sudah melebihi indikator keberhasilan yang ditetapkan, sehingga siklus dihentikan pada siklus III.
Berdasarkan hasil belajar pada siklus I sampai siklus III, telah terjadi peningkatan hasil belajar siswa. Hal ini menunjukkan adanya perubahan pada
siswa setelah mengalami proses pembelajaran. Hal ini sesuai dengan pendapat Aunurrahman 2012: 35 bahwa belajar adalah suatu usaha sadar yang dilakukan
individu dalam perubahan tingkah laku baik melalui latihan dan pengalaman yang menyangkut aspek-aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik untuk memperoleh
tujuan tertentu .
4.2.2. Implikasi Hasil Penelitian
Implikasi hasil penelitian yaitu adanya peningkatan pembelajaran keterampilan menulis narasi bahasa Jawa yang meliputi keterampilan guru,
aktivitas siswa dan hasil belajar berupa keterampilan menulis siswa melalui metode Mind Mapping siswa kelas VA SDN Wonosari 02 Semarang. Selain itu,
implikasi yang didapat dari penelitian ini ada tiga hal, yaitu implikasi teoritis, implikasi praktis, dan implikasi paedagogis.
4.2.2.1. Implikasi Teoretis
Implikasi teoretis dari penelitian ini adalah adanya temuan-temuan positif ke arah perbaikan dalam pembelajaran menulis narasi bahasa Jawa. Penelitian ini
membuka wawasan guru terhadap metode pembelajaran Mind Mapping untuk meningkatkan keterampilan menulis narasi bahasa Jawa. Pelaksanaan
pembelajaran menulis narasi bahasa Jawa melalui metode Mind Mapping dapat menarik minat dan antusiasme siswa dalam pembelajaran, sehingga aktivitas
siswa dalam pembelajaran tinggi dan keterampilan menulis narasi bahasa Jawa siswa meningkat karena siswa lebih mudah dan bebas dalam mengembangkan ide
dalam menyusun karangan. 4.2.2.2.
Implikasi Praktis Implikasi praktis dari penelitian ini adalah untuk menambah ilmu
pengetahuan tentang Penelitian Tindakan Kelas, sehingga dapat memacu guru dan peneliti lain untuk melakukan penelitian sejenis demi meningkatkan keterampilan
menulis siswa dalam pembelajaran bahasa Jawa. Pembelajaran menulis narasi bahasa Jawa melalui metode Mind Mapping sangat bermanfaat bagi siswa.
Sebelum dilaksanakan tindakan, siswa merasa kesulitan dalam menuliskan gagasannya dan pasif dalam pembelajaran. Setelah diberi pembelajaran ini, siswa
dapat menuliskan idenya dengan mudah melalui Mind Mapping dan menjadi lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran.
4.2.2.3. Implikasi Paedagogis
Implikasi paedogogis dari penelitian ini yaitu memberikan gambaran yang jelas tentang keberhasilan penggunaan metode Mind Mapping dalam
meningkatkan keterampilan menulis narasi bahasa Jawa siswa kelas VA SDN Wonosari 02 Semarang. Pada proses pembelajaran peranan guru yang paling
dominan adalah sebagai fasilitator, karena guru memberikan fasilitas berupa media dan kemudahan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
129
BAB V PENUTUP
5.1 SIMPULAN
