikan sebuah tabel,
siswa mampu
menuliskan contoh masalah
yang dijadikan
permasalahan dalam musyawarah
Uraian
Uraian 1
2 15
15
2. Menjelaskan
kegiatan musyawarah
Disajikan sebuah gambar,
siswa mampu
menjelaskan kegiatan
pada gambar tersebut
Dijasikan materi berupa bacaan ,
Uraian
Uraian 3
25
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
siswa mampu
menyebutkan tugas pemimpin
musyawarah Dijasikan materi
berupa bacaan , siswa
mampu menyebutkan sifat-
sifat yang harus dimiliki
oleh peserta
musyawarah Uraian
4
5 15
30
3 Dokumentasi
Dokumentasi yaitu mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkip nilai, buku, surat kabar,
majalah, notulen rapat, dan sebagainya. Untuk mendapat kebenaran data yang valid maka peneliti perlu melihat arsip-arsip dari
administrasi guru mata pelajaran yang meliputi data mulai dari sebelum siswa belajar sampai sesudahnya.
Dokumentasi dalam penelitian ini diantaranya: nilai kelompok, nilai individu, hasil kerja kelompok, hasil ugas individu, dan foto
proses pembelajaran.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
F. Validasi Instrument
