Konteks Umum Ideologi Pelatih Industri dan Interest

A. Konteks Umum Ideologi Pelatih Industri dan Interest

Kurikulum Nasional perlu dilihat pertama-tama, dalam konteks politik nasionalnya. Para pelatih industri, diwakili oleh Perdana Menteri Mrs Thatcher, telah berkuasa di Britania sejak 1979, dalam aliansi dengan hak politik yang lain. Ideologi kelompok ini mencakup pandangan hirarkis ketat masyarakat, visi moral menuntut peraturan individu ketat yang otoriter, ditambah dengan filsafat sosial berdasarkan pada metafora tempat pasar dan ‘pilihan konsumen’. Kunci utama yang mendukung ideologi ini adalah kepentingan diri sendiri. Kelompok ini merupakan unsur yang

mobile di masyarakat, petit borjuis, pengusaha kecil dan membuat bisnis sendiri, dan akhirnya, Nouveaux riches. Hal ini dinyatakan dalam kebijakan yang mendistribusikan ke atas kekayaan, mengganjar yang menanjak mobile di masyarakat. Selama masa jabatannya, pemerintah Thatcher telah menerapkan berbagai kebijakan tentang industri, perdagangan dan jasa sosial berdasarkan pada metafora pasar. Pasar dibahas memanfaatkan retorika 'kebebasan’ dan 'pilihan konsumen’. Metafora ini fokus pada pembagian pendapatan atau kekayaan. Namun struktur dalam adalah untuk membatalkan pembahasan generasi dan distribusi kekayaan, dan masker pergeseran dalam nilai Metafora pasar mengandaikan bahwa semua individu memiliki pendapatan atau kekayaan yang sesuai dengan lingkungan sosial mereka, dan menyangkal keabsahan pembahasan atau mempertanyakan distribusi ini. Yang menjadi pusat perhatian adalah persaingan penjual dan pembagian pendapatan pembeli. Ini juga merupakan sebuah pergeseran nilai, dari orang-orang dari negara kesejahteraan, dimana semua individu memiliki hak yang sama untuk memiliki kebutuhan mereka bertemu, dengan nilai- nilai yang mendasari kesetaraan, kerjasama dan kepedulian. Di dalam pasar egalitarianisme dan sentimen yang menolak, dan mempertimbangkan aturan finansial sendiri. Nilainya adalah persaingan dan kepentingan individu sendiri, dengan yang lebih kaya tidak memiliki tanggung jawab kepedulian untuk orang lain. Sebuah hasil yang tak terelakkan adalah erosi kesetaraan dan susunan hirarkis individu ke dalam suatu hierarki 'dalam hal kesempatan dan kekayaan, dan berfungsi untuk mereproduksi distribusi kekayaan sosial. Secara keseluruhan, metafora tempat pasar itu topeng yang menempatkan kepentingan sediri dari kelompok dengan kekuasaan dan kekayaan yang menguntungkan mereka (Bash dan Coulby, 1989).

Kebijakan Sosial

Dalam hal kebijakan sosial, metafora tempat pasar mengarah pada modifikasi layanan. Semua barang, keperluan atau jasa adalah komoditas yang 'diproduksi' oleh para pekerja, harus dibeli dan dijual di pasar. Komoditas adalah pokok untuk peraturan kualitas minimal, dan pilihan konsumen akhir wasit nilai. Kekuatan pasar dan persaingan memastikan bahwa hanya yang terkuat bertahan hidup. Metafora ini mengarah kembali ke negara dan keterlibatan pemerintah daerah, untuk memungkinkan pasar beroperasi dicentang. Orang-orang pasar extreme bebas seperti Hayek, Friedman dan Libertarian mendukung Dalam hal kebijakan sosial, metafora tempat pasar mengarah pada modifikasi layanan. Semua barang, keperluan atau jasa adalah komoditas yang 'diproduksi' oleh para pekerja, harus dibeli dan dijual di pasar. Komoditas adalah pokok untuk peraturan kualitas minimal, dan pilihan konsumen akhir wasit nilai. Kekuatan pasar dan persaingan memastikan bahwa hanya yang terkuat bertahan hidup. Metafora ini mengarah kembali ke negara dan keterlibatan pemerintah daerah, untuk memungkinkan pasar beroperasi dicentang. Orang-orang pasar extreme bebas seperti Hayek, Friedman dan Libertarian mendukung

B. Kurikulum

Nasional

Ini adalah konteks politik dari babak Reformasi Pendidikan 1988, instrumen hukum bagi reorganisasi pendidikan, termasuk diberlakukannya Kurikulum Nasional. Kedua kekuatan yang bertentangan juga bekerja dalam kebijakan pendidikan (Maw, 1988). Keduanya berfungsi untuk menghancurkan setiap persamaan kesetaraan antara sekolah dan kesetaraan kesempatan bagi siswa. Akibatnya, baik bantuan pembentukan hirarki dan ' pecking order' dari sekolah, dan karena itu di kalangan siswa. Rolling keterlibatan negara kembali pilihan konsumen dan daya dipromosikan oleh keanekaragaman (memilih keluar, Kota Sekolah Tinggi Teknologi, kebebasan memilih dan sekolah swasta), kekuatan konsumen (ditingkatkan orangtua dan komunitas bisnis lokal yang mengatur badan pemerintah), dan informasi konsumen (publikasi uji dan hasil ujian). Deregulasi sedang bekerja dalam kebebasan sekolah baru untuk memilih keluar dari kontrol negara, dalam manajemen lokal sekolah, dan dalam kebebasan politeknik. Sebagian besar ini kembali bergulir keterlibatan negara pada kenyataannya penghapusan akuntabilitas daerah dan kontrol oleh otoritas pendidikan setempat. Secara keseluruhan, ini mendorong perbedaan antara sekolah-sekolah.