22
siswa dalam kelompok. Anak yang terpilih dari tahap 4 adalah anak yang diharapkan menjawab untuk mewakili kelompoknya.
2.1.8. Model Pembelajaran
Problem Based Instruction
PBI
Model pembelajaran
Problem Based Instruction PBI adalah model pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa pada masalah autentik
sehingga siswa dapat menyusun pengetahuannya sendiri, menumbuhkembangkan keterampilan yang lebih tinggi dan inkuiri, memandirikan siswa, dan
meningkatkan kepercayaan diri sendiri Arends, 1997 dalam Asikin, 2006: 22. Model pembelajaran Problem Based Instruction PBI adalah model pembelajaran
yang memusatkan pada pengajaran dan keterampilan pemecahan masalah, yang diikuti penguasaan keterampilan KL. Pepkin, 2004: 1.
1. Ciri-ciri PBI
Menurut Budi Mulyono 2003: 2-3 Problem Based Instruction PBI memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
a. Penguasaan pertanyaan atau masalah Menurut Arends Asikin, 2006: 22 pertanyaan dan masalah yang
diajukan itu haruslah memenuhi kriteria: 1
autentik 2
jelas 3 mudah dipahami
4 luas dan sesuai dengan tujuan pembelajaran 5
bermanfaat
23
b. Berfokus pada keterkaitan antar disiplin Masalah yang akan diselidiki saling berkaitan antara berbagai disiplin
ilmu. c.
Penyelidikan autentik
Siswa melakukan penyelidikan autentik untuk mencari penyelesaian yang nyata atau benar-benar konkret terhadap masalah nyata. Siswa
menganalisis dan mendefinisikan masalah, menyusun hipotesis, mengumpulkan dan menganalisis informasi, melakukan eksperimen
observasi, membuat inferensi, dan menarik kesimpulan. d. Menghasilkan produk atau karya dan memamerkannya
Produk atau karya nyata digunakan oleh siswa untuk didemonstrasikan kepada teman-temannya yang lain tentang apa yang telah mereka
pelajari. e.
Kerjasama Bekerjasama memberikan motivasi untuk melakukan tugas-tugas yang
lebih kompleks dan mengembangkan keterampilan berpikir maupun keterampilan sosial.
2. Tujuan PBI
Problem Based Instruction dikembangkan untuk membantu siswa dalam meningkatkan:
a. kemampuan berpikir
b. keterampilan intelektual
c. pemecahan masalah
24
d. menjadi pembelajar otonom dan mandiri 3. Pelaksanaan Model Pembelajaran Problem Based Instruction PBI
1 Pendahuluan Guru
mengingatkan siswa
tentang materi yang telah diajarkan sebelumnya, memberi motivasi, mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan
menjelaskan model pembelajaran yang akan dijalani. 2
Kegiatan Inti
Guru bersama siswa membahas konsep atau teori yang diperlukan dalam kegiatan memecahkan suatu permasalahan dan membahas atau berdiskusi tentang
pertanyaan masalah yang belum tuntas. Fase-fase Model Pembelajaran Problem Based Instruction PBI yaitu:
Fase 1 Mengorientasikan siswa pada masalah Guru mengajukan permasalahan kepada siswa dan meminta siswa
mengemukakan ide atau gagasan untuk memecahkan permasalahan tersebut. Fase 2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar
Siswa dikelompokkan oleh guru, kemudian siswa berdiskusi dengan teman dalam kelompoknya tentang permasalahan yang diberikan.
Fase 3 Membantu siswa memecahkan masalah Siswa melakukan penyelidikan terhadap masalah tersebut. Guru memberikan
pengarahan atau bantuan kepada siswa tentang cara yang digunakan untuk memecahkan permasalahan tersebut.
25
Fase 4 Membantu mengembangkan dan menyajikan hasil pembahasan masalah Guru meminta salah satu siswa dari anggota kelompok untuk
mempresentasikan hasil
pembahasan masalah kelompok dan membantu siswa
jika siswa mengalami kesulitan. Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui hasil sementara pemahaman siswa terhadap materi pelajaran yang diberikan.
Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Guru membantu menganalisis dan mengevaluasi proses berpikir siswa dalam
memecahkan permasalahan yang dihadapi. Siswa menyusun kembali hasil pemikiran dan kegiatan yang telah dilakukan.
3 Penutup
Guru membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan memberi tugas kepada siswa untuk diselesaikan di rumah.
2.1.9. Model Pembelajaran Bernuansa
Kategori