1. Home
  2. Ilmu pengetahuan

Kerangka Berpikir TINJAUAN PUSTAKA

commit to user 11

B. Kerangka Berpikir

Tujuan pembelajaran dapat diduga tercapai apabila guru dalam menyampaikan bahan pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif yang memiliki teknik yang tepat dalam menyajikan materi soal cerita matematika. Melihat kelebihan dan kekurangan pembelajaran kooperatif pada pembelajaran matematika dimungkinkan dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan soal-soal matematika dalam bentuk cerita. Pembelajaran kooperatif merupakan pembelejaran yang memandang keberhasilan individu diorientasikan dalam keberhasilan kelompok. Dalam hal ini, siswa mendorong pada teman-temannya untuk bersama-sama berhasil dalam belajar. Dalam pembelajaran kooperatif siswa bekerja sama dalam belajar dan bertanggungjawab atas pembelajaran yang dilakukan. Model ini menekankan pada tujuan dan keberhasilan kelompok yang dapat dicapai jika semua anggota kelompok mempelajari apa yang diajarkan. Dalam kerangka berpikir ini dijelaskan tindakan dan indikator pencapaian target dari setiap siklus. Pada siklus pertama pada penyelesaian soal cerita, dengan indikator pencapaian 80 siswa mencapai nilai KKM. Sedangkan bila pada siklus pertama belum mencapai indicator pencapaian maka penelitian dilanjutkan pada siklus berikutnya. Untuk lebih jelasnya kerangka berpikir dalam penelitian ini dapat dilihat dalam gambar berikut ini : ─ Perencanaan ─ Tindakan ─ Observasi ─ Refleksi ─ Perencanaan ─ Tindakan ─ Observasi ─ Refleksi Kondisi Awal Tindakan Kondisi Akhir Guru menggunakan pembelajaran konvensional Guru menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam menyelesaikan soal cerita matematika operasi penjumlahan bilangan pecahan Dengan model pembelajaran kooperatif Tipe STAD dapat menyelesaikan kemampuan soal cerita matematika Kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika rendah. Prosentase ketuntasan 50 Siklus I Prosentase ketuntasan 66,66 Siklus II Prosentase ketuntasan 83,33 commit to user 12

C. Hipotesis Tindakan

Dokumen yang terkait

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC dalam Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika di Sekolah Menengah Pertama

0 12 193

Pengaruh Teknik Gnt Pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Smp Kelas Vii Pada Konsep Organisasi Kehidupan

1 21 280

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe CIRC (cooperative integrated reading and composition) terhadap kemampuan menyesaikan soal cerita matematika (studi eksperimen di SMPN 238 Jakarta)

0 5 88

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Peningkatan hasil belajar PKN siswa kelas IV MI Attaqwa Bekasi Utara melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions)

0 5 152

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PERKALIAN MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PERKALIAN MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MENCARI PASANGAN (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas II Sekol

0 0 13

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGAPRESIASI CERITA FIKSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC (COOPERATIF Peningkatan Kemampuan Mengapresiasi Cerita Fiksi Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Circ ( Cooperative Integrad

0 1 15

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN MELALUI MODEL KOOPERATIF THE POWER OF TWO.

0 0 4

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) PADA SISWA KELAS III SD KANISIUS KOTABARU SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 20092010

0 0 152