kemampuan awal siswa di kedua kelompok apakah ada perbedaan atau tidak.
Pretest
kelomok eksperimen dan kelompok kontrol diadakan pada tanggal 20 Maret 2017.
Alokasi waktu
pretest
adalah 50 menit. Jumlah siswa yang mengikuti
pretest
pada kelompok eksperimen sebanyak 24 siswa dan pada kelompok kontrol sebanyak 23 siswa. Tetapi
dalam perhitungan analisis data yang digunakan dari kelompok ekserimen sebanyak 23 siswa karena pada pelaksanaan
posttest
ada satu siswa yang tidak masuk karena sakit. Kegiatan
pretest
berjalan dengan lancar dan sesuai dengan apa yang direncanakan sebelumnya.
Gambar 4.1 Siswa mengerjakan
Pretest
b. Selama Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dilakukan oleh peneliti sendiri dengan guru sebagai observer dalam kegiatan pembelajaran garis-
garis sejajar yang dipotong oleh garis lain dan melukis sudut dengan
menggunakan jangka
dan penggaris.
Kegiatan pembelajaran kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sama-
sama dilakukan sebanyak lima kali pertemuan. Uraian kegiatan pembelajaran kelompok eksperimen dan kelompok kontrol adalah
sebagai berikut.
1 Pembelajaran Kelompok Eksperimen
Kegiatan pembelajaran garis-garis sejajar yang dipotong oleh garis lain dan melukis sudut dengan menggunakan jangka
dan penggaris pada kelompok eksperimen adalah sebagai berikut:
a Pertemuan I
Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Jumat, 24 Maret 2017 pada jam pelajaran ke 4 dan 5 pukul 09.35
– 11.00. Pertemuan pertama ini diikuti oleh 24 siswa.
Pembelajaran dilakukan di ruang kelas VIIA. Pembelajaran diawali dengan peneliti melakukan perkenalan sebelum
masuk dalam materi pembelajaran yaitu sudut sehadap dan sudur berseberangan. Setelah itu peneliti membagikan
komik matematika yang berisi materi garis-garis sejajar yang dipotong oleh garis lain dan melukis sudut dengan
menggunakan jangka dan penggaris sebagai media pembelajaran. Setelah semua siswa memperoleh komik
matematika, peneliti memberikan penjelasan singkat mengenai kegunaan komik matematika yang telah
dibagikan.
Peneliti kemudian meminta siswa untuk membaca komik yang sudah dibagikan. Materi yang harus dibaca
siswa mengenai sudut sehadap dan sudut berseberangan. Sebelum siswa mulai membaca, peneliti memberikan
penjelasan singkat bagaimana sudut sehadap dan sudut berseberangan itu. Selesai diberikan penjelasan, siswa
membaca materi sudut sehadap dan sudut berseberangan dalam komik. Keadaan kelas tenang pada saat siswa
membaca karena siswa membaca dengan antusias dan memiliki ketertarikan tersendiri dengan komik yang
diberikan. Setelah siswa selesai membaca, peneliti membagi siswa ke dalam empat kelompok untuk
mendiskusikan bukti dari sudut sehadap dan sudut berseberangan. Pada kegiatan diskusi siswa ada yang ramai
dan mengganggu temannya, tetapi setelah ditegur siswa tersebut diam dan ikut berdiskusi dengan kelompoknya.
Kegiatan diskusi berjalan dengan lancar. Sebelum mulai diskusi ada siswa yang membagi tugas dalam mengerjakan
pembuktian. Pembuktian tersebut sudah ada dalam komik yang dibagikan, tetapi peneliti meminta siswa untuk
membuktikan dalam kelompok tanpa membuka komik. Peneliti berkeliling membantu kelompok yang merasa
kesulitan. Kegiatan diskusi selesai, peneliti meminta wakil
dari masing-masing kelompok untuk menjelaskan hasil diskusinya di depan teman-teman yang lain.
Setelah semua
wakil kelompok
selesai menyampaikan hasil diskusinya, peneliti meminta untuk
membuka komik mereka masing-masing dan meminta untuk mencocokkan jawaban mereka dengan pembuktian
yang ada di dalam komik tersebut. Setelah dicocokkan, para siswa menyimpulkan bahwa pembuktian yang disampaikan
teman-teman dan pembuktian dalam komik sama. Kemudian peneliti memberikan penguatan atas pembuktian
tersebut. Selama kegiatan belajar siswa lebih aktif dalam
melakukan aktivitas belajar, seperti mencoba sendiri membuktikan
sudut yang
tidak disuruh
untuk membuktikan. Suasana pembelajaran menyenangkan dan
lebih tenang. Waktu pembelajaran sudah habis dan bel sudah berbunyi. Guru hanya menutup pembelajaran dengan
memberikan sedikit kesimpulan dan menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
b Pertemuan II
Pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Kamis, 30 Maret 2017 pada jam pelajaran ke 3 dan 4 pukul 08.30
– 09.15. Pembelajaran pada pertemuan kedua diikuti oleh 23
siswa. Satu siswa tidak masuk karena sakit. Pembelajaran tetap dilakukan di rang kelas VIIA. Pembelajaran diawali
dengan mengingat kembali materi sebelumnya yaitu sudut sehadap dan sudut berseberangan. Setelah itu pelajaran
dilanjutkan dengan materi selanjutnya yaitu sudut sepihak. Kegiatan pembelajaran pada pertemuan kedua ini
dilakukan dengan berdiskusi dalam kelompok. Kelompok ditentukan oleh peneliti agar setiap kelompok heterogen.
Setelah pembagian kelompok, siswa berkumpul dengan kelompok yang sudah dibagikan. Pada proses perpindahan
tempat duduk ada siswa yang mengusili temannya tetapi peneliti berhasil untuk menghentikan keusilan anak
tersebut. Siswa sudah duduk dalam kelompok. Di dalam kelompok tersebut peneliti meminta siswa untuk membaca
materi sudut sepihak yang sudah tercantum dalam komik yang dibagikan pada pertemuan sebelumnya. Saat membaca
ada kelompok yang ramai sendiri, peneliti menghampiri kelompok tersebut dan meminta untuk tenang dan
membaca. Kelompok tersebut diam dan membaca dengan semangat. Tidak hanya kelompok itu saja yang membaca
dengan semangat, kelompok yang lain juga mambaca dengan serius dan semangat karena menurut mereka materi
dalam bentuk komik lebih mudah untuk dipahami.
Selesai membaca, peneliti meminta siswa untuk menutup komik dan meminta siswa membuktikan sudut
sepihak dalam kelompok tanpa membuka komik. Siswa bekerja dalam kelompok dengan serius. Dalam kegiatan
diskusi peneliti berkeliling untuk melihat pekerjaan setiap kelompok. Sepintas pekerjaan masing-masing kelompok
sudah benar dan sudah selesai, maka peneliti meminta beberapa kelompok untuk menuliskan di papan tulis hasil
diskusinya dan kelompok yang lain diharapkan untuk memperhatikan. Setelah beberapa kelompok selesai
menuliskan dan menjelaskan hasil diskusinya, peneliti meminta kelompok 3 untuk menanggapi jawaban tersebut
dan kelompok 3 menyatakan bahwa jawabannya benar. Kemudian peneliti meminta semua siswa untuk membuka
komik pada pembuktian sudut sepihak dan meminta untuk mencocokkan dengan jawaban yang telah dituliskan di
papan tulis. Jawaban tersebut ternyata memang benar. Selanjutnya peneliti memberi penguatan dan mengajak
siswa untuk menarik kesimpulan mengenai apa yang telah dipelajari. Siswa sangat antusias dalam memberikan
kesimpulan. Diakhir pelajaran peneliti memberikan pekerjaan rumah PR yang dituliskan di papan tulis dan
menutup pelajaran dengan memberikan salam.
Hal positif yang diperoleh dari pelajaran pertemuan kedua adalah proses pembelajaran berjalan dengan baik dan
lancar. Siswa juga antusias dalam mengikuti pembelajaran menggunakan komik. Antusias siswa terlihat ketika siswa
mengerjakan pembuktian dari sudut sepihak. Siswa mampu mengerjakan dan membuat kesimpulan di akhir pelajaran.
Sedangkan hal negatif yang ditemui dari pelajaran pertemuan kedua adalah masih ada siswa yang ramai
sendiri saat pelajaran berlangsung dan saat proses diskusi ada siswa yang mengusili temannya yang sedang serius
mengerjakan pembuktian sudut sepihak.
c Pertemuan III
Pertemuan ketiga dilaksanakan pada hari Jumat, 31 Maret 2017 pada jam pelajaran ke 4 dan 5 pukul 09.35
– 11.00. Pembelajaran pertemuan ketiga diikuti oleh 24
siswa. Pembelajaran dilakukan di ruang kelas VIIA. Pertemuan ini diawali dengan penyampaian apersepsi oleh
peneliti. Apersepsi yang disampaikan mengenai sudut sehadap, sudut berseberangan, dan sudut sepihak yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Selanjutnya peneliti membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
Peneliti meminta dua siswa untuk menuliskan jawaban dari PR yang telah dikerjakan di papan tulis. Peneliti
mencocokkan jawaban tersebut dan jawabannya benar. Kemudian kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan
mengerjakan latihan soal aplikasi dari materi garis-garis sejajar yang dipotong oleh garis lain. Soal-soal disajikan
dalam komik yang telah dibagikan dan siswa mencoba mengerjakan secara berkelompok. Soal yang diberikan
sebanyak empat nomor dan setiap kelompok harus mengerjakan semua soal. Setiap kelompok terlihat
semangat dan tertarik dalam mengerjakan soal-soal tersebut. Tetapi ada kelompok yang mengalami kesulitan
dalam memahami soal, sehingga peneliti mencoba membatu kelompok tersebut dan kelompok tersebut
akhirnya mengerti.
Waktu yang
diberikan untuk
menyelesaikan soal-soal selesai. Kemudian peneliti meminta setiap kelompok untuk menuliskan hasil diskusi
kelompoknya di papan tulis secara bergantian. Penyampaian hasil diskusi dilakukan oleh setiap
kelompok dengan menuliskan satu nomor jawaban di papan tulis dari apa yang sudah mereka kerjakan. Jadi setiap
kelompok hanya menyampaikan satu nomor saja, tetapi setiap kelompok penyampaiannya harus nomor yang
berbeda. Setelah semua kelompok menuliskan hasilnya, peneliti mengajak semua siswa untuk membahas dan
mencocokkan bersama-sama. Dalam kesempatan ini jika ada siswa yang belum paham dipersilakan untuk bertanya.
Di sini terlihat siswa yang berani bertanya hanya sedikit, tetapi ada siswa yang bertanya kepada temannya yang
sudah paham. Setelah pembahasan soal selesai, peneliti bersama-sama dengan siswa menarik kesimpulan dan
merefleksikan apa yang sudah dipelajari pada pertemuan hari ini. Setelah merefleksikan kegiatan pembelajaran,
peneliti memberikan pekerjaan rumah PR yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya dan menyampaikan
materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. Pembelajaran pertemuan ketiga ini berjalan dengan
lancar. Hal ini terlihat dari antusias dan semangat siswa dalam mengikuti pembelajaran menggunakan komik
matematika. Siswa juga sudah mulai berani untuk bertanya jika ada hal yang belum diketahui. Namun, masih ada siswa
yang mengalami kesulitan dan cenderung sibuk sendiri.
d Pertemuan IV
Pertemuan keempat dilaksanakan pada hari Kamis, 6 April 2017 pada jam pelajaran ke 3 dan 4 pukul 08.30
– 09.15. Pembelajaran pertemuan keempat diikuti oleh 24
siswa. Pertemuan ini diawali dengan pembahasan pekerjaan rumah terlebih dahulu. Tidak semua PR dibahas hanya PR
yang dirasa sulit bagi siswa. Setelah pembahasan PR selesai dilanjutkan dengan mempelajari materi yang akan dibahas
yaitu melukis sudut dengan menggunakan jangka dan penggaris. Materi melukis sudut yang dipelajari hari ini
adalah melukis sudut dan melukis sudut
. Peneliti meminta siswa untuk membaca materi melukis sudut
dan melukis sudut yang ada pada komik. Siswa
membaca dengan senang. Setelah selesai membaca, peneliti mengajak siswa untuk mempraktikkan melukis sudut
secara bersama-sama. Peneliti meminta salah satu siswa untuk membacakan langkah demi langkah. Siswa terlihat
berebut dalam membaca dan akhirnya peneliti menunjuk salah satu siswa saja. Siswa mengikuti langkah demi
langkah dalam melukis sudut . Setelah selesai
mempraktikkan melukis sudut , peneliti meminta siswa
untuk mempraktikkan melukis sudut dengan teman
satu bangku. Pada saat siswa mempraktikkan dengan temannya, peneliti berkeliling melihat pekerjaan siswa.
Peneliti melihat semua siswa mengerjakan dengan semangat, tetapi ada satu siswa yang berjalan-jalan
mengganggu temannya yang sedang mengerjakan. Peneliti menegur
siswa tersebut
dan memintanya
untuk
mengerjakan dengan temannya satu meja. Siswa tersebut akhirnya kembali ketempat duduknya dan mengerjakan.
Diperkirakan semua
siswa telah
selesai mengerjakan, peneliti meminta beberapa siswa untuk
mempraktikkan hasil melukis sudut di papan tulis.
Kemudian peneliti membahas hasil yang dipraktikkan siswa di papan tulis dan membenarkan pekerjaan siswa yang
kurang tepat. Pembahasan selesai, peneliti mengajak siswa secara bersama-sama untuk menarik kesimpulan dari apa
yang telah dipelajari hari ini. Disini, siswa terlibat cukup aktif karena mau menjawab pertanyaan dari peneliti.
Setelah itu peneliti menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya dan memberikan PR
kepada siswa. Hal positif yang diperoleh dari pembelajaran
pertemuan keempat adalah siswa terlihat semakin senang dan antusias dalam mengikuti pembelajaran. Hal ini terlihat
dari perilaku siswa yang tidak mau mengakhiri pembelajaran dan ingin belajar dengan komik terus
menerus. Selain hal positif, ada hal negatif yang tampak pada pertemuan keempat yaitu saat pemelajaran masih ada
satu siswa yang susah diatur.
e Pertemuan V
Pertemuan kelima dilaksanakan pada hari Jumat, 7 April 2017 pada jam pelajaran ke 4 dan 5 pukul 09.35
– 11.00. Pertemuan kelima ini merupakan pertemuan terakhir
untuk kelompok eksperimen. Pembelajaran pada pertemuan ini diikuti oleh 24 siswa. Kegiatan pembelajaran diawali
dengan pembahasan PR yang diberikan peneliti pada pertemuan sebelumnya. Tidak semua PR dibahas, tetapi
hanya PR yang siswa masih bingung yaitu melukis sudut . Peneliti menanyakan kepada siswa apakah ada yang
sudah bisa mengerjakan, ternyata ada empat siswa yang sudah mencoba mengerjakan. Peneliti menunjuk salah satu
siswa yang sudah mengerjakan untuk menuliskan jawabannya di papan tulis. Pada saat siswa menuliskan
jawabannya, peneliti meminta siswa yang lain untuk memperhatikan. Selanjutnya, peneliti membahas hasil
pekerjaan siswa tersebut dan tenyata jawabannya sudah benar.
Pembelajaran dilanjutkan pada materi selanjutnya, yaitu melukis sudut
. Peneliti meminta siswa membaca materi melukis sudut
yang ada di dalam komik dan mempraktikkan dibuku catatan
masing-masing dengan teman satu meja. Selama membaca
dan mempraktikkan siswa terlihat senang karena bisa melukis dengan jangka. Ada siswa yang mengatakan bahwa
pembelajaran melukis merupakan pelajaran yang dia sukai. Peneliti berkeliling untuk melihat pekerjaan siswa. Ada
siswa yang sudah bisa mempraktikkan dengan benar, tetapi ada juga siswa yang masih kebingungan dalam
mempraktikkan. Peneliti juga melihat bahwa siswa mengerjakan dengan semangat dan aktif dalam bertanya
jika masih ada yang bingung. Setelah semua siswa selasai mempraktikkan melukis sudut
, peneliti melanjutkan ke materi selanjutnya yaitu melukis sudut
. Materi ini dipelajari secara bersama-sama. Peneliti meminta salah satu siswa untuk membacakan langkah-
langkah melukis sudut yang ada dalam komik. Siswa
berebut untuk membacakan dan peneliti menunjuk salah satu siswa untuk membacakan. Pada saat siswa
membacakan langkah
demi langkah,
peneliti mempraktikkan di papan tulis dan pada saat peneliti
mempraktikkan tidak semua siswa memperhatikan, tetapi ada siswa yang ramai sendiri dan susah diatur. Namun,
banyak siswa yang paham dengan materi yang telah disampaikan.
Pada akhir pembelajaran, peneliti mengajak semua siswa untuk menarik kesimpulan tentang apa yang sudah
dipelajari selama ini dan mengajak siswa untuk merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
dari pertemuan pertama sampai pertemuan kelima ini. Setelah berefleksi, peneliti memberikan beberapa latihan
soal sebagai latihan di rumah dan memberi pengumuman bahwa pada pertemuan selanjutnya akan diadakan
posttest
. Tanpa protes semua
siswa pun meng”
iya
”kan pengumuman yang disampaikan dan bertanya materi apa yang akan
digunakan dalam
posttest
dan peneliti menjawab semua materi yang sudah dipelajari dalam lima pertemuan ini.
Hal positif dari pembelajaran ini adalah siswa terlihat
semakin senang
dan antuias
mengikuti pembelajaran dengan menggunakan komik matematika
sebagai media pembelajaran. Banyak siswa yang sudah bisa mengerjakan tugas yang diberikan oleh peneliti. Tetapi
masih terdapat hal negatifnya yaitu masih ada siswa yang merasa bingung saat mengerjakan soal matematika.
2 Pembelajaran Kelompok Kontrol
Kegiatan pembelajaran garis-garis sejajar yang dipotong oleh garis lain dan melukis sudut dengan menggunakan jangka
dan penggaris pada kelompok kontrol adalah sebagai berikut:
a Pertemuan I
Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Sabtu, 25 Maret 2017 pada jam pelajaran ke 5 dan 6 pukul 10.15
– 11.45. Pembelajaran pertemuan pertama di kelompok
kontrol diikuti oleh 23 siswa. Pembelajaran diawali dengan perkenalan karena peneliti disini sebagai guru. Selanjutnya
peneliti menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan pertama yaitu sudut sehadap dan sudut
berseberangan. Peneliti melanjutkan pembelajaran dengan menjelaskan
mengenai sudut
sehadap dan
sudut berseberangan. Siswa mencatat penjelasan yang diberikan
oleh peneliti. Peneliti membagi siswa ke dalam enam kelompok
dan setiap kelompok terdiri dari 3 – 4 siswa. Kemudian
peneliti meminta setiap kelompok untuk mendiskusikan pembuktian dari sudut sehadap dan sudut berseberangan.
Siswa diperbolehkan mencari referensi dari sumber apapun. Selama diskusi kelompok ada siswa yang terlihat semangat
dan ada pula siswa yang terlihat kurang semangat. Peneliti berkeliling untuk melihat perkerjaan setiap kelompok dan
membatu jika ada kelompok yang merasa kesulitan dalm proses membuktikan.
Semua kelompok terlihat sudah selesai mengerjakan pembuktian,
kemudian peneliti
meminta beberapa
kelompok untuk menuliskan hasil diskusinya di papan tulis. Selanjutnya, peneliti bersama-sama siswa membahas
pembuktian yang telah dituliskan oleh beberapa kelompok. Dalam penulisan pembuktian masih ada yang kurang tepat.
Peneliti membenarkan jawaban yang kurang tepat sehingga menjadi jawaban yang benar dan tepat. Selain pembahasan,
peneliti juga memberikan penguatan terhadap hal-hal yang penting pada materi ini. Selama pembahasan ada beberapa
siswa yang tidak memperhatikan tetapi asyik sendiri dengan temannya. Peneliti mencoba menegur dan siswa
tersebut akhirnya diam dan tidak mengganggu temannya lagi.
Pada akhir pelajaran, peneliti bersama-sama dengan siswa menarik kesimpulan dari pembelajaran hari ini.
Kemudian peneliti memberikan latihan soal yang ada
dituliskan di papan tulis. b
Pertemuan II
Pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Kamis, 30 Maret 2017 pada jam pelajaran ke 7 dan 8 pukul 12.00
– 13.30. Pembelajaran pada pertemuan kedua diikuti oleh 21
siswa. Dua siswa tidak masuk karena sakit. Kegiatan
pembelajaran pada pertemuan ini diawali dengan membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
Tidak semua PR dibahas, peneliti hanya membahas dua nomor saja. Peneliti membahas bersama-sama dengan
siswa dalam menentukan sudut sehadap dan berseberangan. Setelah pembahasan PR, peneliti menyampaikan materi
yang akan dipelajari pada pertemuan hari ini yaitu sudut sepihak.
Peneliti meminta siswa untuk membuka buku paketnya mengenai sudut sepihak. Siswa membuka buku
paketnya. Peneliti memberi sedikit penjelasan sudut sepihak itu sudut yang bagaimana. Pada saat peneliti
memberi penjelasan ada siswa yang ramai sendiri dan siswa masih terlihat kurang aktif. Peneliti meminta siswa itu
untuk tenang dan memperhatikan pelajaran. Siswa tersebut diam dan mengikuti pembelajaran dengan baik.
Pembelajaran dilanjutkan dengan diskusi kelompok. Peneliti membagi siswa ke dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan pembuktian dari sudut sepihak. Pada saat proses diskusi hanya beberapa kelompok saja yang terlihat
semangat. Peneliti membebaskan siswa untuk mencari referansi dari manapun dalam membuktian sudut sepihak.
Peneliti berkeliling ke setiap kelompok untuk melihat
proses kerja dari setiap kelompok. Jika ada kelompok yang mengalami kesulitan, peneliti membantu kelompok tersebut
untuk menyelesaikan kebingungan mereka dalam proses membuktikan sudut sepihak.
Peneliti meminta
setiap kelompok
untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok mereka di depan
kelas dan kelompok lain memperhatikan kelompok yang sedang menyampaikan hasil diskusinya. Penyampaian
diskusi dari setiap kelompok berjalan dengan baik dan semua siswa dapat menangkap penjelasan dari temannya.
Di akhir pelajaran peneliti bersama-sama dengan siswa menarik kesimpulan dari apa yang sudah dipelajari
pada pertemuan hari ini dan peneliti menyampaikan materi apa yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
c Pertemuan III
Pertemuan ketiga dilaksanakan pada hari Jumat, 31 Maret 2017 pada jam pelajaran ke 2 dan 3 pukul 08.00
– 09.20. Pembelajaran diikuti oleh 22 siswa. Satu siswa tidak
masuk tanpa keterangan. Pertemuan ketiga diawali dengan mengingat
kembali materi
sudut sehadap,
sudut berseberangan, dan sudut sepihak. Selanjutnya peneliti
menyampaikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari ini yaitu latihan soal-soal penerapan dari sudut sehadap,
berseberangan dan sepihak. Siswa memperhatikan peneliti dalam menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan. Peneliti membagi siswa dalam beberapa kelompok
yang heterogen dan menuliskan beberapa soal di papan tulis untuk dikerjakan setiap kelompok. Siswa berkumpul dalam
kelompok dan mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh peneliti. Selama siswa bekerja dalam kelompok, peneliti
berkeliling untuk melihat pekerjaan setiap kelompok. Saat peneliti berkeliling ternyata ada kelompok yang mengalami
kesulitan, maka peneliti membantu kelompok tersebut untuk memecahkan kesulitan mereka. Setelah semua
kelompok selesai mengerjakan soal, peneliti meminta setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.
Setiap kelompok hanya menyampaikan satu nomor saja dan peneliti yang menentukan nomor mana yang harus
disampaikan kelompok.
Semua kelompok
sudah menyampaikan hasil diskusi mereka, kemudian peneliti
bersama-sama semua siswa membahas satu per satu dari soal yang diberikan. Di akhir pelajaran peneliti memberikan
pekerjaan rumah dari buku paket guru dan dituliskan di papan tulis.
Hal positif yang diperoleh dari pembelajaran pertemuan ketiga adalah pembelajaran berjalan dengan
lancar dan siswa mulai semangat dalam mengikuti pembelajaran. Selain itu, siswa juga sudah berani untuk
bertanya kepada peneliti. Tetapi masih ada hal negatif yang tampak dari pembelajaran pertemuan ketiga yaitu masih
banyak siswa yang ramai terutama siswa laki-laki.
d Pertemuan IV
Pertemuan keempat dilaksanakan pada hari Kamis, 6 April 2017 pada jam pelajaran ke 7 dan 8 pukul 12.00
– 13.30. Pembelajaran pertemuan keempat diikuti oleh 23
siswa. Pembelajaran diawali dengan membasah dua nomor PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kemudian
peneliti menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan hari ini, yaitu melukis sudut
dan dengan menggunakan jangka dan penggaris.
Peneliti menjelaskan dan menuliskan langkah- langkah melukis sudut
dan . Siswa mencatat
langkah-langkah yang dituliskan peneliti di papan tulis. Selanjutnya peneliti mengajak siswa untuk mempraktikkan
melukis sudut secara bersama-sama. Siswa mengikuti
langkah demi langkah dalam melukis sudut . Setelah
selesai mempraktikkan melukis sudut , peneliti
meminta siswa untuk mempraktikkan melukis sudut dengan teman satu bangku. Pada saat siswa mempraktikkan
dengan temannya, peneliti berkeliling melihat pekerjaan siswa. Diperkirakan semua siswa telah selesai mengerjakan,
peneliti meminta beberapa siswa untuk mempraktikkan hasil melukis sudut
di papan tulis. Kemudian peneliti membahas hasil yang dipraktikkan siswa di papan tulis dan
membenarkan pekerjaan siswa yang kurang tepat. Pembahasan selesai, peneliti mengajak siswa secara
bersama-sama untuk menarik kesimpulan dari apa yang telah dipelajari hari ini. Diakhir pembelajaran peneliti
menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya dan memberikan PR kepada siswa.
Pada pertemuan keempat ini siswa terlihat lebih semangat dan memiliki ketertarikkan untuk belajar
matematika. Pembelajaran juga berjalan dengan lancar. Selain itu, siswa aktif bertanya kepada peneliti saat
menemui kesulitan. Tetapi masih ada siswa yang sibuk sendiri dan tidak memperhatikan pelajaran. Selain itu,
masih ada siswa yang mengalami kesulitan dalam melukis
sudut.
e Pertemuan V
Pertemuan kelima dilaksanakan pada hari Sabtu, 8 April 2017 pada jam pelajaran ke 5 dan 6 pukul 10.15
– 11.45. Pertemuan ini merupakan pertemuan terakhir bagi
kelompok kontrol. Pembelajaran pertemuan kelima diikuti oleh 23 siswa. Kegiatan pembelajaran diawali dengan
pembahasan PR yang diberikan peneliti pada pertemuan sebelumnya. Tidak semua PR dibahas, tetapi hanya PR
yang siswa masih bingung yaitu melukis sudut .
Peneliti menunjuk salah satu siswa yang sudah
mengerjakan untuk menuliskan jawabannya di papan tulis. Pada saat siswa menuliskan jawabannya, peneliti meminta
siswa yang lain untuk memperhatikan dan bertanya jika masih ada yang belum paham.
Pembelajaran dilanjutkan pada materi selanjutnya, yaitu melukis sudut
. Peneliti meminta siswa membaca dan mempraktikkan dibuku catatan
masing-masing melukis sudut terlebih dahulu
dengan teman satu meja. Peneliti berkeliling untuk melihat pekerjaan siswa. Setelah semua siswa sudah bisa
mempraktikkan melukis sudut , peneliti
kemudian melanjutkan ke materi selanjutnya yaitu melukis sudut
. Materi ini dipelajari secara bersama-sama.
Peneliti meminta salah satu siswa untuk membacakan langkah-langkah melukis sudut
yang ada di buku paket mereka. Pada saat siswa membacakan langkah demi
langkah, peneliti mempraktikkan di papan tulis. Selesai mempraktikkan siswa mencatat langkah-langkah melukis
sudut di buku catatan masing-masing.
Pada akhir pembelajaran, peneliti mengajak semua siswa untuk menarik kesimpulan tentang apa yang sudah
dipelajari selama ini dan mengajak siswa untuk merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
Setelah berefleksi, peneliti memberikan beberapa latihan sebagai latihan di rumah dan memberi pengumuman bahwa
pada pertemuan selanjutnya akan diadakan
posttest
. Hal positif yang diperoleh dari pembelajaran
pertemuan kelima adalah siswa tetap senang dalam mengikuti pembelajaran dengan buku paket. Pada saat
melukis sudut siswa mempraktikkan dengan semangat. Tetapi hal negatifnya adalah saat pembelajaran berlangsung
beberapa siswa berjalan-jalan mengganggu temannya.
c. Setelah Pembelajaran
