pengayaan menyunting karangan bermuatan multikultural menggunakan pendekatan kontekstual untuk siswa SMPMTs kelas IX. Berdasarkan pengamatan dan uji
validasi produk oleh guru dan ahli didapatkan hasil penilaian dan masukan-masukan sebagai dasar dalam melakukan perbaikan terhadap buku pengayaan menyunting
karangan bermuatan multikultural menggunakan pendekatan kontekstual untuk siswa SMPMTs kelas IX, baik dari guru dan ahli tetapi tidak semua saran masukan yang
diperoleh dijadikan sebagai dasar perbaikan karena peneliti mempunyai konsep dan pertimbangan sendiri dalam melakukan revisi atau perbaikan terhadap buku
pengayaan menyunting karangan. Oleh karena itu, buku pengayaan menyunting karangan memiliki karakteristik tersendiri. Berikut ini hasil perbaikan prototipe buku
pengayaan menyunting karangan bermuatan multikultural menggunakan pendekatan kontekstual.
4.1.5.1 Aspek Materi
Perbaikan pada aspek materi prototipe buku pengayaan menyunting karangan bermuatan multikultural menggunakan pendekatan kontekstual untuk siswa
SMPMTs kelas IX yaitu, 1 materi difokuskan pada penyuntingan karangan yang mencakup penyuntingan isi, bahasa, dan penyajian, 2 penambahan contoh
menyunting karangan, 4 sistematika penulisan buku pengayaan lebih mencerminkan pendekatan kontekstual, dan 5 cakupan konsep multikultural ditekankan lagi pada
isi multikultural.
Prototipe buku pengayaan sebelum diperbaiki terdiri atas enam bab yaitu 1 bab I mengenal multikultural Indonesia, 2 bab II hakikat karangan, 3 bab III
hakikat menyunting, 4 bab IV menyunting ejaan, 5 bab V menyunting tanda baca, dan 6 bab VI menyunting diksi, kalimat efektif, keterpaduan paragraf, dan
kebulatan wacana. Perbaikan materi pada buku pengayaan yaitu materi dibagi menjadi enam bab yang terdiri atas 1 bab I mengenal multikultural Indonesia, 2
bab II hakikat karangan, 3 bab III hakikat menyunting, 4 bab IV penyuntingan isi, 5 bab V penyuntingan bahasa, dan 6 bab VI penyuntingan penyajian. Pengurutan
bab disusun untuk membentuk pengetahuan siswa. Gambaran materi yang diberikan pada siswa dapat dilihat pada daftar isi berikut ini.
Gambar 4.10 Scan daftar isi sebelum perbaikan
Gambar 4.11 Scan daftar isi setelah perbaikan
4.1.5.2 Aspek Penyajian Materi
Perbaikan pada aspek penyajian materi adalah 1 penyajian materi ditata lagi agar tidak sama dengan buku lain, 2 soal dengan judul bab disesuaikan kembali, 3
penambahan contoh menyunting karangan, 4 Penambahan refleksi pada tiap akhir bab dan 5 penambahan contoh karangan mengenai kerukuran antarbudaya.
Perbaikan penataan buku agar tidak sama dengan buku lain yaitu dengan lebih menampilkan pendekatan kontekstual dan konsep multikultural. Komponen
pendekatan kontekstual yang diterapkan pada buku pengayaan diberi bingkai agar komponen pendekatan kontekstual lebih terlihat. Pemberian bingkai tidak diberikan
pada pembahasan materi. Berikut ini adalah contoh pemberian bingkai pada komponen bertanya.
Gambar 4.12 Scan contoh komponen bertanya sebelum perbaikan
Gambar 4.13 Scan contoh komponen bertanya setelah perbaikan
4.1.5.3 Aspek Grafika
