Mengasosiasi Associating 4 Membandingkan ketelitian hasil pengukuran tunggal dengan menggunakan
alat yang berbeda Activity 1.3 5 Membandingkan ketelitian hasil pengukuran berulang Activity 1.4 dengan
pengukuran tunggal Activity 1.3
6 Membandingkan ketelitian hasil pengukuran berulang pada Activity 1.4 dengan pengamat yang berbeda hasil pekerjaan teman
Mengkomunikasikan Communicating 1 Menyampaikan hasil pengukuran tunggal yang dilakukan pada Activity 1.3
2 Menyampaikan hasil pengukuran berulang yang dilakukan pada Activity 1.4 3 Menyampaikan kesimpulan yang dihasilkan dari Activity 1.3 dan Actuvuty
1.4
b. Mendiskusikan hasil kesimpulan yang telah disampaikan dari Activity 1.3 dan Activity 1.4
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN VIII HARI VIII: a. Tujuan Pembelajaran
1 Menjelaskan tentang dimensi 2 Memberi contoh dimensi dari tujuh besara pokok
3 Memnetukan dimensi dari suatu besaran
b. Materi Pembelajaran
Dimensi
c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi
d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1 Sumber : Fácil: Advanced Learning Physics 1A
41
e. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
1 Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dimensi pada suatu besaran.
2 Apersepsi: -
Apa yang Anda ketahui tentang dimensi? -
Tuliskan dimensi dari besaran berikut.
Tekanan
Temperatur
Momentum 3 Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati Observing
4 Membacakan pengertian dimensi 5 Menuliskan contoh dimensi dari suatu besaran
6 Mampu mengamati cara menganalisis besaran menjadi sebuah dimensi
MenanyaQuestioning
1 Menanyakan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi 2 Bertanya tentang besaran apa saja yang dapat diubah menjadi dimensi dan
besaran apa yang tidak memiliki dimensi
Pengumpulan Data Experimenting 1 Menentukan data besaran yang memiliki dimensi dan besaran yang dapat ubah
menjadi dimensi.
2 Mencari data besaran yang tidak memiliki dimensi Mengasosiasi Associating
4 Membuat daftar yang memiliki dimensi 5 Menyimpulkan besaran yang tidak memiliki dimensi
6 Melengkapi cara mengubah besaran menjadi sebuah dimensi Mengkomunikasikan Communicating
1 Menyampaikan besaran yang memiliki dimensi 2 Menyebutkan besaran yang tidak memiliki dimensi
42
3 Memaparkan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi di depan kelas
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai besaran yang memiliki dimensi,
besaran yang tidak memiliki dimensi, dan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN VIII HARI VIII: a. Tujuan Pembelajaran
1 Menuliskan hasil pengukuran dengan angka penting 2 Menentukan operasi-operasi dalam angka penting
b. Materi Pembelajaran
Angka Penting
c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi
d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1 Sumber : Fácil: Advanced Learning Physics 1A
e. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
1 Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait penulisan angka penting dan mengoperasikan angka penting dalam berbagai pengukuran
serta kehidupan sehari-hari.
2 Apersepsi: -
Tuliskan terdapat berapa angka penting berikut.
120
1,33
43
1,560
3 Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati Observing
1 Menuliskan cara menuliskan hasil pengukuran dalam angka penting 2 Mengamati aturan pembulatan angka desimal
3 Mampu mengamati cara operasi-operasi penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar angka penting
MenanyaQuestioning
1 Menanyakan aturan penulisan angka penting 2 Beratanya cara pembulatan tiga desimal
3 Mampu menanyakan penulisan hasil operasi angka penting
Pengumpulan Data Experimenting
1 Mampu mencari informasi mengenai aturan penulisan angka penting. 2 Mengumpulkan informasi aturan pembulatan angka desimal
3 Melakukan pengumpulan informasi mengenai operasi-operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar angka penting
Mengasosiasi Associating 1 Menyimpulkan aturan penulisan angka penting
2 Menyimpulkan aturan pembulatan angka desimal 3 Menyimpulkan cara operasi-operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar angka penting
Mengkomunikasikan Communicating 1 Menyebutkan aturan penulisan angka penting
2 Menyampaikan penulisan notasi ilmiah 3 Memaparkan aturan pembulatan angka decimal
4 Mengkomunikasikan cara operasi-operasi penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar angka penting
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai penulisan hasil pengukuran angka
penting dan operasi-operasi angka penting.
44
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN IX HARI IX: a. Tujuan Pembelajaran
1 Notasi Ilmiah
b. Materi Pembelajaran
Notasi Ilmiah
c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi
d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1 Sumber : Fácil: Advanced Learning Physics 1A
e. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
1 Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait notasi ilmiah dan angka penting.
2 Apersepsi: -
Tuliskan terdapat berapa angka penting berikut.
120
1,33
1,560 -
Carilah nilai beberapa konstanta 3 Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati Observing
1 Mengamati cara penulisan notasi ilmiah
MenanyaQuestioning
45
1 Mampu bertanya tentang penulisan notasi ilmiah
Pengumpulan Data Experimenting
1 Mencari informasi mengenai penulisan notasi ilmiah.
Mengasosiasi Associating
1 Menyimpulkan penulisan notasi ilmiah.
Mengkomunikasikan Communicating 1 Menyampaikan kesimpulan pribadi atau kelompok di depan kelas tentang
aturan-aturan penulisan notasi ilmiah.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan aturan penulisan notasi ilmiah dengan
memperhatikan angka penting.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PENILAIAN 1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja
Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik
Tes Tertulis
Tes Uraian dan Pilihan
Portofolio
Panduan Penyusunan Portofolio
2. Contoh Instrumen a. Lembar Pengamatan Sikap
N o
Aspek yang dinilai 3
2 1
Keteranga n
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
terhadap penunjuk waktu alami.
2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi
46
yang sedang dipelajari 3
Menunjukkan sikap objektif dalam mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan
4 Menunjukkan sikap aktif dalam
berdikusitanya jawab dan menyelesaikan masalah
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai
Rubrik
1 Menunjukkan rasa syukur
kepada Tuhan YME 3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada
Tuhan YME terhadap penunjuk waktu alami 2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi
1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran
Tuhan saat refleksi 2
Menunjukkan rasa ingin tahu 3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar baik individu maupun berkelompok
2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok ketika disuruh 1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat
3 Menunjukkan sikap objektif
dalam mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan 3: selalu bersikap objektif dalam mengemukakan
pendapat dan mengambil kesimpulan. 2: jarang bersikap objektif dalam mengemukakan
pendapat dan mengambil kesimpulan 1: tidak pernah bersikap objektif dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan
4 Menunjukkan sikap aktif
3: selalu bersikap aktif dalam berdikusitanya
47
dalam berdikusitanya jawab dan menyelesaikan masalah
jawab dan menyelesaikan masalah. 2: jarang bersikap aktif dalam berdikusitanya
jawab dan menyelesaikan masalah 1: tidak pernah bersikap aktif dalam
berdikusitanya jawab dan menyelesaikan masalah
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa.
b. Lembar Tes Unjuk Kerja N
o Aspek yang dinilai
Ya Tida
k Keteranga
n
1 Pengetahuan terhadap alat yang digunakan
2 Menggunakan alat jangka sorong dan
mikrometer sekrup dengan benar dalam kegiatan pembelajaran praktikum
3 Aktif dalam proses mengamati dan observasi
4 Dapat mengumpulkan data hasil pengamatan,
observasi dengan benar dan mengolah serta menyajikan data hasil pengamatan
5 Membersihkan dan mennyimpan kembali
peralatan ke tempatnya setelah menyelesaikan praktikum
c. Lembar Tes Tertulis 1. Tulis hasil pengukuran berikut kedalam satuan standard
a. b.
c. 1
2. Perpindahan sebuah benda dinyatakan dalam persamaan
dimana S memiliki satuan meter dan t dalam second. Tentukanlah satuan dan dimensi dari konstanta A, B dan C
3. Tentukanlah dimensi dari
48
a. percepatan = perubahan kecepatan persatuan waktu b. gaya = massa x kecepatan
4. Tentukan hasil operasi berikut sesuai dengan aturan angka penting. a. 10,2 x 2,3
b. c. 2.5 + 0,25
5. Henry mengukur panjang sebuah buku menggunakan mistar dan mendapatkan nilai
28,7 cm
a. Bagaimanakah cara penyajian data yang sesuai untuk hasil pengukuran tersebut? b. Berpakah persentase ketidakpastian dari hasil pengukuran tersebut?
Jawaban:
1. a.
b. 100 ms c. 12 cmK
2. Satuan A = meter, dimensi A = M
Satuan B = , dimensi B =
3. a. Percepatan = perubahan kecepatan tiap satuan waktu
satuannya=
b. gaya = massa x percepatan satuannya =
4. a. 23
b. 0.084 c. 2.7
5. 2,87 + 0.05 persentase ketidakpastian 1 d. Lembar Portofolio
Pada saat beredar dari berbagai media tentang maraknya para pedagang nakal dalam takaran dan timbangan sehingga merugikn konsumen. Lakukanlah penyelidikan
49
berbagai jenis alat ukur di pasar atau pedagang di sekitar lingkungan Anda, seperti timbangan. Perhatikan, apakah alat ukur yang digunakan sesuai dengan benar? Jika
tidak, berilah penjelasan kepada pedagang agar tidak merugikan konsumen. Jika diperlukan, lakukanlah pengkalibrasian terhadap alat ukur yang digunakan.
Presentasikan hasil laporan Anda di depan kelas.
Mengetahui, KepalaSekolah
_______________________ NIP.
................., ...........................20... Guru Mata Pelajaran
_______________________ NIP.
50
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP UNIT 2
KINEMATIKA GERAK SATU DIMENSI Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah AtasMadrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Fisika
KelasSemester : XI
Alokasi Waktu : 12 JP x 45 menit 4 minggu
KOMPETENSI INTI: KI -1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Materi
Pembelajaran Kompetensi Dasar
Indikator Gerak Lurus
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan
dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakannya 1. Menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan YME mengenai pergerakan benda-benda di alam
semesta
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
memiliki rasa ingin tahu; objektif; 1. Menunjukkan sikap jujur, teliti,
sungguh-sungguh dan tanggung
51
Materi Pembelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- hati; bertanggung jawab; terbuka;
kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi jawab dalam melakukan
percobaan 2. Menunjukkan sikap jujur dalam
aktivitas sehari-hari
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
1. Menunjukkan sikap kerja sama dalam melakukan perobaan
3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan
konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan
1. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak
2. Membedakan pengertian kelajuan dan kecepatan
3. Merumuskan persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata
4. Merumuskan persamaan kelajuan dan kecepatan sesaat
5. Menganalisis gerak lurus beraturan
6. Merumuskan percepatan dan besar percepatan
7. Menganalisis gerak lurus berubah beraturan
4.3 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat
gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan
gerak lurus dengan percepatan konstan
1. Mengemukakan hasil percobaan gerak lurus beraturan
2. Mengemukakan hasil percobaan percepatan dengan pewaktu
ketik 3. Mengemukakan hasil percobaan
perlambatan dengan pewaktu ketik
PERTEMUAN I HARI I : 52
a. Tujuan Pembelajaran
1 Menjelaskan pengertian posisi 2 Menjelaskan perbedaan pengertian perpindahan dan jarak.
3 Mengamati contoh perpindahan dan jarak dalam kehidupan sehari-hari
b. Materi Pembelajaran
Posisi, perpindahan dan jarak.
c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi
d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1 Sumber : Fácil: Advanced Learning Physics 1A
e. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
1 Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang posisi, jarak dan perpindahan.
2 Apersepsi: -
Dimanakah posisi rumah Anda. -
Berapakah jarak antara rumah Anda dengan sekolah? 3 Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
a Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati Observing 1 Membacakan pengertian perpindahan dan jarak.
2 Mengamati contoh perbedaan dari perpindahan dalam satu dimensi. MenanyaQuestioning
1 Bertanya tentang tentang makna titik acuan dalam penentuan posisi. 2 Bertanya tentang hakikat gerak sebagai perubahan posisi,
Pengumpulan Data Experimenting
1 Mengumpulkan informasi tentang contoh nyata penentuan posisi. 2 Mengumpulkan informasi tentang contoh nyata tentang perpindahan jarak.
53
Mengasosiasi Associating 1 Mendefinisikan posisi berdasarkan hasil observasi dari data dan contoh yang
telah dikemukakan sebelumnya. 2 Menyimpulkan definisi jarak sebagai besaran fisika dengan definisi yang
benar. 3 Menyadari tentang perubahan perbedaan jarak dan perpindahan.
Mengkomunikasikan Communicating 1 Menyampaikan definisi posisi, jarak dan perpindahan dengan kata-kata sendiri
dan mampu mempertahankan argument yang diyakininya. 2 Menyampaikan cara memperoleh perpindahan dan jarak di depan kelas.
b Mendiskusikan cara menentukan posisi, definisi jarak, perpindahan dan perbedaan jarak dengan perpindahan.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN II HARI II : a. Tujuan Pembelajaran
1 Menjelaskan definisi kecepatan, kecepatan sesaat dan kecepatan rata-rata. 2 Menjelaskan perbedaan kecapatan dan kelajuan.
3 menjelaskan definisi percepatan.
b. Materi Pembelajaran
Kecepatan dan Kelajuan Percepatan
c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi
d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1 Sumber : Fácil: Advanced Learning Physics 1A
e. Kegiatan Pembelajaran
