Post RPBK 8 genap

RENCANA PELAKSANAAN BK (RPBK) 1 Sekolah : MTs AL-IHSAN Kalijaring

Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 2 x 45’

Topik / Materi : Ternyata saya cerdas

Tugas Perkembangan : Mencapai kematangan intelektual Bidang Bimbingan : Bimbingan Belajar

Fungsi Bimbingan : Pemahaman , Pencegahan Jenis Layanan : Penguasaan konten I. Standard Kompetensi :

- Memantapkan nilai dan cara bertingkah laku yang dapat diterima dalam kehidupan sosial yang lebih luas

II. Kompetensi Dasar :

- Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif III. Indikator Kognitif :

Konten

1. Menyebutkan 4 dari 8 multiple intelegen (kecerdasan)

2. Menjelaskan cara-cara mengembangkan 4 kecerdasan yang disebutkan Proses

3. Mengidentifikasi kecerdasan dan peluang karir Afektif

Prilaku berkarakter.

4. Kerja keras, tanggung jawab Keterampilan Sosial

5. Melakukan komunikasi dengan bertanya, berpendapat, dan menjadi pendengar yang baik.

6. Melakukan usaha untuk mengembangkan kecerdasan penuh dengan tanggung jawab IV. Tujuan

Kognitif Konten :

1. Setelah membaca materi di media layanan BK, siswa dapat menyebutkan 4 dari 8 multiple intelegent (kecerdasan)

2. Setelah memahami pengertian kecerdasan, siswa dapat menjelaskan cara-cara mengembangkan 4 kecerdasan

Proses :

3. Setelah diberi suatu contoh / kasus, siswa dapat mengidentifikasi kecerdasan dan peluang karir

Afektif

Perilaku berkarakter :

4. Siswa terlibat dalam proses bimbingan konseling yang berpusat pada siswa, agar siswa dapat menunjukkan sikap kerja keras, dan tanggung jawab

Keterampilan Sosial :

5. Melakukan komunikasi dengan bertanya, berpendapat, dan menjadi pendengar yang baik.

6. Melakukan usaha untuk mengembangkan kecerdasan penuh dengan tanggung jawab V. Topik / Materi :

- Ternyata Saya Cerdas VI. Metode :

1. Metode bimbingan klasikal dan kelompok 2. Metode ceramah, pemberian tugas, observasi VII. Kegiatan :

Pendahuluan (5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Memotifasi siswa

2 Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses,perilaku karakter, dan kererampilan sosial.

Inti (±35 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, siswa membaca materi layanan BK dilanjutkan dengan bertanya tentang macam kecerdasan

2. Dilanjutkan beberapa contoh kecerdasan, siswa menjelaskan cara-cara mengembangkan 4 kecerdasan 3. Dilanjutkan dengan siswa member komentar pada

pernyataan bercermin pada BKS Penutup (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Merangkum kecerdasan

2. Guru menyampaikan hal-hal yang harus dipersiapkan untuk minggu depan

Pertemuan Kedua :

Pendahuluan (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Memotivasi siswa. .

2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan social.

Inti (±35 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, siswa diberi beberapa kasus

2. Dilanjutkan dengan siswa mengidentifikasi kecerdasan dan peluang karirnya

3. Guru menunjuk salah satu siswa untuk tampil ke depan menyampaikan hasil pekerjaannya dan siswa yang lain dipersilahkan untuk memberi tanggapan dengan bertanya dan berpendapat, siswa menunjukkan sikap kerja keras dalam mengembangkan kecerdasannya dengan penuh tanggung jawab

Penutup (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

VIII. Alat dan Sumber Belajar Sumber :

1. Buku yang relevan Alat :

1. BKS IX. Penilaian

Pengamatan aktivitas siswa

No. Aspek Skor

1 2 3 4

1. Antusias siswa dalam mengikuti kegiatan layanan 2. Kesungguhan siswa dalam mengerjakan tugas 3. Keaktifan siswa dalam bertanya, berpendapat X. Daftar Pustaka

- Tim MGP-BK, Media Layanan BK kelas VIII, Sidoarjo: MGP-BK

- Drs. KH. M. Rusli, Amin, MA, 2003. Menjadi Remaja Cerdas, Jakarta; Al Mawardi Prima

- Jalaludin, Rakhmat, 2007, Belajar Cerdas, Jakarta; MLC

Jombang, Juli 2013 Mengetahui,

Kepala Madrasah

SUWASIS, S.Pd.

Konselor/Guru Pembimbing

WIRYADI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN BK (RPBK) 2 Sekolah : MTs AL-IHSAN Kalijaring

Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 2 x 45’

Topik / Materi : Kiat menghindari kesulitan belajar Tugas Perkembangan : Mencapai kematangan intelektual Bidang Bimbingan : Bimbingan Belajar

Fungsi Bimbingan : Pemahaman , Pengembangan Jenis Layanan : Penguasaan konten

I. Standard Kompetensi :

- Memantapkan nilai dan cara bertingkah laku yang dapat diterima dalam kehidupan sosial yang lebih luas

II. Kompetensi Dasar :

- Mampu memecahkan masalah belajar yang dialami III. Indikator Kognitif :

Konten

1. Menyebutkan pengertian kesulitan belajar 2. Menyebutkan faktor penyebab kesulitan belajar 3. Menjelaskan penyebab kesulitan belajar (2 saja) 4. Menghindari faktor penyebab kesulitan belajar 5. Menjelaskan kiat-kiat menghindari kesulitan belajar Proses

6. Mengidentifikasi faktor penyebab kesulitan belajar

7. Membuat kesulitan belajar yang dialami dan menghindari kesulitan tersebut Afektif

Prilaku berkarakter. 8. Jujur, disiplin Keterampilan Sosial

9. Melakukan komunikasi dengan presentasi, bertanya, berpendapat, dan mendengarkan dengan baik dan bekerja sama

10. Dengan jujur siswa mengemukakan kesulitan belajar dan secara disiplin, siswa mau melaksanakan kiat untuk menghilangkan kesulitan belajarnya IV. Tujuan

Kognitif Konten :

1. Setelah membaca materi di media layanan BK, siswa dapat menyebutkan pengertian kesulitan belajar

2. Menyebutkan faktor-faktor penyebab kesulitan belajar 3. Siswa dapat menjelaskan penyebab kesulitan belajar 4. Menjeaskan kiat-kiat menghindari kesulitan belajar Proses :

5. Setelah memahami kasus yang diajukan, siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kesulitan belajar

6. Siswa dapat membuat / menyusun kesulitan belajar yang dialami dan kiat menghindari kesulitan yang dialami

Afektif

Perilaku berkarakter :

7. Siswa terlibat dalam proses bimbingan konseling yang berpusat pada siswa, agar siswa dapat menunjukkan sikap jujur dan disiplin

Keterampilan Sosial :

8. Melakukan komunikasi dengan presentasi, bertanya, berpendapat, dan menjadi pendengar yang baik dan bekerja sama

9. Dengan jujur siswa mengemukakan kesulitan belajar dan secara disiplin, siswa mau melaksanakan kiat untuk menghilangkan kesulitan belajarnya

V. Topik / Materi :

-Kiat menghindari kesulitan belajar VI. Metode :

1. Metode bimbingan klasikal dan kelompok 2. Metode pemberian tugas, diskusi

VII. Kegiatan :

Pertemuan Pertama Pendahuluan (5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Memotifasi siswa

2 Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses,perilaku karakter, dan kererampilan sosial.

Inti (±35 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, siswa membaca materi layanan BK, siswa dapat menyebutkan pengertian kesulitan belajar, dan dapat menyebutkan faktor penyebab kesulitan belajar

2. Guru mengejukan suatu contoh, siswa dapat menjelaskan penyebab kesulitan belajar dan menjelaskan kiat-kiat menghindari kesulitan belajar

Penutup (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Merangkum pengertian kesulitan belajar

2. Guru menyampaikan hal-hal yang harus dipersiapkan untuk minggu depan

Pertemuan Kedua : Pendahuluan (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Memotivasi siswa. .

2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan social. Inti (±35 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru mengajukan suatu kasus, siswa mengidentifikasi faktor penyebab kesulitan belajar

2. Salah satu siswa menyampaikan hasil kerjanya, dilanjutkan dengan siswa membuat jenis kesulitan belajar yang dialami dan membuat rencana / kiat menghindari kesulitannya 3. Siswa secara bergantian mempresentasikan hasil kerjanya,

sedangkan siswa yang lain member tanggapan dengan bertanya, berpendapat dengan sopan

Penutup (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Guru merangkum hasil presentasi secara garis besar VIII. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :

1. Buku yang relevan Alat :

1. BKS IX. Penilaian

Pengamatan aktivitas siswa

No. Aspek Skor

1 2 3 4

1. Antusias siswa dalam mengikuti kegiatan layanan 2. Frekuensi siswa dalam bertanya, berpendapat 3. Aktifitas kerja sama dala mengerjakan tugas X. Daftar Pustaka

- Tim MGP-BK, Media Layanan BK kelas VIII, Sidoarjo: MGP-BK - Rityasrini, Yulita dan Charlotte, Suzy, Yulia, 2006. Bimbingan dan

Konseling SMP untuk Kelas IX, Jakarta; Gelora Aksara Pratama

- Dr. ‘Aidh, Al-qorni, 2006. Rahasia Sukses Orang-Orang Besar, Jakarta; Qisthi Press

Jombang, Juli 2013 Mengetahui,

Kepala Madrasah

SUWASIS, S.Pd.

Konselor/Guru Pembimbing

WIRYADI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN BK (RPBK) 3 Sekolah : MTs AL-IHSAN Kalijaring

Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 2 x 45’

Topik / Materi : Nilai pribadi yang dianggap penting bagi masyarakat TugasPerkembangan : Berperilaku sosial yang bertanggung jawab

Bidang Bimbingan : Bimbingan sosial

Fungsi Bimbingan : Pemahaman , Pengembangan Jenis Layanan : Informasi

I. Standard Kompetensi :

- Mengenal sistem etika dan nilai-nilai bagi pedoman hidup sebagai pribadi, anggota masyarakat

II. Kompetensi Dasar :

- Memahami aspek-aspek sosial dalam sistem etika dan nilai-nilai bagi pedoman masyarakat dan warga negara

III. Indikator Kognitif : Konten

1. Menyebutkan 3 nilai pribadi yang perlu dikembangkan 2. Menjelaskan pengertian empati

3. Menjelaskan cara membangun citra diri yang baik Proses

4. Mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan nilai pribadi Afektif

Prilaku berkarakter. 5. Mandiri, Peduli sosial

Keterampilan Sosial

6. Melakukan komunikasi dengan bertanya, berpendapat, mendengarkan dengan baik 7. Menerapkan perilaku yang baik, sehingga menjadi pribadi yang mandiri dan memiliki

sikap peduli sosial yang tinggi IV. Tujuan

Kognitif Konten :

1. Setelah membaca materi di media layanan BK, siswa dapat membuat 3 nilai pribadi yang perlu dikembangkan

2. Siswa dapat menjelaskan pengertian empati

3. Siswa dapat menjelaskan cara-cara membangun citra diri yang baik. Proses :

4. Setelah memahami kasus yang diajukan, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai pribadi

Afektif

Perilaku berkarakter :

5. Siswa terlibat dalam proses bimbingan konseling yang berpusat pada siswa, agar siswa dapat menunjukkan perilaku yang mandiri dan memiliki kepedulian sosial Keterampilan Sosial :

6. Melakukan komunikasi dengan bertanya, berpendapat, mendengarkan dengan baik 7. Menerapkan perilaku yang baik, sehingga menjadi pribadi yang mandiri dan memiliki

sikap peduli sosial yang tinggi V. Topik / Materi :

- Nilai pribadi yang dianggap penting bagi masyarakat VI. Metode :

1. Metode bimbingan klasikal dan kelompok 2. Metode pemberian tugas, diskusi

VII. Kegiatan :

Pendahuluan (5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Memotifasi siswa .

2 Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses,perilaku karakter, dan kererampilan sosial.

Inti (±35 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, siswa membaca materi layanan BK, dilanjutkan dengan menyebutkan 3 nilai pribadi yang perlu dikembangkan 2. Guru mengejukan suatu contoh perilaku empati, siswa

menjelaskan pengertian perilaku empati

3. Guru menjelaskan cara-cara membangun citra diri, siswa dapat membuat citra dirinya sendiri

4. Langkah-langkah membangun Penutup (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Merangkum pengertian pribadi.

2. Guru menyampaikan hal-hal yang harus dipersiapkan untuk minggu depan

Pertemuan Kedua : Pendahuluan (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Memotivasi siswa, sekaligus mendemonstrasikan perilaku yang baik dan tidak baik dalam pergaulan.

2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan social. Inti (±35 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru mengajukan suatu kasus, siswa mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai pribadi

2. Setelah mengidentifikasi dilanjutkan dengan siswa maju untuk menampilkan hasil kerjanya dan siswa lain dimintauntuk menanggapi dengan bertanya, berpendapat, dan mendengarkan dengan baik

Penutup (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Merangkum perilaku baik. VIII. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :

Alat : 2. BKS IX. Penilaian

Siswa: Kelas: Tangal:

Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

BT = Belum Terlihat MT = Mulai Terlihat MB = Mulai Berkembang M = Membudaya

Pengamatan perilaku siswa

No. Perilaku BT MT MB B

1. Mandiri. 2. Peduli social X. Daftar Pustaka

- Tim MGP-BK, Media Layanan BK kelas VIII, Sidoarjo: MGP-BK

- Rityasrini, Yulita dan Charlotte, Suzy, Yulia, 2006. Bimbingan dan Konseling SMP untuk Kelas IX, Jakarta; Gelora Aksara Pratama

- Dr. ‘Aidh, Al-qorni, 2006. Rahasia Sukses Orang-Orang Besar, Jakarta; Qisthi Press - Depdikbud, 1984, Tata Krama Pergaulan, Jakarta; Depdikbud

Jombang, Juli 2013 Mengetahui,

Kepala Madrasah

SUWASIS, S.Pd.

Konselor/Guru Pembimbing

WIRYADI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN BK (RPBK) 4 Sekolah : MTs AL-IHSAN Kalijaring

Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 2 x 45’

Topik / Materi : Nilai-nilai dan norma-norma yang berlaku di masyarakat Tugas Perkembangan : Berperilaku sosial yang bertanggung jawab

Bidang Bimbingan : Bimbingan sosial

Fungsi Bimbingan : Pencegahan, dan Pengembangan Jenis Layanan : Informasi

I. Standard Kompetensi :

- Mengenal sistem etika dan nilai-nilai bagi pedoman hidup sebagai pribadi, anggota masyarakat

II. Kompetensi Dasar :

- Memahami pengaruh sistem nilai-nilai dan etika bagi pedoman hidup sebagai pribadi, anggota masyarakat, warga negara dalam kegiatan belajar

III. Indikator Kognitif : Konten

1. Menjelaskan pengertian nilai-nilai agama 2. Menjelaskan pengertian nilai-nilai sosial

3. Mengidentifikasi norma sosial dan tingkatannya Proses

4. Mengidentifikasi norma sosial dan tingkatannya Afektif

Prilaku berkarakter.

5. Disiplin, tanggung jawab, kerja sama Keterampilan Sosial

6. Melakukan komunikasi dengan presentase, bertanya, berpendapat, mendegarkan dengan baik

7. Menerapkan norma agama dan sosial dengan disiplin dan tanggung jawab serta mampu bekerja sama dengan baik

IV. Tujuan Kognitif Konten :

1. Setelah membaca media layanan BK, siswa dapat menjelaskan pengertian nilai-nilai agama

2. Siswa dapat menjelaskan pengertian nilai-nilai sosial

3. Siswa juga dapat menyebutkan macam-macam norma sosial Proses :

4. Setelah memahami kasus yang diajukan, siswa dapat mengidentifikasi norma sosial dan tingkatannya

Afektif

Perilaku berkarakter :

5. Siswa terlibat dalam proses bimbingan konseling yang berpusat pada siswa, agar siswa dapat menunjukkan sikap disiplin, kerja sama dan tanggung jawab

Keterampilan Sosial :

6. Melakukan komunikasi dengan presentase, bertanya, berpendapat, mendegarkan dengan baik

7. Menerapkan norma agama dan sosial dengan disiplin dan tanggung jawab serta mampu bekerja sama dengan baik

V. Topik / Materi :

- Nilai-nilai dan norma-norma yang berlaku di masyarakat VI. Metode :

1. Metode bimbingan klasikal dan kelompok 2. Metode pemberian tugas, diskusi

VII. Kegiatan :

Pertemuan Pertama Pendahuluan (5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Memotifasi siswa .

2 Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses,perilaku karakter, dan kererampilan sosial.

Inti (±35 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, siswa membaca materi layanan BK, dilanjutkan dengan guru bertanya tentang pengertian nilai-nilai agama dan pengertian nilai-nilai social

2. Diajukan suatu kasus, siswamenyebutkan macam norma sosial dan tingkatannya

Penutup (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Merangkum pengertian nilai dan etika

2. Guru menyampaikan hal-hal yang harus dipersiapkan untuk minggu depan

Pertemuan Kedua : Pendahuluan (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Memotivasi siswa, sekaligus mendemonstrasikan perilaku yang baik dan tidak baik dalam pergaulan.

2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan social. Inti (±35 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru mengajukan beberapa kasus,

2. Dengan memperatikan kasus yang diberikan oleh guru, siswa mulai mengidentifikasi norma sosial dan tingkatannya

3. Secara bergiliran masing-masing kelompok menampilkan hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi dengan bertanya, berpendapat, dan bekerja sama untuk menemukan jawaban yang tepat

Penutup (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

VIII. Alat dan Sumber Belajar Sumber :

1. Buku yang relevan 2. Contoh-contoh kasus Alat :

1. BKS IX. Penilaian

Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

BT = Belum Terlihat MT = Mulai Terlihat MB = Mulai Berkembang M = Membudaya

Pengamatan perilaku siswa

No. Perilaku BT MT MB B

1. Disiplin

2. Tanggung jawab 3. Kerja sama X. Daftar Pustaka

- Rityasrini, Yulita dan Charlotte, Suzy, Yulia, 2006. Bimbingan dan Konseling SMP untuk Kelas IX, Jakarta; Gelora Aksara Pratama

- Depdikbud, 1984, Tata Krama Pergaulan, Jakarta; Depdikbud

- Dr. ‘Aidh, Al-qorni, 2006. Rahasia Sukses Orang-Orang Besar, Jakarta; Qisthi Press - Tim MGP-BK, Media Layanan BK kelas VIII, Sidoarjo: MGP-BK

Jombang, Juli 2013 Mengetahui,

Kepala Madrasah

SUWASIS, S.Pd.

Konselor/Guru Pembimbing

WIRYADI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN BK (RPBK) 5 Sekolah : MTs AL-IHSAN Kalijaring

Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 2 x 45’

Topik / Materi : Menjadi remaja berkeprbadian terpuji Tugas Perkembangan : Mencapai kematangan intelektual

Bidang Bimbingan : Bimbingan Pribadi

Fungsi Bimbingan : Pemahaman, dan Pengembangan Jenis Layanan : Informasi, Penguasaan konten I. Standard Kompetensi :

- Meantapkan nilai dan cara bertingkah laku yang dapat diterima dalam kehidupan sosial yang lebih luas

II. Kompetensi Dasar :

- Memahami nilai dan cara berperilaku pribadi dalam kehidupan di luar kelompok sebaya

III. Indikator Kognitif : Konten

1. Menyebutkan pengertian kepribadian terpuji 2. Menjelaskan kuat pribadi secara fisik

3. Menjelaskan kuat pribadi secara psikis Proses

4. Mengidentifikasi perilaku terpuji 5. Meragakan bentuk perilaku terpuji Afektif

Prilaku berkarakter.

6. Disiplin, sopan santun, bersahabat / komunikatif Keterampilan Sosial

7. Melakukan komuikasi dengan presentasi, bertanya, berpendapat, dan mendengarkan dengan baik

IV. Tujuan Kognitif Konten :

1. Setelah membaca media layanan BK, siswa dapat menyebutkan kepribadian terpuji 2. Setelah memahami informasi dari guru, siswa dapat menjelaskan pengertian kuat

pribadi secara fisik

3. Menjelaskan kuat pribadi secara psikis Proses :

4. Setelah melihat beberapa gambar siswa dapat mengidentifkasi perilaku terpuji 5. Secara bergiliran siswa dapat meragakan bentuk-bentuk perilaku terpuji Afektif

Perilaku berkarakter :

1. Siswa terlibat dalam proses bimbingan konseling yang berpusat pada siswa, agar siswa dapat menunjukkan sikap disiplin, sopan santun, bersahabat / komunikatif Keterampilan Sosial :

2. Terlibat dalam proses BK, siswa aktif melakukan komunikasi dengan presentasi, bertanya, berpendapat, dan mendengarkan dengan baik.

V. Topik / Materi :

- Menjadi remaja berkepribadian terpuji VI. Metode :

1. Metode bimbingan klasikal dan kelompok 2. Metode observasi, pemberian tugas, diskusi

VII. Kegiatan :

Pertemuan Pertama Pendahuluan (5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Memotifasi siswa .

2 Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses,perilaku karakter, dan kererampilan sosial.

Inti (±35 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, siswa membaca materi layanan BK, dilanjutkan dengan guru bertanya tentang pengertian kepribadian terpuji

2. Dilanjutkan dengan guru emberikan beberapa gambaran tentang kekuatan pribadi yang harus dimiliki untuk menjadi pribadi terpuji

3. Selanjutnya setelah siswa memahami gambaran yag telah diberikan guru, siswa menjelaskan pengertian kuat secara fisik dan kuat secara psikis

Penutup (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Merangkum pribadi terpuji.

2. Guru menyampaikan hal-hal yang harus dipersiapkan untuk minggu depan

Pertemuan Kedua : Pendahuluan (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Memotivasi siswa, sekaligus menanyakan perilaku yang baik dan tidak baik dalam pergaulan.

2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan social. Inti (±35 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru menunjukkan beberapa gambar kepada siswa

2. Dilanjutkan siswa untuk mengidentifikasi perilaku yang terpuji dari gambar-gambar yang ada

3. Secara bergiliran masing-masing kelompok ada perwakilan untuk meragakan perilaku terpuji, kelompok lain memperhatikan dengan baik, dan memberikan tanggapan dengan bertanya, berpendapat dengan sopan, dan komunikatif

Penutup (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

VIII. Alat dan Sumber Belajar Sumber :

1. Buku yang relevan

2. Gambar-gambar perilaku terpuji Alat :

1. BKS IX. Penilaian

Lembar pengamatan aktivitas dan perilaku siswa

No. Aspek Skor

1 2 3 4

1. Antusias siswa dalam mengikuti kegiatan 2. Aktifitas siswa dalam berpendapat, bertanya 3. Ketepatan siswa melaksanakan tugas

4. Keterlibatan siswa dalam kerja kelompok / diskusi Pengamatan perilaku siswa

No. Perilaku BT MT MB B

1. Disiplin.. 2. Sopan santun 3. Komunikatif X. Daftar Pustaka

- Tim MGP-BK, Media Layanan BK kelas VIII, Sidoarjo: MGP-BK

- Rityasrini, Yulita dan Charlotte, Suzy, Yulia, 2006. Bimbingan dan Konseling SMP untuk Kelas IX, Jakarta; Gelora Aksara Pratama

- Drs. KH. M. Rusli, Amin, MA, 2003. Menjadi Remaja Cerdas, Jakarta; Al Mawardi Prima

- Depdikbud, 1984, Tata Krama Pergaulan, Jakarta; Depdikbud

Jombang, Juli 2013 Mengetahui,

Kepala Madrasah

SUWASIS, S.Pd.

Konselor/Guru Pembimbing

WIRYADI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN BK (RPBK) 6 Sekolah : MTs AL-IHSAN Kalijaring

Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 2 x 45’

Topik / Materi : Penampilan ceermin kepribadian remaja Tugas Perkembangan : Mencapai kematangan intelektual

Bidang Bimbingan : Bimbingan Pribadi dan sosial Fungsi Bimbingan : Pemahaman, dan Pengembangan Jenis Layanan : Informasi, Penguasaan konten I. Standard Kompetensi :

- Meantapkan nilai dan cara bertingkah laku yang dapat diterima dalam kehidupan sosial yang lebih luas

II. Kompetensi Dasar :

- Mampu menerapkan nilai dan cara berperilaku sosial dalam kehidupan di luar kelompok sebaya

III. Indikator Kognitif : Konten

1. Menyebutkan pengertian kepribadian 2. Menjelaskan pengertian etika

Proses

3. Meragakan macam-macam etika. Afektif

Prilaku berkarakter.

4. Sopan santun, bersahabat / komunikatif Keterampilan Sosial

5. Melakukan komuikasi dengan presentasi, bertanya, dan berpendapat dengan sopan IV. Tujuan

Kognitif Konten :

1. Setelah membaca media layanan BK, siswa dapat menyebutkan pengertian kepribadian

2. Setelah memiliki pemahaman tentang kepribadian, siswa dapat menjelaskan pengertian etika

Proses :

3. Dengan berdiskusi dalam kelompok , siswa dapat meragakan macam-macam etika

Afektif

Perilaku berkarakter :

4. Siswa terlibat dalam proses bimbingan konseling yang berpusat pada siswa, agar siswa dapat menunjukkan sikap disiplin, sopan santun, bersahabat / komunikatif

Keterampilan Sosial :

5. Terlibat dalam proses BK, siswa aktif melakukan komunikasi dengan presentasi, bertanya, berpendapat dengan sopan, dan mendengarkan dengan baik

V. Topik / Materi :

- Penampilan, cermin kepribadian remaja VI. Metode :

1. Metode bimbingan klasikal dan kelompok 2. Metode sosiodrama, pemberian tugas, diskusi VII. Kegiatan :

Pendahuluan (5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Memotifasi siswa .

2 Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses,perilaku karakter, dan kererampilan sosial.

Inti (±35 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, siswa membaca materi layanan BK, dilanjutkan dengan guru bertanya apa pengertian kepribadian

2. Guru memberikan informasi / diajukan beberapa kasus yang menggambarkan etika, siswa dapat menjelaskan pengertian etika

3. Selanjutnya guru membagi kertas tentang macam-macam etika pada setiap kelompok

4. Selanjutnya setiap kelompok membuat sosiodrama untuk meragakan jenis etika yang telah diterima

Penutup (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Merangkum kepribadian.

2. Guru menyampaikan agar siswa menyiapkan penampilan sosiodrama minggu selanjutnya

Pertemuan Kedua :

Pendahuluan (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Memotivasi siswa. .

2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan social. Inti (±35 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, siswa diminta untuk menampilkan / meragakan macam etika

2. Kelompok yag lain memberika tanggapan dengan bertanya, berpendapat secara sopan dan bersahabat

3. Dilanjutkan dengan pengumpulan naskah sosiodrama yang telah ditampilkan sebagai lembar produk siswa

Penutup (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

VIII. Alat dan Sumber Belajar Sumber :

1. Buku yang relevan Alat :

1. BKS

2. Naskah sosiodrama IX. Penilaian

Lembar pengamatan aktivitas dan perilaku siswa

No. Aspek Skor

1 2 3 4

1. Antusias siswa dalam mengikuti kegiatan 2. Aktifitas siswa dalam berpendapat, bertanya 3. Ketepatan siswa melaksanakan tugas

4. Kekompakan, kerja sama siswa dalam meragakan tugas / tampil dalam sosiodrama

Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

BT = Belum Terlihat MT = Mulai Terlihat MB = Mulai Berkembang M = Membudaya

Pengamatan perilaku siswa

No. Perilaku BT MT MB B

1. Sopan santun. 2. Komunikatif X. Daftar Pustaka

- Tim MGP-BK, Media Layanan BK kelas VIII, Sidoarjo: MGP-BK

- Rityasrini, Yulita dan Charlotte, Suzy, Yulia, 2006. Bimbingan dan Konseling SMP untuk Kelas IX, Jakarta; Gelora Aksara Pratama

- Depdikbud, 1984, Tata Krama Pergaulan, Jakarta; Depdikbud

Jombang, Juli 2013 Mengetahui,

Kepala Madrasah

SUWASIS, S.Pd.

Konselor/Guru Pembimbing

WIRYADI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN BK (RPBK) 7 Sekolah : MTs AL-IHSAN Kalijaring

Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 2 x 45’

Topik / Materi : Kemampuan bakat, dan minat Tugas Perkembangan : Mencapai kematangan intelektual Bidang Bimbingan : Bimbingan Pribadi dan karir Fungsi Bimbingan : Pemahaman, dan Pengembangan Jenis Layanan : Informasi

I. Standard Kompetensi :

- Mengenal kemampuan bakat dan minat serta arah kecenderungan karir dan apresiasi seni

II. Kompetensi Dasar :

- Memahami kemampuan, bakat, dan minat yang dimiliki III. Indikator Kognitif :

Konten

1. Menyebutkan pengertian bakat minat 2. Membedakan bakat, minat

Proses

3. Mediskripsikan langkah-langkah / usaha yang dilakukan untuk mengembangkan bakat, minat

4. Mempresentasilkan langkah-langkah / usaha yang dilakukan Afektif

Prilaku berkarakter.

5. Disiplin, kerja keras, kreatif Keterampilan Sosial

6. Melakukan komuikasi dengan presentasi, bertanya, dan berpendapat, dan mendengarkan dengan baik

7. Mengembangkan bakat dengan cara disiplin melakukan pembiasaan perilaku dengan bekerja keras dan penuh kreatifitas

IV. Tujuan Kognitif Konten :

1. Setelah membaca media layanan BK, siswa dapat menyebutkan pengertian bakat, minat

2. Siswa dapat membedakan bakat, minat Proses :

3. Siswa dapat mediskripsikan langkah-langkah / usaha yang dilakukan untuk mengembangkan bakat, minat

4. Secara bergiliran siswa mempresentasilkan langkah-langkah / usaha yang dilakukan

Afektif

Perilaku berkarakter :

5. Siswa terlibat dalam proses bimbingan konseling yang berpusat pada siswa, agar siswa dapat menunjukkan sikap disiplin, kerja keras, dan memiliki kreatifitas yang tinggi

Keterampilan Sosial :

6. Terlibat dalam proses BK, siswa aktif melakukan komunikasi dengan presentasi, bertanya, berpendapat dengan sopan, dan mendengarkan dengan baik

7. Mengembangkan bakat dengan disiplin yang tinggi, melakukan pembiasaan prilaku bekerja keras dan kreatif

V. Topik / Materi :

VI. Metode :

1. Metode bimbingan klasikal dan kelompok

2. Metode pemberian tugas, diskusi, observasi film (kondisional) VII. Kegiatan :

Pertemuan Pertama Pendahuluan (5 menit)

No. Kegiatan ₁ Penilaian_{2 3 4}

1. Memotifasi siswa.

2 Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses,perilaku karakter, dan kererampilan sosial.

Inti (±35 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, siswa dapat menyebutkan pengertian bakat, minat

2. Dilanjutkan dengan pengajuan suatu kasus / cerita, siswa dapat membedakan bakat, minat

3. Selanjutnya diajukan suatu kasus, siswa dapat mendiskripsikan langkah-langkah yang dilakukan untuk mengembangkan bakat, minat

Penutup (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Merangkum pengertia bakat, minat

2. Guru menyampaikan agar siswa menyiapkan penampilan sosiodrama minggu selanjutnya

Pertemuan Kedua : Pendahuluan (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Memotivasi siswa.

2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan social. Inti (±35 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, siswa diputarkan film dengan tema bakat, minat

2. Dilanjutkan dengan siswa mengidentifikasi jenis bakat, minat, dan langkah-langkah yang dilakukan oleh tokoh film tersebut untuk mengembangkan bakatnya

3. Setiap kelompok maju mempresentasikan hasil kerjanya, sedang kelompok yang tidak persentasi bersiap sebagai pendengar yang baik, betanya, berpendapat dengan sopan Penutup (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

VIII. Alat dan Sumber Belajar Sumber :

1. Buku yang relevan

2. Film dengan tema bakat, minat Alat :

1. BKS 2. LCD IX. Penilaian

Lembar pengamatan aktivitas dan perilaku siswa

No. Aspek Skor

1 2 3 4

1. Antusias siswa dalam mengikuti kegiatan 2. Aktifitas siswa dalam berpendapat, bertanya 3. Ketepatan siswa melaksanakan tugas

4. Hasil produk siswa Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

BT = Belum Terlihat MT = Mulai Terlihat MB = Mulai Berkembang M = Membudaya

Pengamatan perilaku siswa

No. Perilaku BT MT MB B

1. Disiplin. 2. Kerja keras.

3. Kreatif. X. Daftar Pustaka

- Tim MGP-BK, Media Layanan BK kelas VIII, Sidoarjo: MGP-BK

- Rityasrini, Yulita dan Charlotte, Suzy, Yulia, 2006. Bimbingan dan Konseling SMP untuk Kelas IX, Jakarta; Gelora Aksara Pratama

- Dr. ‘Aidh, Al-qorni, 2006. Rahasia Sukses Orang-Orang Besar, Jakarta; Qisthi Press - Muhammad,Muhyidin, 2006. Manajemen ESQ Power, Jakarta; MLC

Jombang, Juli 2013 Mengetahui,

Kepala Madrasah

SUWASIS, S.Pd.

Konselor/Guru Pembimbing

WIRYADI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN BK (RPBK) 8 Sekolah : MTs AL-IHSAN Kalijaring

Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 2 x 45’

Topik / Materi : Belajar bias dengan siapapun

Tugas Perkembangan : Mamapu berhubungan sosial secara matang dengan teman sebaya dalam peranannya sebagai pria atau wanita

Bidang Bimbingan : Bimbingan Belajar

Fungsi Bimbingan : Pemahaman, dan Pengembangan Jenis Layanan : Informasi, Penguasaan konten I. Standard Kompetensi :

- Mencapai pola yang baik dengan teman sebaya dalam pergaulan sebagai wanita dan pria

II. Kompetensi Dasar :

- Memahami pergaulan hubungan sosial terhadap kegiatan belajar III. Indikator Kognitif :

Konten

1. Menyebutkan pengertian belajar

2. Menjelaskan fase-fase dalam proses belajar Proses

3. Melaksanakan peningkatan cara belajar yang baik Afektif

Prilaku berkarakter.

4. Disiplin, kerja keras, kerja sama, tanggung jawab Keterampilan Sosial

5. Melakukan komuikasi dengan bertanya, dan berpendapat, dan mendengarkan, bekerja sama, disiplin, serta kerja keras melaksanakan peningkatan cara belajar yang baik penuh rasa tanggung jawab

IV. Tujuan Kognitif Konten :

1. Setelah membaca media layanan BK, siswa dapat menyebutkan pengertian belajar 2. Siswa dapat menjelaskan fase-fase dalam proses belajar

Proses :

3. Setelah memiliki pemahaman tentang belajar diharap siswa dapat melaksanakan peningkatan cara belajar yang baik

4. Terlibat dalam proses BK, siswa dapat menunjukkan sikap perilaku disiplin, kerja keras, kerja sama, dan tanggung jawab

Afektif

Perilaku berkarakter :

5. Siswa terlibat dalam proses bimbingan konseling yang berpusat pada siswa, agar siswa dapat menunjukkan sikap disiplin, kerja keras, kerja sama dan tanggung jawab Keterampilan Sosial :

6. Melaksanakan komunikasi dengan bertanya, berpendapat, mendengarkan, bekerja sama, disiplin, serta kerja keras melaksanakan peringatan cara belajar yang baik penuh rasa tanggunga jawab

V. Topik / Materi :

-Belajar bisa dengan siapa saja VI. Metode :

1. Metode bimbingan klasikal dan kelompok 2. Metode pemberian tugas, ceramah, inkuiri VII. Kegiatan :

Pendahuluan (5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Memotifasi siswa. .

2 Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses,perilaku karakter, dan kererampilan sosial.

Inti (±35 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, dilanjutkan dengan guru bertanya apakah belajar itu perlu?

2. Dilanjutkan dengan siswa menyebutkan pengertian belajar 3. Guru menyampaikan fase-fase belajar, siswa menjelaskan

fase-fase dalam proses belajar Penutup (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Merangkum pengertian belajar.

2. Guru menyampaikan persiapan pertemuan minggu depan Pertemuan Kedua :

Pendahuluan (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Memotivasi siswa.

2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan social. Inti (±35 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, siswa diajukan pertanyaan, bagaimana belajar yang baik?, dilanjutkan siswa memberi jawaban yang berbeda-beda

2. Dilanjutkan dengan pertanyaan lagi, bagaimana kamu meningkatkan cara belajarmu?, dilanjutkan dengan siswa bekerja sama secara kelompok, saling bertanya, dan saling membantu semua siswa menjelaskan peningkatan cara belajar yang dilakukan

3. Salah satu siswa ditunjuk untuk menyampaikan jawabannya dengan rasa tanggung jawab, dan siap menerima masukkan dari siswa lain

4. Siswa mengumpulkan hasil produk kerjanya tsb Penutup (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Merangkum peningkatan cara belajar VIII. Alat dan Sumber Belajar

1. Buku yang relevan Alat :

1. BKS IX. Penilaian:

Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

BT = Belum Terlihat MT = Mulai Terlihat MB = Mulai Berkembang M = Membudaya

Pengamatan perilaku siswa

No. Perilaku BT MT MB B

1. Disiplin 2. Kerja keras 3. Kerja sama 4. Tanggung jawab

X. Daftar Pustaka

- Tim MGP-BK, Media Layanan BK kelas VIII, Sidoarjo: MGP-BK

- Rityasrini, Yulita dan Charlotte, Suzy, Yulia, 2006. Bimbingan dan Konseling SMP untuk Kelas IX, Jakarta; Gelora Aksara Pratama

- Dr. ‘Aidh, Al-qorni, 2006. Rahasia Sukses Orang-Orang Besar, Jakarta; Qisthi Press - Charles, Schaeffer ph.d, 1979, Bagaimana Membimbing Anak Secara Efektif,

Bandung; PT. Sari Logasta

- Depdikbud, 1984, Tata Krama Pergaulan, Jakarta; Depdikbud

Jombang, Juli 2013 Mengetahui,

Kepala Madrasah

SUWASIS, S.Pd.

Konselor/Guru Pembimbing

WIRYADI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN BK (RPBK) 7 Sekolah : MTs AL-IHSAN Kalijaring

Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 2 x 45’

Topik / Materi : Kemampuan bakat, dan minat Tugas Perkembangan : Mencapai kematangan intelektual Bidang Bimbingan : Bimbingan Pribadi dan karir Fungsi Bimbingan : Pemahaman, dan Pengembangan Jenis Layanan : Informasi

I. Standard Kompetensi :

- Mengenal kemampuan bakat dan minat serta arah kecenderungan karir dan apresiasi seni

II. Kompetensi Dasar :

- Memahami kemampuan, bakat, dan minat yang dimiliki III. Indikator Kognitif :

Konten

1. Menyebutkan pengertian bakat minat 2. Membedakan bakat, minat

Proses

3. Mediskripsikan langkah-langkah / usaha yang dilakukan untuk mengembangkan bakat, minat

4. Mempresentasilkan langkah-langkah / usaha yang dilakukan Afektif

Prilaku berkarakter.

5. Disiplin, kerja keras, kreatif Keterampilan Sosial

6. Melakukan komuikasi dengan presentasi, bertanya, dan berpendapat, dan mendengarkan dengan baik

7. Mengembangkan bakat dengan cara disiplin melakukan pembiasaan perilaku dengan bekerja keras dan penuh kreatifitas

IV. Tujuan Kognitif Konten :

1. Setelah membaca media layanan BK, siswa dapat menyebutkan pengertian bakat, minat

2. Siswa dapat membedakan bakat, minat Proses :

3. Siswa dapat mediskripsikan langkah-langkah / usaha yang dilakukan untuk mengembangkan bakat, minat

4. Secara bergiliran siswa mempresentasilkan langkah-langkah / usaha yang dilakukan

Afektif

Perilaku berkarakter :

5. Siswa terlibat dalam proses bimbingan konseling yang berpusat pada siswa, agar siswa dapat menunjukkan sikap disiplin, kerja keras, dan memiliki kreatifitas yang tinggi

Keterampilan Sosial :

6. Terlibat dalam proses BK, siswa aktif melakukan komunikasi dengan presentasi, bertanya, berpendapat dengan sopan, dan mendengarkan dengan baik

7. Mengembangkan bakat dengan disiplin yang tinggi, melakukan pembiasaan prilaku bekerja keras dan kreatif

V. Topik / Materi :

VI. Metode :

1. Metode bimbingan klasikal dan kelompok

2. Metode pemberian tugas, diskusi, observasi film (kondisional) VII. Kegiatan :

Pertemuan Pertama Pendahuluan (5 menit)

No. Kegiatan ₁ Penilaian_{2 3 4}

1. Memotifasi siswa.

2 Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses,perilaku karakter, dan kererampilan sosial.

Inti (±35 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, siswa dapat menyebutkan pengertian bakat, minat

2. Dilanjutkan dengan pengajuan suatu kasus / cerita, siswa dapat membedakan bakat, minat

3. Selanjutnya diajukan suatu kasus, siswa dapat mendiskripsikan langkah-langkah yang dilakukan untuk mengembangkan bakat, minat

Penutup (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Merangkum pengertia bakat, minat

2. Guru menyampaikan agar siswa menyiapkan penampilan sosiodrama minggu selanjutnya

Pertemuan Kedua : Pendahuluan (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Memotivasi siswa.

2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan social. Inti (±35 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, siswa diputarkan film dengan tema bakat, minat

2. Dilanjutkan dengan siswa mengidentifikasi jenis bakat, minat, dan langkah-langkah yang dilakukan oleh tokoh film tersebut untuk mengembangkan bakatnya

3. Setiap kelompok maju mempresentasikan hasil kerjanya, sedang kelompok yang tidak persentasi bersiap sebagai pendengar yang baik, betanya, berpendapat dengan sopan Penutup (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

VIII. Alat dan Sumber Belajar Sumber :

1. Buku yang relevan

2. Film dengan tema bakat, minat Alat :

1. BKS 2. LCD IX. Penilaian

Lembar pengamatan aktivitas dan perilaku siswa

No. Aspek Skor

1 2 3 4

1. Antusias siswa dalam mengikuti kegiatan 2. Aktifitas siswa dalam berpendapat, bertanya 3. Ketepatan siswa melaksanakan tugas

4. Hasil produk siswa Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

BT = Belum Terlihat MT = Mulai Terlihat MB = Mulai Berkembang M = Membudaya

Pengamatan perilaku siswa

No. Perilaku BT MT MB B

1. Disiplin. 2. Kerja keras.

3. Kreatif. X. Daftar Pustaka

- Tim MGP-BK, Media Layanan BK kelas VIII, Sidoarjo: MGP-BK

- Rityasrini, Yulita dan Charlotte, Suzy, Yulia, 2006. Bimbingan dan Konseling SMP untuk Kelas IX, Jakarta; Gelora Aksara Pratama

- Dr. ‘Aidh, Al-qorni, 2006. Rahasia Sukses Orang-Orang Besar, Jakarta; Qisthi Press - Muhammad,Muhyidin, 2006. Manajemen ESQ Power, Jakarta; MLC

Jombang, Juli 2013 Mengetahui,

Kepala Madrasah

SUWASIS, S.Pd.

Konselor/Guru Pembimbing

WIRYADI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN BK (RPBK) 8 Sekolah : MTs AL-IHSAN Kalijaring

Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 2 x 45’

Topik / Materi : Belajar bias dengan siapapun

Tugas Perkembangan : Mamapu berhubungan sosial secara matang dengan teman sebaya dalam peranannya sebagai pria atau wanita

Bidang Bimbingan : Bimbingan Belajar

Fungsi Bimbingan : Pemahaman, dan Pengembangan Jenis Layanan : Informasi, Penguasaan konten I. Standard Kompetensi :

- Mencapai pola yang baik dengan teman sebaya dalam pergaulan sebagai wanita dan pria

II. Kompetensi Dasar :

- Memahami pergaulan hubungan sosial terhadap kegiatan belajar III. Indikator Kognitif :

Konten

1. Menyebutkan pengertian belajar

2. Menjelaskan fase-fase dalam proses belajar Proses

3. Melaksanakan peningkatan cara belajar yang baik Afektif

Prilaku berkarakter.

4. Disiplin, kerja keras, kerja sama, tanggung jawab Keterampilan Sosial

5. Melakukan komuikasi dengan bertanya, dan berpendapat, dan mendengarkan, bekerja sama, disiplin, serta kerja keras melaksanakan peningkatan cara belajar yang baik penuh rasa tanggung jawab

IV. Tujuan Kognitif Konten :

1. Setelah membaca media layanan BK, siswa dapat menyebutkan pengertian belajar 2. Siswa dapat menjelaskan fase-fase dalam proses belajar

Proses :

3. Setelah memiliki pemahaman tentang belajar diharap siswa dapat melaksanakan peningkatan cara belajar yang baik

4. Terlibat dalam proses BK, siswa dapat menunjukkan sikap perilaku disiplin, kerja keras, kerja sama, dan tanggung jawab

Afektif

Perilaku berkarakter :

5. Siswa terlibat dalam proses bimbingan konseling yang berpusat pada siswa, agar siswa dapat menunjukkan sikap disiplin, kerja keras, kerja sama dan tanggung jawab Keterampilan Sosial :

6. Melaksanakan komunikasi dengan bertanya, berpendapat, mendengarkan, bekerja sama, disiplin, serta kerja keras melaksanakan peringatan cara belajar yang baik penuh rasa tanggunga jawab

V. Topik / Materi :

-Belajar bisa dengan siapa saja VI. Metode :

1. Metode bimbingan klasikal dan kelompok 2. Metode pemberian tugas, ceramah, inkuiri VII. Kegiatan :

Pendahuluan (5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Memotifasi siswa. .

2 Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses,perilaku karakter, dan kererampilan sosial.

Inti (±35 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, dilanjutkan dengan guru bertanya apakah belajar itu perlu?

2. Dilanjutkan dengan siswa menyebutkan pengertian belajar 3. Guru menyampaikan fase-fase belajar, siswa menjelaskan

fase-fase dalam proses belajar Penutup (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Merangkum pengertian belajar.

2. Guru menyampaikan persiapan pertemuan minggu depan Pertemuan Kedua :

Pendahuluan (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Memotivasi siswa.

2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk, proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan social. Inti (±35 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, siswa diajukan pertanyaan, bagaimana belajar yang baik?, dilanjutkan siswa memberi jawaban yang berbeda-beda

2. Dilanjutkan dengan pertanyaan lagi, bagaimana kamu meningkatkan cara belajarmu?, dilanjutkan dengan siswa bekerja sama secara kelompok, saling bertanya, dan saling membantu semua siswa menjelaskan peningkatan cara belajar yang dilakukan

3. Salah satu siswa ditunjuk untuk menyampaikan jawabannya dengan rasa tanggung jawab, dan siap menerima masukkan dari siswa lain

4. Siswa mengumpulkan hasil produk kerjanya tsb Penutup (±5 menit)

No. Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1. Merangkum peningkatan cara belajar VIII. Alat dan Sumber Belajar

1. Buku yang relevan Alat :

1. BKS IX. Penilaian:

Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

BT = Belum Terlihat MT = Mulai Terlihat MB = Mulai Berkembang M = Membudaya

Pengamatan perilaku siswa

No. Perilaku BT MT MB B

1. Disiplin 2. Kerja keras 3. Kerja sama 4. Tanggung jawab

X. Daftar Pustaka

- Tim MGP-BK, Media Layanan BK kelas VIII, Sidoarjo: MGP-BK

- Rityasrini, Yulita dan Charlotte, Suzy, Yulia, 2006. Bimbingan dan Konseling SMP untuk Kelas IX, Jakarta; Gelora Aksara Pratama

- Dr. ‘Aidh, Al-qorni, 2006. Rahasia Sukses Orang-Orang Besar, Jakarta; Qisthi Press - Charles, Schaeffer ph.d, 1979, Bagaimana Membimbing Anak Secara Efektif,

Bandung; PT. Sari Logasta

- Depdikbud, 1984, Tata Krama Pergaulan, Jakarta; Depdikbud

Jombang, Juli 2013 Mengetahui,

Kepala Madrasah

SUWASIS, S.Pd.

Konselor/Guru Pembimbing

WIRYADI, S.Pd.