meliputi pembagian siswa dalam diskusi kelompok kecil, pembagian siswa dalam diskusi kelompok besar, presentasi hasil diskusi kelompok dan saling
memberikan pendapat ataupun tanggapan, serta guru memberikan refleksi hasil diskusi dan menarik kesimpulan hasil diskusi. Perbedaan diskusi pada model
pembelajaran deep dialog critical thinking dengan diskusi pada model pembelajaran yang lain adalah pada fokus diskusi dalam model pembelajaran
deep dialog critical thinking dikonsentrasikan dalam mendapatkan pengetahuan dan pengalaman, melalui dialog secara mendalam dan berpikir
kritis, tidak saja menekankan keaktifan siswa pada aspek fisik, akan tetapi juga aspek intelektual, sosial, mental, emosional dan spiritual.
D. Sumber Data Penelitian
Sumber data dalam penelitian ini diantaranya siswa dan guru: 1.
Siswa, sebagai sumber data menghasilkan data tentang sejauh mana ketercapaian kompetensi belajar dan proses belajar mengajar. Kompetensi
belajar dapat dilihat dari nilai tes dan dokumentasi berupa hasil unjuk kerja siswa, sedangkan data tentang proses belajar mengajar dapat dilihat dari hasil
observasi mengenai situasi dan peristiwa selama proses pembelajaran berlangsung
2. Guru, sebagai sumber data menghasilkan data tentang sejauh mana tindakan
yang dilakukan oleh guru dalam menerapkan metode pembelajaran DDCT pada proses pembelajaran. Data tersebut diambil dari catatan lapangan yang
dibuat oleh peneliti sebagai pengamat. Selain itu data dari guru juga dilengkapi
dengan dokumentasi berupa rencana pembelajaran hingga media yang digunakan.
E. Setting Penelitian
1. Subjek Penelitian
Pada PTK umumnya tidak menggunakan populasi, sample, dan teknik sampling seperti pada penelitian kuantitatif, tetapi menggunakan subyek
penelitian. Pada PTK, populasi sama dengan sample, yang merupakan subjek penelitian. Pemilihan subjek penelitian dilakukan berdasarkan latar belakang
permasalahan pembelajaran di kelas. Subjek Penelitian ini adalah siswa kelas X program keahlian penjualan SMK N 1 Yogyakarta yang berjumlah 32 siswa.
2. Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini mengambil tempat di kelas program keahlian penjualan SMK N 1 Yogyakarta dengan alokasi waktu 2 bulan untuk pengambilan data,
terhitung dari bulan Februari 2014 – Maret 2014.
3. Materi Penelitian
Penelitian ini berfokus pada peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran ekonomi, khususnya pada kompetensi dasar
mengidentifikasi kebutuhan manusia.
F. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah: 1.
Observasi Observasi merupakan teknik mengumpulkan data dengan cara mengamati
setiap kejadian yang sedang berlangsung dan mencatatnya dengan alat
observasi tentang hal-hal yang akan diamati atau diteliti. Observasi dilakukan pada tiap siklus. Lembar observasi dalam penelitian ini digunakan untuk
mengamati proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran Deep Dialog Critical Thinking. Aspek yang diamati meliputi keterlaksanaan
pembelajaran oleh guru mulai dari kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir, serta aktivitas siswa dalam pembelajaran.
2. Dokumentasi
Teknik pengumpulan data dengan dokumentasi ialah pengambilan data yang diperoleh melalui dokumen-dokumen. Keuntungan menggunakan
dokumentasi ialah biayanya relatif murah, waktu dan tenaga lebih efisien, sedangkan kelemahannya ialah data yang diambil dari dokumen cenderung
sudah lama. Data-data yang dikumpulkan dengan teknik dokumentasi cenderung merupakan data sekunder. Dokumentasi dilakukan pada saat
pelaksanaan tindakan dalam pembelajaran, yang meliputi kegiatan siswa, kegiatan guru, dan suasana kelas yang akan diambil gambarnya melalui
kamera. Foto menghasilkan data deskriptif yang cukup berharga dan sering digunakan untuk menelaah segi-segi subyektif dan hasilnya sering dianalisis
secara induktif. 3.
Tes Pada penelitian ini, tes yang digunakan adalah tes uraian atau tes esai. Tes
esai merupakan pertanyaan yang menuntut siswa menjawabnya dalam bentuk menguraikan, menjelaskan, mendiskusikan, membandingkan, memberi alasan,
dan bentuk lain yang sejenis sesuai dengan tuntutan pertanyaan dengan
menggunakan kata-kata dan bahasa sendiri. Tes esai pada penelitian ini digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir kritis siswa pada mata
pelajaran ekonomi.
G. Instrumen Penelitian
