Uji Homogenitas Variansi Uji Prasyarat Analisis Data Penelitian

Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat perbedaan mean kelas eksperimen sebesar 27,29 dan mean kelas kontrol sebesar 27,38 dengan nilai t hitung 0,162 dan nilai t tabel 2,000. Hal ini menunjukkan nilai t hitung lebih kecil daripada nilai t tabel 0,1622,000 atau dapat diketahui juga melalui nilai signifikansi sebesar 0,872 lebih besar dari nilai taraf signifikansi α = 0,05 sigα = 0,8720,05. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan prestasi belajar keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas X SMA Negeri1 Pengasih Kulon Progo antara yang diajar dengan menggunakan teknik Numbered Heads Together dan yang diajar dengan menggunakan teknik konvensional’’. Maka dari itu hipotesis nol H o diterima dan hipotesis alternatif H a ditolak. Tabel 16: Hasil Post-test Kelas Eksperimen dan Kontrol Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa mean post-test kelas eksperimen sebesar 35,38 dan mean post-test kelas kontrol sebesar 33,16 dengan nilai t hitung sebesar 4,995 dan nilai t tabel sebesar 2,000. Hal ini menunjukkan nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel 4,9952,000 atau dapat diketahui juga melalui nilai signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari nilai taraf signifikansi α = 0,05 0,0000,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa hipotesis nol H o ditolak dan hipotesis alternatif H a diterima. Artinya terdapat perbedaan yang signifikan prestasi belajar keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas X SMANegeri 1 Pengasih Kulon Sumber Mean t hitung t tabel Sig Keterangan Post-test Eksperimen Post-test Kontrol 35,38 33,16 4,995 2,000 0,000 t hitung t tabel atau sig t 0,05 = signifikan Progoantara yang diajar dengan menggunakan teknik Numbered Heads Together dan yang diajar dengan menggunakan teknik konvensional.

b. Hipotesis II

Pengujian hipotesis kedua dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penggunaan teknik Numbered Heads Togehter dalam pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Pengasih Kulon Progo lebih efektif daripada teknik konvensional. Untuk menguji hipotesis kedua tersebut dapat dilihat melalui perhitungan bobot keefektifan seperti dalam tabel berikut ini. Tabel 17: Hasil Perhitungan Bobot Keefektifan Kelas Skor Rata-rata Gain Skor Bobot Keefektifan Pre-test Eksperimen 27,281 1,063 8,1 Post-test Eksperimen 35,375 Pre-test Kontrol 27,375 Post-test Kontrol 33,156 Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat perhitungan gain skor nilai rata-rata post-test dikurangi nilai rata-rata pretest sebesar 1,063 dengan bobot keefektifan 8,1. Hal ini berarti bahwa terdapat perbedaan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, sehingga hipotesis nol H o yang menyatakan bahwa “Penggunaan teknik Numbered Heads Together dalam pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Pengasih Kulon Progo sama efektifnya