63
SD Kelas Awal KK J
Contoh : Pada saat siswa melakukan pembelajaran kooperatif secara berkelompok, tampak beberapa anggota kelompok yang tidak terlibat
dalam pembicaraan membahas masalah yang sedang dihadapi. Bahkan sebagian siswa bermain-main pensil atau alat tulis yang lain.
Guru yang berkeliling kekelompok-kelompok hanya sekedar lewat begitu saja, tidak ada teguran kepada anggota kelompok yang belum
terlibat dalam pembahasan. Hal itu menunjukkan guru belum peka terhadap aktivitas yang kurang memguntungkan bagi siswa. Setelah
dilakukan refleksi, maka pada siklus berikutnya guru telah memperbaiki aktivitasnya yaitu dengan memberikan sapaan kepada
anggota kelompok yang belum memberikan kontribusinya dalam menyelesaikan masalah yang dihadapi. Pada pembelajaran sudah
terlihat banyak anggota kelompok terlibat aktif dalam pembicaraan membahas masalah yang dihadapi.
l. Bab V. Simpulan dan SaranRekomendasi
Bagian ini berisi tentang simpulan dari hasil penelitian dan saran yang direkomendasikan berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan.
1 Simpulan merupakan pernyataan singkat dan akurat yang disajikan dari hasil analisis data dan pembahasan. Isi pada bagian simpulan
adalah jawaban atas permasalahan penelitian dan bukan hasil analisis statistik bila ada. Jawaban permasalahan penelitian tersebut harus
menunjukkan adanya korespondensi dengan masalah dan tujuan penelitian. Simpulan disajikan secara jelas, singkat, dan padat.
Simpulan juga harus sesuai dengan analisis dan hasil pembahasan. Simpulan harus disusun berdasarkan rumusan masalah dan tujuan
penelitian. Periksa benang merah antara rumusan masalah dan hipotesis sudah sinkron atau belum.
Misal untuk rumusan masalah “Bagaimanakah pembelajaran dengan pendekatan kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions
STAD dalam meningkatkan keaktifan siswa kelas III SD Negeri Mlesen dalam mempelajari perkalian bilangan”, maka dalam simpulan
64
Kegiatan Pembelajaran 4
dapat dituliskan: 1 bisa atau tidaknya tindakan pendekatan kooperatif tipe Student Teams Achievement DivisionsSTAD
meningkatkan keaktifan siswa kelas III SD Negeri Mlesen dalam mempelajari perkalian bilangan, Apabila bisa, 2 seberapa bisa dan 3
bagaimana bisa tindakan pendekatan kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions STAD meningkatkan keaktifan siswa kelas III
SD Negeri Mlesen dalam mempelajari perkalian bilangan. Apabila tidak bisa, bagaimana menjelasan mengapa tindakan pendekatan
kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions STAD tidak bisa meningkatkan keaktifan siswa kelas III SD Negeri Mlesen dalam
mempelajari perkalian bilangan. Penulisan simpulan di atas diperlukan karena PTK bukan penelian
yang sekedar berorientasi produk, melainkan proses. Sehingga simpulan tidak sekedar menjawab yes or no question, jika demikian
maka PTK akan terduksi seperti penelitian eksperimen yang lebih berorientasi pada menguji teoritindakan. PTK diharapkan
memberikan hasil yang lebih kaya, tidak sekedar hasil, tetapi juga proses.
Peneliti tidak perlu kwatir apabila ternyata tindakan yang diberikan dalam PTK ternyata tidak bisa mencapai target yang diinginkan.
Kualitas pelaksanaan penelitian tidak akan berkurang karena hasil yang tidak sesuai harapan tersebut, sepanjang penelitian telah
dilakukan dengan sebaik-baiknya sesuai dengan prosedur dan kaidah penelitian yang telah ditetapkan. Peneliti cuma perlu memberikan
penjelasan mengapa ketidakberhasilan tersebut terjadi. Penjelasan ini tentu tidak sekonyong-konyong muncul hanya disimpulan, tetapi
sudah harus dijelaskan sejak di BAB IV, tentang hasil penelitian dan pembahasan.
2 Saran merupakan sinonim dari implikasi hasil penelitian, merupakan pengalaman dan pertimbangan peneliti yang diperuntukkan bagi
peneliti bidang yang sejenis untuk melakukan penelitian lebih lanjut
