76
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan deskripsi analisis diatas, dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournaments TGT telah berhasil
meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas VIIIB SMP Pangudi Luhur Moyudan pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.
Hasil kuisioner menunjukkan peningkatan aspek afektif yaitu motivasi siswa terhadap pembelajaran kooperatif tipe TGT sebesar
≥78, hasil tersebut telah melampaui target yang ditetapkan sebesar ≥
75. Peningkatan aspek kognitif dilihat dari peningkatan hasil belajar siswa dari
siklus I ke siklus II. Nilai rata-rata postes siklus I sebesar 73,03 mengalami peningkatan pada siklus II sebesar 77,11.
Untuk ketuntasan klasikal siklus I sebesar 68,42 26 siswa tuntas belajar dengan nilai akhir
≥ 70 mengalami peningkatan pada siklus II sebesar 84,21 32 siswa yang tuntas belajar dengan
nilai akhir ≥ 70. Hasil penelitian tersebut telah melampaui target yang ditetapkan
sebesar 80 siswa memperoleh nilai akhir ≥ 70.
B. Saran
Berdasarkan penelitian yang sudah dilaksanakan, peneliti mempunyai beberapa saran sebagai berikut :
1. Siswa kelas VIII B SMP Pangudi Luhur moyudan menunjukkan respon
yang positif setelah dilaksanakan pembelajaran kooperatif tipe Team Games
Tournament TGT. Melihat hal tersebut peneliti menyarankan kepada guru untuk menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Games
Tournament TGT sebagai salah satu alternatif pembelajaran Biologi di sekolah.
2. Untuk jumlah siswa yang besar sebaiknya dilakukan perencanaan yang baik
dan pengolahan waktu yang tepat, sehingga pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament TGT dapat berjalan secara maksimal.
78
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2008. Penelitian Tindakan Kelas.Bumi Aksara. Jakarta. Bawuk, T. 2009. Pengaruh Penggunaan Media Model Denagn Media Gambar
Terhadap Pretasi Belajar Biologi Ditinjau Dari Motivasi Belajar Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI Pada Progam Ilmu Alam Sekolah
Menengah Atas Negeri Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 20082009. Universitas Sebelas Maret. Surakarta.
Esti, S. 2006. Psikologi Pendidikan. PT Gramedia Widiasarana Indonesia. Jakarta. Gora, W. dan Sunarto. 2010. Pakematik Strategi Pembelajaran Inovatif Berbasis
TIK. Gramedia. Jakarta. Jacobsen, D.A. and Eggen, P. 2009. Methods for Teaching. 8. Pustaka Pelajar.
Yogyakarta. Kusumah, W.; Dwigatama, D., 2009, Mengenal Penelitian Tindakan Kelas,
Indeks, Jakarta. Nurmasitah. 2010. A Study Of Classroom Interaction Characteristics In A
Geography Class Conducted In English : The Case At Year Ten Of An Immersion Class In SMA N 2 Semarang. Universitas Diponegoro. Semarang.
Parendrarti, Restika. 2009. Aplikasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Team-Games-Tournaments Dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil
Belajar Biologi Siswa Kelas XI IPA SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 20082009. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Surakarta.
Sanjaya, W. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran : Teori dan praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Kencana
Prenada Media Group. Jakarta.
Santrock. 2009. Psikologi Pendidikan : Educational Psychology. Salemba Humanika. Jakarta.
Sudjana, N. 1992. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Remaja Rosdakarya Bandung.
Sugiyanto. 2010. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Yuma Pustaka. Surakarta. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan RD. Alfabeta. Bandung.
Suprijono, A. 2009. Cooperative Learning : Teori Aplikasi Paikem. Pustaka Pelajar. Yogyakarta.
Suyatno, 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Masmedia Buana Pustaka. Jawa Timur.
Suyitno dan Sukirman. 2009. Biology : For Junior High School. Yudhistira. Jakarta.
Syah. 2008. Psikologi Pendidikan : Dengan Pendekatan Baru. PT Remaja Rosdakarya. Bandung.
Syah, M. 2008. Psikologi Belajar. PT Raja Grafindo Persada. Jakarta. Taniredja, T; Pujiati, I; dan Nyata. 2010. Penelitian Tindakan Kelas : Model-
Untuk Pengembangan Profesi Guru. Alfabeta. Bandung. Taniredja, T; Faridli, E.M; dan Harmianto, S. 2011. Model-Model pembelajaran
Inovatif. Alfabeta. Bandung. Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Kencana
Prenada Group. Jakarta. Uno, H.B. 2008. Teori Motivasi Pengukurannya : Analisis di Bidang
Pendidikan. Bumi Aksara. Jakarta. Winkel, W.S. 1983. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Gramedia.
Jakarta.
LAMPIRAN
80
SILABUS
Sekolah : SMP PANGUDI LUHUR MOYUDAN
Kelas : VIII Delapan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Biologi
Semester : 2 Dua
Standar Kompetensi : 2. Memahami Sistem dan Kehidupan Tumbuhan Kompetensi Dasar
: 2.1 Mengidentifikasi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
Materi Pokok Kegiatan
Pembelajaran Nilai Budaya
dan Karakter Bangsa
Indikator Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
TeknikMetode Jenis Tagihan
Bentuk Instrumen
- Struktur morfologi akar,
meliputi : akar primer, akar sekunder, rambut akar, dll.
- Struktur anatomi akar, meliputi
: epidermis, korteks akar, berkas pembuluh, dll.
- Fungsi akar dan jenis
modifikasinya •
Tatap Muka : melakukan
pengamatan struktur
morfologi tumbuhan secara
langsung. •
Diskusi Kelompok :
mengidentifikasi struktur anatomi
akar, batang dan daun melalui
Rasa ingin tahu Kerjasama
Saling menghargai
Jujur Lapang dada
1. Kognitif :
• Mengamati
struktur morfologi akar pada
tumbuhan. •
Menjelaskan struktur anatomi
akar pada tumbuhan.
• Menjelaskan
fungsi akar. •
Menjelaskan modifikasi akar
• Pengamatan
• Diskusi
• Games
Tournament •
Penugasan
• Tes Tertulis
• Tes Lisan
• Lembar
Kerja Siswa LKS
• Pilihan
ganda •
Esai •
Soal Turnamen
Kartu Soal dan
Kartu Jawaban
4 JP 4 x 40’
Suyitno, A
dan Sukirma
n. 2009. Biology :
For junior
High School.
Jakarta. Yudisthir
a. 126-
140.
- Struktur morfologi batang,
meliputi : batang, nodus, dll. -
Struktur anatomi batang, meliputi : epidermis, korteks,
berkas pembuluh, dll. -
Fungsi batang dan jenis modifikasinya
- Struktur morfologi daun
meliputi : helaian daun, pelepah daun, dll.
- Struktur anatomi daun,
meliputi : stomata, kutikula, dll.
- Fungsi daun dan jenis
modifikasinya gambar.
pada tumbuhan.
• Mengamati
struktur morfologi batang dan daun
pada tumbuhan. •
Menjelaskan struktur anatomi
batang dan daun pada tumbuhan.
• Menjelaskan
fungsi batang dan daun.
• Menjelaskan
modifikasi batang dan daun pada
tumbuhan. 2.
Afektif : -
Melaksanakan kegiatan diskusi
kelompok dengan semangat
kerjasama dan saling menghargai.
- Melaksanakan
turnamen dengan jujur.
- Menerima
kekalahan dengan lapang dada.
Yogyakarta, April 2012 Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
…………………….. …..………………….
NIP ………………… NIP …………………
83
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP SIKLUS I
Nama Sekolah : SMP PANGUDI LUHUR MOYUDAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam – Biologi
KelasSemester : VIII 2 Dua
Tahun Pelajaran : 2011 2012
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan 2 x 40 menit
Standar Kompetensi
2. Memahami Sistem dan Kehidupan Tumbuhan
Kompetensi Dasar
2.1 Mengindentifikasi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
Indikator : Kognitif Produk
- Menjelaskan struktur anatomi akar pada tumbuhan
- Menjelaskan fungsi akar pada tumbuhan
- Menjelaskan modifikasi akar pada tumbuhan
Kognitif Proses
- Mengamati struktur morfologi akar
Afektif
- Melakukan kegiatan diskusi kelompok dengan semangat kerjasama dan saling
menghargai -
Melaksanakan turnamen dengan jujur -
Menerima kekalahan dengan lapang dada
A. Tujuan Pembelajaran Kognitif Produk
Kategori