47
Kegiatan membaca bahasa ditekankan pada sisi kebahasaan, bukan isinya. Jadi, dalam kegiatan ini berdasarkan bacaan yang
diberikan, siswa berlatih mengenai makna dan penggunaan kata, ungkapan serta kalimat.
5 Membaca cepat Tujuan kegiatan membaca cepat ialah agar siswa mampu
dengan cepat menangkap isi bacaan. Kemampuan ini sangat penting karena informasi mengenai ilmu dan teknologi disampaikan melalui
tulisan. Untuk mencapai kecepatan membaca yang memadai, siswa harus berlatih mempercepat gerakan mata dan memperluas
penglihatannya pada waktu menghadapi bacaan. Dalam hal ini harus dihindari membaca kata demi kata. Ini berarti bahwa sekali melihat,
siswa dapat membaca beberapa kata. 6 Membaca pustaka
Kegiatan membaca ini merupakan kegiatan di luar jam pelajaran. Jadi dapat bersifat kurikuler, ekstrakurikuler, bahkan
individual. Dalam hal ini, yang harus diperhatikan ialah bagaimana menumbuhkan minat baca anak, tidak saja terhadap bacaan hiburan,
tetapi juga terhadap bacaan yang berisi pengetahuan. Untuk itu sekolah perlu menyediakan buku-buku bacaan yang beraneka ragam, yang
disajikan dalam bahasa yang sesuai dengan tingkatan siswa.
d. Aspek- aspek Membaca
Menurut Broughton dalam Henry Guntur Tarigan 1994:11-13 secara garis besarnya terdapat dua aspek penting dalam membaca, yaitu:
I. Keterampilan yang bersifat mekanis mechanical skills yang dapat
dianggap berada pada urutan yang lebih rendah lower order. Aspek ini mencakup:
a Pengenalan bentuk huruf b Pengenalan unsur-unsur linguistik fonemgrafem, kata, frase,
pola klause, kalimat, dan lain-lain
48
c Pengenalan hubungankorespondensi pola ejaan dan bunyi kemampuan menyuarakan bahan tertulis atau “to bark at
print”.
d Kecepatan membaca bertaraf lambat. II. Keterampilan yang bersifat pemahaman comprehension skills
yang dapat dianggap berada pada urutan yang lebih tinggi higher order. Aspek ini mencakup:
a Memahami pengertian
sederhana leksikal,
gramatikal,
retorikal.
b Memahami signifikansi atau makna a.l. maksud dan tujuan
pengarang relevansikeadaan kebudayaan, reaksi pembaca. c Evaluasi atau penilaian isi, bentuk.
d Kecepatan membaca yang fleksibel, yang mudah disesuaikan
dengan keadaan.
Untuk mencapai tujuan yang terkandung dalam keterampilan mekanis mechanical skills tersebut maka aktivitas yang paling sesuai adalah
membaca nyaring, membaca bersuara atau reading aloud; oral reading. Dan untuk keterampilan pemahaman comprehension skills maka yang
paling tepat adalah dengan membaca dalam hati atau silent reading, yang dapat pula dibagi atas:
a Membaca ekstensif extensive reading 1 Membaca survei survey reading
2 Membaca sekilas skimminga, dan
3 Membaca dangkal superficial reading
b Membaca intensif intensive reading
1 Membaca telaah isi content study reading, yang mencakup
pula: 1 Membaca teliti close reading
2 Membaca pemahaman comprehensive reading
3 Membaca kritis critical reading 4 Membaca ide reading for ideas
2 Membaca telaah bahasa language study reading, yang
mencakup pula: a. Membaca bahasa asing foreign language reading
b. Membaca sastra literary reading
49
e. Tahap Perkembangan Keterampilan Membaca
