Pita Arianti, 2014 PENGARUH IKLIM KELAS TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA SURVEY PADA
MAHASISWA JURUSAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN FIP UPI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
sebuah perumusan masalah yang nantinya akan memeperjelas batasan-batasan ruang lingkup penelitian. Setelah perumusan masalah didapatkan, kemudian
akan muncul asums-asumsi dasar yang dituangkan ke dalam sebuah hipotesis. Perumusan masalah dan hipotesis tersebut akan menentukan metode penelitian
yang akan digunakan oleh penulis. Setelah tahap perencanaaninput selesai, tahap selanjutnya adalah proses.
Pada tahap ini akan dilakukan pengumpulan data, penjabaran variabel-variabel penelitian ke dalam instrumen penelitian, menyusun alat pengumpul data dan
langkah-langkah lainnya yang dilakukan untuk menguji hipotesis. Setelah semua teruji maka ditemukan sebuah kesimpulan yang merupakan bagian dari tahap
output penelitian.
Dalam tahap output ini juga akan dihasilkan umpan balik yang berupa masukan-masukan, saran atau rekomendasi yang dapat dipergunakan sebagai
langkah perbaikan oleh beberapa pihak yang terkait dalam hal ini Jurusan Administrasi Pendidikan FIP UPI.
D. Definisi Operasional
1. Pengaruh Pengaruh merupakan suatu keadaan yang menunjukan keterkaitan antara suatu
hal dengan yang lainnya sehingga salah satu hal dipengaruhi oleh hal lain atau sebaliknya, baik yang bersifat positif maupun negatif Sunaengsih, 2008:53.
Pengaruh menurut Arikunto 2002:31 adalah, “Suatu bentuk hubungan korelasional dimana antara keadaan atau variabel
satu dnegan yang lain mempunyai hubungan sebab akibat, keadaan yang pertama diperkirakan menjadi penyebab atrau berpengaruh bagi keadaan
yang kedua”. Kata pengaruh dalam penelitian diartikan sebagai suatu kondisi yang memiliki
daya untuk dapat saling mempengaruhi dan saling terkait antara satu hal dengan yang lainnya. Dalam penelitian ini dapat ditetapkan bahwa keterkaitan yang erat
merupakan keterkaitan antara iklim kelas terhadap motivasi belajar mahasiswa.
Pita Arianti, 2014 PENGARUH IKLIM KELAS TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA SURVEY PADA
MAHASISWA JURUSAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN FIP UPI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2. Iklim kelas Terdapat beberapa pengertian iklim kelas oleh para ahli. Di dalam menjelaskan
iklim kelas classroom climate, beberapa peneliti memakai istilah lain seperti lingkungan belajar learning environment, atmosfer, ekologi, dan lingkungan
pertemanan milieu. Iklim kelas merupakan keadaan psikologis dan hubungan sosial yang terbentuk di dalam kelas sebagai hasil interaksi antara siswa dengan
guru, dan antara siswa dengan siswa lainnya. Keadaan psikologis dan sosial yang terbentuk di dalam kelas dinilai lebih penting daripada lingkungan fisik
Rawnsley Fisher, 1998:98. Menurut Bloom dalam Tarmidi Wulandari, 2005:43, iklim kelas dapat diartikan sebagai kondisi, pengaruh, dan rangsangan
dari luar yang meliputi pengaruh fisik, sosial, dan intelektual yang mempengaruhi peserta didik.
Dalam penelitian ini, yang dimaksud dengan iklim kelas adalah tempat dimana tercipta komunitas di antara mahasiswa; tempat dimana mahasiswa diberikan
berbagai kontrol untuk melakukan berbagai aktivitas di dalam kelas; tempat yang memiliki atmosfir yang menyenangkan dan tidak terancam; tempat untuk
mengkomunikasikan pesan- pesan mengenai permasalahan yang dihadapi mahasiswa di kelas; serta tempat untuk mengkomunikasikan penerimaan,
penghargaan dan perhatian dari dosen kepada mahasiswanya. Iklim kelas yang dimaksud juga merupakan kualitas lingkungan yang dirasakan, yang muncul dari
adanya interaksi dari berbagai faktor seperti aspek fisik, materi, organisasi, operasional, dan sosial sehingga Iklim kelas dirasa memegang peranan penting
dalam mempengaruhi keberlangsungan kegiatan belajar dan perilaku di dalam kelas:
Tabel 3.3 Tabel Indikator Variabel X
Kisi-kisi
No. Aspek
Indikator
Pita Arianti, 2014 PENGARUH IKLIM KELAS TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA SURVEY PADA
MAHASISWA JURUSAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN FIP UPI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
1. Kekompakan
Siswa
1. Mahasiswa mengenal baik rekannya satu sama lain.
2. Mahasiswa saling membantu rekannya ketika mengalami kesulitan.
3. Mahasiswa saling mendukung aktifitas perkuliahan rekan-rekannya.
2. Dukungan
Dosen
1. Dosen bersikap dan berperilaku yang dapat menumbuhkan kepercayaan dari mahasiswa.
2. Dosen memberikan layanan konsultasi yang baik dalam mata kuliah.
3. Dosen memberikan mata kuliah tambahan ketika pemahaman mahasiswa dirasa belum cukup.
3. Keterlibatan
Mahasiswa dalam Proses
Perkuliahan
1. Mahasiswa aktif bertanya dalam proses perkuliahan.
2. Mahasiswa aktif dalam menentukan pola pembelajaran yang dirasa tepat.
3. Mahasiswa antusias dan selalu menghadiri perkuliahan yang dijadwalkan.
4. Keterlibatan
dalam Kegiatan
Penyelidikan Otonomi
Belajar
1. Mahasiswa mampu menganalisis permasalahan dalam perkuliahan.
2. Mahasiswa aktif mencaritahu bahan perkuliahan dari sumber-sumber yang variatif.
3. Mahasiswa aktif mengadakan diskusi terkait dengan materi kuliah yang disampaikan dosen.
5. Arahan
Tugas dari Dosen
1. Mahasiswa mampu mengatur waktunya untuk menyelesaikan tugas dengan tepat waktu.
2. Dosen memberikan pengarahan tata cara pembuatan hingga pengumpulan tugas
perkuliahan. 3. Dosen memberikan apresiasi terhadap mahasiswa
Pita Arianti, 2014 PENGARUH IKLIM KELAS TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA SURVEY PADA
MAHASISWA JURUSAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN FIP UPI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
yang mengerjakan tugas dengan nilai yang terbaik diantara mahasiswa lainnya.
6. Kerjasama
Sesama Mahasiswa
1. Mahasiswa saling membantu secara inisiatif dalam mengerjakan tugas kuliah.
2. Mahasiswa Saling mendukung dalam pengerjaan tugas kelompok.
3. Mahasiswa memiliki pembagian tugas yang baik ketika mengerjakan tugas dalam berkelompok.
7. Kesetaraan
1. Dosen memberikan kesempatan yang sama kepada semua mahasiswa dalam perkuliahan.
2. Dosen memberikan perlakuan yang sama kepada seluruh mahasiswa.
3. Pemberian nilai kepada mahasiswa dilakukan secara objektif.
3. Motivasi Belajar Kata motivasi berasal dari bahasa Latin yaitu movere, yang berarti bergerak
move. Motivasi menjelaskan apa yang membuat orang melakukan sesuatu, membuat mereka tetap melakukannya, dan membantu mereka dalam
menyelesaikan tugas-tugas. Hal ini berarti bahwa konsep motivasi digunakan untuk menjelaskan keinginan berperilaku, arah perilaku pilihan, intensitas
perilaku usaha, berkelanjutan, dan penyelesaian atau prestasi yang sesungguhnya.
Menurut Santrock, motivasi adalah proses yang memberi semangat, arah, dan kegigihan perilaku. Artinya, perilaku yang memiliki motivasi adalah perilaku
yang penuh energi, terarah, dan bertahan lama. Dalam kegiatan belajar, maka motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa
yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang
dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai.
Pita Arianti, 2014 PENGARUH IKLIM KELAS TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA SURVEY PADA
MAHASISWA JURUSAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN FIP UPI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Dalam penelitian ini, motivasi belajar yang dimaksud adalah motivasi belajar yang timbul ketika proses pembelajaran dikelas. Motivasi yang berhubungan
dengan proses pembelajaran dikelas yang dipengaruhi oleh banyak faktor. Dalam melakukan penelitian ini, motivasi belajar diukur dengan cara yang dikembangkan
dalam pendekatan proses yang fokus penilaian yang ditujukan pada trait atau ciri- ciri kepribadian dan kebiasaan yang terjadi dikelas maupun kebisaan-kebiasaan
yang mempengaruhi kemauan belajar dikelas.
Tabel 3.4 Tabel Indikator Variabel Y
Kisi-kisi
No. Aspek
Indikator
1. Memiliki
keterlibatan dan kesungguhan dalam
aktivitas belajar
1. Mahasiswa memiliki kebutuhan dan dorongan untuk belajar
2. Mahasiswa memiliki jadwal belajar yang teratur
3. Mahasiswa mampu memusatkan perhatian dan pikiran saat belajar
2. Mencari sumber
pelajaran tambahan dan
memiliki minat tertentu dalam
aktifitas belajar
1. Mahasiswa memiliki usaha untuk memnuhi kebutuhan belajarnya sendiri.
2. Mahasiswa memiliki ketertarikan pada materi perkuliahan
3. Mahasiswa melakukan pengayaan materi dengan berbagai sumber belajar yang tersedia
3. Memiliki strategi
untuk mencapai tujuan belajar dan
penghargaan dalam aktivitas belajar
1. Mahasiswa memiliki penghargaan terhadap proses dan hasil belajarnya
2. Mahasiswa memiliki usaha untuk menyelesaikan masalah dengan
kemampuannya sendiri
Pita Arianti, 2014 PENGARUH IKLIM KELAS TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA SURVEY PADA
MAHASISWA JURUSAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN FIP UPI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3. Siswa memiliki harapan dan cita-cita masa depan.
4. Dorongan untuk
memenuhi standar unggulan
1. berorientasi pada hasil 2. menetapkan sasaran yang menantang
3. mencari informasi sebanyak-banyaknya untuk mencari cara yang lebih baik.
4. terus belajar untuk meningkatkan prestasi
5. Komitmen
1. siap berkorban 2. merasakan dorongan semangat belajar
3. menggunakan nilai-nilai kelompok dalam pengambilan keputusan
4. aktif mencari peluang untuk memenuhi misi kelompok
6. Optimis
1. Tekun dalam menhejar sasaran meskipun banyak halangan.
2. belajar keras dengan harapan sukses daripada takut gagal.
3. memandang kegagalan sebagai situasi yang dapat dikendalikan.
E. Teknik Pengumpulan Data
