1. Home
  2. Ilmu pengetahuan

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN DAMPAK PENGIRING MATERI PEMBELAJARAN METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

commit to user 31 b. Guru memfasilitasi siswa untuk kerja kelompok. c. Guru membagi kelas menjadi 2 kelompok masing-masing ber- anggota 2 siswa. d. Guru membagikan lembar kerja untuk dikerjakan masing-masing kelompok dengan diskusi e. Guru memberi umpan balik, penguatan, serta motivasi kepada siswa yang kurang aktif. 3. PENUTUP a. Siswa mengerjakan evaluasi. b. Siswa membuat kesimpulan bersama guru. c. Siswa bersama guru melakukan refleksi. d. Guru menginformasikan materi selanjutnya. 20 menit Tugas ceramah

IX. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : Gambarmodel pecahan Benda nyata yang dapat dibagi misal kue, pita dan lain-lain. 2. Sumber Belajar : Matematika Kelas 4 SD, Nur Akhsin, S.Si. dkk, Hal : 238 - 240

X. PENILAIAN

a. Prosedur : Tes akhir b. Jenis : Tertulis c. Bentuk : Isian, jawab singkat d. Alat Tes : Soal tes Jambeyan, 8 Maret 2011 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelas IV SRI PUJIANTI, S.Pd. BUDI MUSTOFA NIP. 19610803 198304 2 009 NIP. X 1808092 commit to user 32 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP SIKLUS I SATUAN PENDIDIKAN : SD NEGERI 1 JAMBEYAN MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS SEMESTER : IV 2 WAKTU : 6 x 35 menit 3 x Pertemuan PELAKSANAAN : Pertemuan 1 : 9 Pebruari 2011 Pertemuan 2 : 16 Pebruari 2011 Pertemuan 3 : 23 Pebruari 2011

I. STANDAR KOMPETENSI

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

II. KOMPETENSI DASAR

6.3 Menjumlahkan pecahan.

III. INDIKATOR

6.3.1 Mampu menjumlahkan bilangan pecahan. 6.3.2 Mampu melakukan penjumlahan bilangan pecahan. 6.3.3 Menerapkan penjumlahan pecahan dalam memecahkan masalah.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah memperhatikan penjelasan guru siswa dapat : 1. Menjumlahkan bilangan pecahan. 2. Menerapkan penjumlahan bilangan pecahan dalam memecahkan masalah sehari-hari.

V. DAMPAK PENGIRING

Setelah selesai pembelajaran siswa dapat terampil memecahkan masalah yang berhubungan dengan penjumlahan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.

VI. MATERI PEMBELAJARAN

1. Mengurang pecahan desimal : 0,4 + 0,27 = … 0,436 0,214 ……. + 2. Soal cerita yang mengandung penjumlahan pecahan desimal. commit to user 33 contoh : Jarak rumah Deksa ke rumah Monik 0,5 km. Jarak rumah Monik ke rumah Rendi 0,2 km. Berapa km jarak rumah Deksa ke rumah Rendi melewati rumah Monik?

VII. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Metode : Ceramah Tanya jawab Diskusi 2. Model pembelajaran : Kooperatif Tipe STAD

VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Dokumen yang terkait

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC dalam Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika di Sekolah Menengah Pertama

0 12 193

Pengaruh Teknik Gnt Pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Smp Kelas Vii Pada Konsep Organisasi Kehidupan

1 21 280

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe CIRC (cooperative integrated reading and composition) terhadap kemampuan menyesaikan soal cerita matematika (studi eksperimen di SMPN 238 Jakarta)

0 5 88

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Peningkatan hasil belajar PKN siswa kelas IV MI Attaqwa Bekasi Utara melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions)

0 5 152

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PERKALIAN MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PERKALIAN MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MENCARI PASANGAN (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas II Sekol

0 0 13

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGAPRESIASI CERITA FIKSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC (COOPERATIF Peningkatan Kemampuan Mengapresiasi Cerita Fiksi Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Circ ( Cooperative Integrad

0 1 15

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN MELALUI MODEL KOOPERATIF THE POWER OF TWO.

0 0 4

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) PADA SISWA KELAS III SD KANISIUS KOTABARU SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 20092010

0 0 152