Tugas guru dalam pelaksanaan metode ini Tugas siswa dalam pelaksanaan metode ini

❆ ❇ f. Manfaat Menerapkan Metode Brainstorming Manfaat menerapkan metodebrainstorming, antara lain. 1. Meningkatkan kreatifitas dan menghasilkan banyak ide dalam waktu singkat, dengan memperluas sudut pandang dari segala aspek atau pemikiran anggota tim yang lain akan mencetuskan ide lain dalam diri kita. 2. Menciptakan kesetaraan terhadap semua tim yang terlibat dalam proses brainstorming, suasana yang hangat saling mendukung, dan tanpa kritik akan mendorong orang untuk nyaman mengeluarkan ide tanpa halangan. Hal ini akan mengakibatkan sikap saling menghormati. 3. Ketika setiap anggota tim memberikan idenya, maka anggota tim merasa dilibatkan dan akan mendukung arahan pengambilan keputusan, hal ini akan memupuk rasa memiliki terhadap proses. Untuk menciptakan suasana yang kondusif dalam proses brainstorming perlu ada aturan yang mengikat anggota tim, beberapa diantaranya sebagai berikut. 1. Tiap anggota wajib berpatisipasi aktif dalam memberikan idegagasannya. 2. Tidak ada diskusi baik berupa kritik, sanjungan, atau komentar selama proses berlangsung. 3. Diperbolehkan membangun ide dari ide yang sudah dikeluarkan. 4. Semua ide tertulis dan terbaca. 5. Batasi waktu proses brainstorming. ❈ ❉

2.1.6. Metode Diskusi

Metode diskusi telah lama dikenal dalam pembelajaran IPS dan ilmu-ilmu sosial, tetapi yang menjadi permasalahan dalam proses pembelajaran guru jarang menerapkan metode diskusi dengan berbagai alasan. Oleh sebab itu, untuk meningkatkat kegiatan belajar siswa seharusnya guru lebih sering menggunakan metode yang dapat memicu peran aktif siswa dalam proses pembelajaran yaitu dengan menerapkan metode diskusi. Metode diskusi dalam proses pembelajaran menurut Suryabrata, 2002: 179 adalah suatu cara penyajian bahan pelajaran di mana guru memberikan kesempatan kepada para siswa kelompok-kelompok siswa untuk mengadakan perbincangan ilmiah guna mengumpulkan pendapat, membuat kesimpulan atau meyusuun berbagai alternatif pemecahan atas suatu masalah. Diskusi yang baik bukan semata timbul dari peran guru akan tetapi lebih tepat apabila timbul dari murid setelah memahami masalah dan situasi yang dihadapinya, tetapi dalam hal ini guru dapat memberikan arahan kepada peserta didik dalam memperoleh tema yang tepat untuk didiskusikan yang sebelumnya peserta didik diberikan tugas untuk mempelajari, memahami, dan menganalisis masalah yang akan dijadikan topik diskusi. Menurut Aqib 2013: 107 metode diskusi merupakan interaksi antara siswa dengan siswa atau siswa dengan guru untuk menganalisis, memecahkan masalah, menggali, memperdebatkan topik atau permasalahan tertentu. Diskusi yang dilakukan dengan benar merupakan salah satu metode yang efektif dan tepat