Metode Ceramah Proses Pelaksanaan Inkuiri

2 Merangsang peserta didik untuk dapat menanggapi atau memberi semacam ulasan tentang materi pembelajaran yang telah disampaikan 3 Melakukan evaluasi untuk mengetahui kemampuan peserta didik menguasai materi pembelajaran yang baru saja disampaikan. 17 Biasanya guru menggunakan metode ceramah bila memiliki tujuan agar peserta didik mendapatkan informasi tetang suatu pokok atau persoalan tertentu. Yang perlu diperhatikan guru dalam menggunakan metode ceramah adalah guru harus memiliki keterampilan berbicara yang dapat menarik perhatian peserta didik.

B. Kelebihan dan Kekurangan Metode Ceramah

Menurut Sanjaya ada beberapa keunggulan metode ini, yaitu : 1 Ceramah merupakan metode yang “murah” dan “mudah” untuk dilakukan. 2 Ceramah dapat menyajikan materi pelajaran yang luas. 3 Ceramah dapat memberikan pokok-pokok materi yang perlu ditojolkan. 4 Melalui ceramah, guru dapat mengontrol keadaan kelas. 5 Organisasi kelas dengan menggunakan ceramah dapat diatur menjadi lebih sederhana. Disamping kelebihan diatas, ceramah juga memiliki beberapa kelemahan, di antaranya : 1 Materi yang dapat dikuasai peserta didik sebagai hasil dari ceramah akan terbatas pada apa yang dikuasai guru. 17 Wina Sanjaya, Op. Cit. h. 149-152. 2 Ceramah yang tidak disertai dengan peragaan dapat mengakibatkan terjadinya verbalisme 3 Guru yang kurang memiliki kemampuan bertutur yang baik, ceramah sering dianggap sebagai metode yang membosankan. 4 Melalui ceramah, sangat sulit untuk mengetahui apakah seluruh peserta didik sudah mengerti apa yang dijelaskan atau belum. 18 Walaupun metode ceramah sering dianggap sebagai penyebab utama dari rendahnya minat belajar pada peserta didik tetapi anggapan itu sepenuhnya kurang tepat, karena setiap metode, model, atau teknik pembelajaran sama-sama memiliki kelebihan dan kekurangan masing- masing yang saling melengkapi satu dengan lainnya.

5. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar

Ilmu Pengetahuan Alam IPA merupakan bagian dari ilmu pengetahuan atau sains yang semula berasal dari bahasa inggris „science‟. Kata „science‟ sendiri berasal dari kata dalam bahasa latin „scientia‟ yang berarti sata tahun. „science’ terdiri dari social sciences ilmu pengetahuan sosial dan natural science ilmu pengetahuan alam. Namun, dalam perkembangannya science sering diterjemahkan sebagai sains yang berarti Ilmu Pengetahuan Alam IPA saja. Ilmu pengetahuan pada dasarnya adalah kumpulan - kumpulan pengetahuan yang diperoleh manusia dari berbagai sumber. 19 Ilmu 18 Ibid, h. 148. 19 Jalaludin, Filsafat Ilmu Pengetahuan Jakarta : RajaGrafindo Persada, 2012, h. 100.

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS VC MIN 6 BANDAR LAMPUNG TAHUN AJARAN 2015 2016

0 10 116

PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS V SDN 6 PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016.

0 0 20

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPA PESERTA DIDIK KELAS IV MI ISMARIA AL-QUR’ANIYYAH BANDAR LAMPUNG TAHUN AJARAN 2017/2018 - Raden Intan Repository

0 1 185

PENGARUH PENGGUNAAN METODE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS V MIN 6 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017 - Raden Intan Repository

0 0 168

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS V DI MIN 2 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 - Raden Intan Repository

0 1 85

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK KELAS V DI MIN 8 BANDAR LAMPUNG TAHUN AJARAN 2017/2018 - Raden Intan Repository

0 1 151

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR IPA KELAS V MIN 6 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 0 103

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR FIQIH PESERTA DIDIK KELAS IV MIN 6 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 - Raden Intan Repository

0 0 79

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENTS TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PESERTA DIDIK KELAS V MIN 6 BANDAR LAMPUNG TAHUN AJARAN 2016 - Raden Intan Repository

0 3 227

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KREATIF – PRODUKTIF TERHADAP KAMAMPUAN PEMAHAMAN SISWA KELAS XI MATERI BIOLOGI DI SMA NEGERI AJIBARANG TAHUN AJARAN 2016 2017

0 0 17