Pengertian forum ilmiah Modul PKB SD Kelas Awal KK J (2017)

91 SD Kelas Awal KK J c tujuan kegiatan; d berapa lama kegiatan dilaksanakan; e nama penyelenggara kegiatan; f hasil yang diperoleh guru yang bersangkutan; dan g tindak lanjut yang telah dilakukan dari hasil pengembangan diri. Uraian rinci dari setiap macam publikasi danatau karya inovatif yang telah dilakukan, meliputi: h macam publikasi danatau karya inovasi; dan i abstrak atau ringkasan penjelasan hasil publikasi danatau karya inovatif. Di samping makalah di atas, guru yang bersangkutan wajib menyiapkan tayangan misalnya dalam bentuk power point yang akan disajikan pada presentasi dengan durasi sekitar 30 menit dilanjutkan dengan adanya diskusi terkait dengan materi paparan. Hasil presentasi yang ditetapkan oleh tim penilai, merupakan bagian persyaratan wajib untuk kenaikan jabatan dari Guru Madya golongan ruang IVc ke Guru Utama golongan ruang IVd. D. Aktivitas Pembelajaran LK 09. Membuat bahan presentasi Buatlah bahan tayang untuk mempresentasikan karya tulis ilmiah yang Anda buat berdasarkan tugas aktivitas pembelajaran pada kegiatan pembelajaran 5 LK 08 ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... 92 Kegiatan Pembelajaran 6 E. Kasus Perhatian kasus pembelajaran berikut: Deskripsi situasi: Salah satu temuan menarik yang diperoleh Pak Toro dari refleksi pembelajaran yang telah dilakukannya adalah bahwa Pak Toro belum sepenuhnya berhasil melaksanakan pembelajaran tematik integratif. Walaupun sudah disediakan buku pegangan guru, siswa juga sudah memiliki buku siswa, akan tetapi tetap saja Pak Toro kesulitan mengajarkannya. Salah satu permasalahan yang dirasakan sulit oleh Pak Toro adalah bagaimana melalui tema yang ada dia harus mengajarkan kompetensi-kompetensi dasar masing-masing mata pelajaran. Sebagai contoh, Pak Toro sedang mengajarkan tema tentang “Berbagai Pekerjaan”, sub tema “Barang dan Jasa”. Sub tema ini diajarkan dengan kompetensi berasal dari 6 mata pelajaran, yaitu IPA, IPS, PKn, PJOK, dan Seni Budaya. Permasalahan yang dihadapi adalah kesulitan Pak Toro mengajarkan seluruh kompetensi yang ditetapkan hanya melalui membahas sub tema tersebut. Selama pembelajaran di kelas, siswa cenderung hanya mampu menguasai kulit tema yang diajarkan, tetapi tidak berhasil menguasai kompetensi yang diajarkan secara menyeluruh. Hal ini juga terlihat dari hasil yang diperoleh siswa yang kurang optimal dimana sebagian besar siswa tidak tuntas. Permasalahan tersebut terjadi di banyak pembelajaran tema atau sub tema yang lain. Pak Toro mendokumentasikan catatan refleksi yang diperoleh pada jurnal refleksi yang disediakan di akhir bab. Dengan demikian, catatan hasil refleksi telah banyak dimiliki Pak Toro.Namun selama ini jurnal refleksi tersebut baru sebatas dokumentasi, dan belum dioptimalkan pemanfaatannya. Memang Pak Toro menggunakan catatan-catatan refleksi yang dimiliki ketika Pak Toro bermaksud mencari solusi terhadap permasalahan, namun belum pernah Pak Toro memanfaatkan jurnal refleksi tersebut dimanfaatkan sebagai bahan kajian yang mungkin bisa dituliskan dalam bentuk suatu makalah tertentu. Pak Toro bahkan terkejut ketika mendapat infomasi bahwa dokumentasi pembelajaran yang dimilikinya bisa digunakan sebagai bahan menulis karya tulis ilmiah. Tidak sekedar terkejut. Pak Toro ternyata tidak setuju apabila kejadian yang terjadi di kelas yang diajarkan dan juga pengalaman mengajar yang dimilikinya, atau guru lain, dipresentasikan di suatu forum ilmiah. Pak Toro berpikir bahwa kejadian kelas atau pengalaman mengajar adalah sesuatu yang khusus, personal, dan tidak dapat dibagi dengan orang lain. Apalagi kalau itu sifatnya hanya menyajikan masalah, bukan solusi. Menurut Pak Toro, itu tidak ada gunanya.