RPP FISIKA KELAS X Smt 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

I. Identitas

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 Kajen Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : X / I Alokasi Waktu : 6 x 45’

II. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

 Standar Kompetensi : 1.Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya  Kompetensi Dasar : 1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu) III. Pencapaian Indikator : 1.1.1 Menyimpulkan besaran pokok dan besaran turunan

beserta satuannya.

1.1.2 Mengukur benda- benda yang ada disekitar dengan alat ukur yang tepat.

1.1.3 Menganalisis hasil pengukuran besaran panjang, massa, dan volum dengan memperhatikan ketelitian dan penggunaan angka penting.

IV. Tujuan

1. Siswa mampu menyimpulkan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya melalui diskusi kelompok.

2. Siswa dapat mengukur benda- benda yang ada disekitar dengan alat ukur yang tepat melalui praktik secara berkelompok.

3. Siswa dapat menganalisis hasil pengukuran besaran panjang, massa, dan volum dengan memperhatikan ketelitian dan penggunaan angka penting melaluidiskusi kelompok.

V. Materi

Besaran Fisika dan Satuan

Besaran fisika adalah sesuatu yang dapat diukur, hasilnya dapat dinyatakan dengan nilai dan satuan. Satuan adalah sesuatu yang mengikuti besaran fisika dan menyatakan hasil pengukuran. Berdasarkan penurunannya, besaran fisika dibagi menjadi 2 yaitu: 1. Besaran pokok

Besaran pokok adalah besaran yang satuannya sudah ditetapkan terlebih dahulu. Ada 7 besaran pokok yaitu

No Besaran pokok Dimensi Satuan Lambang

satuan

1 Panjang L Meter M

2 Massa M Kilogram Kg

4 Suhu Kelvin K

5 Kuat arus I Ampere A

6 Intensitas cahaya J Candela Cd

7 Jumlah zat N Mol Mol

2. Besaran turunan

Besaran turunan yaitu besaran yang diturunkan dari besaran pokok.

No Besaran turunan Lambang Satuan Lambang

satuan

1 Luas L Meter persegi m2

2 Volume V Meter kubik M3

3 Kecepatan V meter/sekon m/s

4 Percepatan A meter/sekon

kuadrat

m/s2

5 Gaya F Newton N

6 Usaha W joule J

7 Daya P Watt Watt

Angka Penting

Angka penting adalah semua angka yang diperoleh dari pengukuran yang terdiri atas satu atau lebih angka pasti (eksak) dan satu angka yang ditaksir atau diragukan.

Aturan Penulisan Angka Penting

1. Semua angka bukan nol adalah angka penting.

2. Semua angka nol yang terletak diantara angka-angka bukan nol termasuk angka penting.

3. Semua angka nol di sebelah kanan angka bukan nol tanpa desimal tidak termasuk dalam angka penting, kecuali diberi tanda khusus seperti garis bawah.

4. Semua angka nol di sebelah kiri angka bukan nol tidak termasuk angka penting. 5. Semua angka nol di belakang angka bukan nol yang terakhir tetapi di belakang tanda

desimal adalah angka penting. Pembulatan Angka Penting

1. Jika angka di belakangnya lebih besar daripada 5, maka angka penting itu harus dinaikan 1 dan angka di belakangnya di hilangkan.

2. Jika angka itu lebih kecil daripada 5, maka angka penting itu dipertahankan tidak berubah dan angka di belakangnya di hilangkan.

3. Jika angka di belakangnya tepat 5, maka

 Untuk angka penting ganjil, angka penting tersebut dinaikkan dan angka dibelakangnya di hilangkan.

 Untuk angka penting genap, angka penting tersebut tetap dan angka dibelakangnya di hilangkan.

Operasi Angka Penting

Hasil perhitungan ditentukan berdasarkan banyaknya taksiran yang paling sedikit diantara bilangan itu.

2. Perkalian dan Pembagian

Hasil perhitungan ditentukan berdasarkan angka penting yang paling sedikit diantara dua bilangan.

3. Pemangkatan dan Penarikan Akar

Hasil perhitungan ditentukan berdasarkan banyaknya angka penting yang yang dipangkatkan atau yang ditarik akarnya.

VI. Model dan Metode Pembelajaran

a. Model Pembelajaran : Problem Based Learning

b. Metode Pembelajaran : Diskusi, Ceramah, dan Eksperimen  Karakter : Teliti, kritis, dan tekun.

VII. Langkah- Langkah Pembelajaran

Pertemuan I

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi

waktu Kegiatan

Awal

1. Membuka pelajaran dengan mengu-capkan salam.

2. Meminta salah satu siswa untuk me-mimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen satu persatu.

4. Guru memberikan apersepsi kepada siswa “kalian dulu pada waktu SMP telah mendapatkan materi tentang besaran dan satuan! Siapakah yang masih ingat contoh-contoh dari be-saran? Dan siapakah yang masih ingat conto-contoh dari satuan? 5. Guru memberikan motivasi kepada

siswa “apa yang kalian rasakan keti-ka mendapatketi-kan hadiah dari orang tua kalian? Apakah perasaan yang kalian rasakan dapat diukur? Apa-kah dapat diwujudkan dalam bentuk nilai dan mempunyai satuan? Dan apakah papan tulis jika diukur dapat

1. Siswa menjawab Sa-lam

2. Berdoa bersama un-tuk mengawali pela-jaran.

3. Siswa memperhati-kan penjelasan guru.

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi waktu menghasilkan nilai? Dan apakah

memiliki satuan? Jawabannya akan kalian temukan dalam pembelajaran hari ini, karena kita akan mempela-jari mengenai besaran dan satuan. 6. Guru menyampaikan tujuan

pembel-ajaran Kegiatan

Inti

A. Eksplorasi

1. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok

2. Guru memjelaskan materi besaran dan satuan

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang maetri yang belum jelas.

4. Guru meminta siswa untuk menutup semua buku dan catatan serta

membagikan tabel besaran dan satuan kepada tiap kelompok

A. Eksplorasi 1. Siswa menuju ke

kelompok masing-masing

2. Siswa

memperhatikan dan merespon

pertanyaan yang diajukan

35’

B. Elaborasi

1. Guru memantau dan membimbing siswa untuk memecahkan masalah 2. Guru membimbing siswa untuk

menyusun hasil diskusi.

B. Elaborasi

1. Siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah

2. Siswa menyusun hasil diskusi secara berkelompok.

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi waktu C. Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai lebih awal untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi ha-sil diskusi kelompok yang ada di de-pan.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan pen-guatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

4. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.

C. Konfirmasi

1. Salah satu kelom-pok maju untuk memepresentasikan hasil diskusi

2. Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

3. Saling memberikan selamat

Kegiatan Penutup

1. Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Guru mengecek pemahaman siswa dengan memberikan postest secara in-dividu

3. Guru melakukan penilaian dan re-fleksi terhadap pembelajaran

4. Guru menyampaikan rencana pembe-lajaran untuk pertemuan selanjutnya 5. Guru mengakhiri pembelajaran

den-gan salam

1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Siswa melaksanakan postes secara mandi-ri.

3. Siswa bersama-sama melakukan refleksi secara tertulis. 4. Siswa

memper-hatikan

5. Siswa menjawab salam

15’

Pertemuan II

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi

waktu Kegiatan

Awal

1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

2. Meminta salah satu siswa untuk

4. Menjawab Salam 5. Berdoa bersama

un-tuk mengawali

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi waktu memimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa de-ngan cara mengabsen satu persa-tu.

4. Guru memberikan apersepsi ke-pada siswa.

“pada pelajaran sebelumnya kita telah belajar tentang alat ukur panjang, massa, dan waktu. Sebutkan alat yang digunakan untuk mengukur panjang suatu benda?”

5. Guru memberi motivasi kepada siswa.

“Anak-anak ibu mempunyai sebuah buku. Buku ini memiliki luas penampang. Alat ukur apa yang tepat digunakan untuk mengukur panjang dan lebar buku ini? Siapa yang ingin mengukur panjang dan lebar buku ini? Berapa hasil dari pengukuran tersebut? Jika luas buku ini dibagi 18, bagaimanab hasilnya? Angka dibelakang koma banyak bukan? Apa kita akan menulis semuanya? Kita menulisnya sampai digit ke berapa? Ada yang tahu??

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan kali ini.

jaran.

6. Siswa memperhatikan penjelasan

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi waktu Kegiatan

Inti

A. Eksplorasi

1. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok, masing-masing ke-lompok terdiri dari 3-4 siswa. 2. Guru membagi LKS ke setiap

kelompok.

3. Guru menyampaikan tujuan dan penggunaan LKS

A. Eksplorasi

1. Siswa mengelompok sesuai anggotanya. 2. Siswa memperhatikan

dan merespon perta-nyaan yang diajukan

35’

B. Elaborasi

1. Guru memantau dan membimbing siswa untuk memecahkan masalah

2. Guru membimbing siswa untuk menyusun hasil diskusi.

B. Elaborasi

1. Siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah

2. Siswa menyusun hasil diskusi secara berkelompok. C. Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai lebih awal untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk me-nanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang. 4. Guru memberikan reward

kepada kelompok terbaik.

C. Konfirmasi

1. Salah satu kelompok maju untuk

memepresentasikan hasil diskusi

2. Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

3. Saling memberikan selamat

Kegiatan Penutup

1. Guru meminta siswa menyim-pulkan hasil pembelajaran 2. Guru mengecek pemahaman

siswa dengan memberikan

pos-1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Siswa melaksanakan

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi waktu test secara individu

3. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap pembelajaran 4. Guru menyampaikan rencana

pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

postes secara mandiri. 3. Siswa bersama-sama

melakukan refleksi secara tertulis.

4. Siswa memperhatikan 5. Siswa menjawab

salam

VIII. Sumber Belajar

- Buku paket SMA Fisika kelas X, Marthen Kanginan,

- Tim Fisika Dasar. 2010. Pedoman Praktikum Fisika Dasar. Semarang: IKIP PGRI Semarang dan buku-buku yang relevan.

- Giancoli. 2001. Fisika Edisi lima jilid 1.Jakarta: Erlangga. Media : Tabel besaran dan LKS praktikum

IX. Penilaian dan Tindak Lanjut

1. a. Teknik : Tes unjuk kerjadan tes tertulis b. Bentuk : Praktik dan Essay

c. Instrumen : Tabel besaran dan Lembar kegiatan siswa Soal Post tes.

1. Sebutkan macam-macam besaran pokok beserta satuannya? 2. Sebutkan alat ukur panjang, massa, dan volum?

2. TT dan KMTT

 TT : Mengerjakan Soal

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan besaran pokok?

2. Jika panjang buku 12 cm dan lebar buku 6,21 cm. Maka tentukan berapakah luas buku tersebut! Nyatakan hasilnya dalam aturanangka penting.

3. Tuliskan dimensi dari besaran: a. Luas b. Gaya

4. Tentukan hasil pengukuran dibawah ini disertakan dengan ralat kesalahannya!

a.

c.

 KMTT :

-KUNCI JAWABAN POS TES

No. Jawaban Skor

1 Macam- macam besaran pokok dan satuannya :

a. Panjang (meter) b. Massa ( kg) c. Waktu (sekon) d. Suhu ( Kelvin)

e. Intensitas cahaya (Kandela) f. Jumlah zat ( mol)

g. Kuat arus ( Ampere)

- Jika menyebutkan lengkap dan benar (skor 10)

- Jika menyebutkan lengkap hanya besaran/ satuan saja (skor 5)

- Jika menyebutkan besaran lebih dari atau sama dengan 5 beserta satuanya (skor 7,5)

- Jika menyebutkan hanya kurang dari 5 lebih dari 2beserta satuannya (skor

2,5)

- Jika kurang dari 2 (skor 1) 2. Alat ukur panjang :

- Penggaris, mikrometer sekrup, jangka sorong, meteran.

Alat ukur massa : - Neraca

Alat ukur volum :

- Gelas ukur, gelas pancur

- Jika menyebutkan lengkap (Skor 10) - Jika menyebutkan masing-masing 1

(Skor 5)

- Jika menyebutkan hampir lengkap (Skor 7,5)

- Jika menyebutkan hanya satu jenis alat ukur (Skor 2,5)

Jumlah Skor maksimum Skor 20

Nilai = Skor yang diperoleh × 5 =...

KUNCI JAWABAN TUGAS TERSTRUKTUR

NO. JAWABAN SKOR

1 Besaran pokok adalah besaran yang satuannya sudah ditetapkan terlebih dahulu.

- Jika lengkap dan benar (Skor 5) - Jika kurang lengkap (Skor 2,5) 2 Diketahui : P = 12 cm (2Ap)

l = 6,21 cm (3Ap) Ditanya : L. . .? ( 2Ap) Jawab: L = P × l

L = 12 cm × 6,21 cm = 74,52 cm2 maka L = 74 cm2 _(2Ap)

- Diketahui benar Skor 2 - Ditanya benar Skor 2

- Jawaban benar lengkap Skor 6

- Jawaban hasil akhir kurang tepat Skor 4

3 Dimensi Luas = [ L2_] Dimensi Gaya = [ MLT-2_]

- Jika menjawab lengkap Skor 5 - Jika hanya salah satu saja Skor 2,5 4 a. Jangka Sorong

SU = 4,3 cm

SN = 5 × 0,01 cm = 0,05 cm Hasil = SU + SN =

(4,3+0,05)cm = 4,35 cm b. Mikrometer Sekrup

SU = 3,5 mm

SN = 7 × 0,01 mm = 0,07 mm Hasil = SU + SN =

(3,5+0,07)mm = 3,57mm c. Neraca

(50+30+0,6) gram = 80,6 gram

- Jika lengkap dan benar Skor 10 - Jika hanya salah satu yang dikerjakan

dan benar Skor 2,5

- Jika mengerjakan Neraca dan jangka sorong/mikormeter saja Skor 5

- Jika mengerjakan mikrometer sekrup dan jangka sorong Skor 7,5

Jumlah skor maksimum Skor 40

Nilai = Skor yang diperoleh : 4 = ...

d. Tindak Lanjut :Pemberian remidi pada siswa yang nilainya dibawah KKM >75

Kajen, Juni 2015 Mengetahui,

Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.

NIY. 201877 NPP. 314002103

Lembar Kegiatan Siswa

Judul : Besaran dan Satuan Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/I (Satu)

Waktu : 15 menit

I. Petunjuk

1) Isilah identitas pada kolom diatas.

2) Kerjakan soal dengan cara diskusi kelompok. 3) Berdoa sebelum mengerjakan.

II. Kompetensi Dasar

1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu) III. Indikator

1.1.1 Menyimpulkan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. 1.1.2 Mengukur benda- benda yang ada disekitar dengan alat ukur yang tepat.

1.1.3 Menganalisis hasil pengukuran besaran panjang, massa, dan volum dengan memperhatikan ketelitian dan penggunaan angka penting.

IV. Tujuan

1. Siswa mampu menyimpulkan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya melalui diskusi kelompok.

2. Siswa dapat mengukur benda- benda yang ada disekitar dengan alat ukur yang tepat melalui praktik secara berkelompok.

3. Siswa dapat menganalisis hasil pengukuran besaran panjang, massa, dan volum dengan memperhatikan ketelitian dan penggunaan angka penting melaluidiskusi kelompok.

V. Permasalahan

1. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan besaran POKOK? TULISKAN DI LEMBAR JAWABAN YANG ADA DI KERTAS HVS!

2. KELOMPOKKAN DAN TEMPELKAN nama dan satuan yang termasuk BESARAN POKOK kedalam tabel yang telah disediakan di kertas HVS!

Nama Anggota Kelompok: 1.

2. 3. 4. 5. 6.

Kelompok : Kelas :

Besaran Pokok : Besaran Turunan :

Besaran Pokok : Satuan :

Lembar Kegiatan Siswa

Judul : Pengukuran

Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/I (Satu)

Waktu : 45 menit

A. Tujuan Percobaan

1. Siswa dapat menentukan hasil pengukuran ketebalan benda dengan menggunakan mikrometer sekrup.

2. Siswa dapat menentukan hasil pengukuran diameter benda dengan menggunakan jangka sorong.

3. Siswa dapat menentukan hasil pengukuran volume benda tidak teratur dengan gelas ukur.

4. Siswa dapat menentukan hasil pengukuran massa dengan menggunakan neraca. B. Alat

1. Gelas Ukur 4. Neraca 6. Cincin 2. Jangka sorong 5. Buku 7. Batu 3. Mikrometer sekrup

C. Langkah Kerja

1. Ukurlah volume dari batu, buku, dan cincin dengan memilih alat-alat yang tersedia.

2. Catat hasilnya pada tabel dibawah ini.

3. Kemudian hitung berapa volume, diameter, dan tebal benda berikut! D.Tabel Hasil Pengamatan

No Benda Alat Hasil

1 Batu V_Vawal :

akhir :

2 Buku SU :

Nama Anggota Kelompok: 1.

2. 3. 4. 5. 6.

SN : 3 Cincin/

Gelang

SU : SN : E. Pembahasan :

1. Batu Diketahui : Ditanya : Jawab : 2. Buku

Diketahui : Ditanya : Jawab : 3. Cincin

Diketahui : Ditanya : Jawab : F. Kesimpulan :

... ... ...

Rubrik Penilaian LKS I

No Aspek Penilaian Kriteria Skor

1 Mampu Menjelaskan Besaran_{Pokok dan Turunan}

Menjelaskan dengan benar dan lengkap 3 Menjelaskan dengan benar namun kurang lengkap

2 Hanya salah satu yang dijelaskan 1 2 Mengurutkan secara benar

macam-macam besaran pokok dan besaran turunan beserta

stauannya

Mengurutkan dengan benar dan tepat 3 Mengurutkan namun sebagian salah 2 Mengurutkan namun kurang dari setengah yang benar

1

Jumlah Skor maksimum 6

FORM PENILAIAN No Nama Kelompok Mampu Menjelaskan Besaran Pokok dan Turunan Mengurutkan secara benar macam-macam besaran pokok dan besaran turunan beserta stauannya Jumlah Skor

1 Kelompok 1 2 Kelompok 2 3 Kelompok 3 4 Kelompok 4 5 Kelompok 5 dst

Rubrik Penilaian Praktikum

No. Aspek Penilaian Kriteria Skor

1. _{menggunakan alat}Mampu sesuai prosedur

Tidak dapat menggunakan dan merangkai alat

dengan tepat . 0

Tidak dapat merangkai alat tetapi dapat

menggunakan alat namun tidak sesuai prosedur 1 Dapat merangkai alat namun menggunakan tidak

sesuai prosedur 2

Tidak dapat merangkai alattetapi dapat

menggunakan dan memilih alat sesuai dengan prosedur

3 Dapat merangkai alat dan menggunakan sesuai

prosedur 4

2. Pencatatan hasil

No. Aspek Penilaian Kriteria Skor Mencatat di dua tabel namun tidak tepat/ tidak

mengisi pertanyaan 2

Mencatat di dua tabel dengan tepat namun tidak

mengisi pertanyaan. 3

Melengkapi semua tabel dan pertanyaan 4

3. _Pembahasan

Tidak ada pembahasan 0

Hanya di isi yang diketahui saja 1 Hanya di isi yang ditanya dan diketahui 2 Di isi yang diketahui, ditanya, dan rumus 3 Di isi lengkap yang diketahui, ditanya, dan jawaban lengkap dan benar.

4 4.

Kerjasama

Tidak ada kerjasama 0

Hanya 1/4 dari jumlah kelompok yang berdiskusi 1 Hanya 1/3 dari jumlah kelompok yang berdiskusi 2 Hanya 1/2 dari jumlah kelompok yang berdiskusi 3

Seluruh kelompok berdiskusi 4

Skor maksimum 12

FORM PENILAIAN

No Nama

Kelompok

Mampu menggunakan

alat sesuai prosedur

Pencatatan hasil pengamatan

Pembahasan Kerjasama Jumlah total skor 1 Kelompok 1

2 Kelompok 2 3 Kelompok 3 4 Kelompok 4 5 Kelompok 5 dst

Kajen, Juni 2015 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.

NIY. 201877 NIY. 314002103

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 Kajen Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : X / I Alokasi Waktu : 4 x 45’

XI. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

 Standar Kompetensi : 1.Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya  Kompetensi Dasar : 1.2 Melakukan penjumlahan vektor

XII.Pencapaian Indikator : 1.2.1 Menjumlahkan dua vektor atau lebih secara grafis 1.2.2 Menjumlahkan dua vektor secara analisis

XIII. Tujuan

1. Siswa dapat menjumlahkan dua vektor secara grafis melalui diskusi kelompok. 2. Siswa dapat menjumlahkan dua vektor secara analisis.

XIV. Materi Vektor

Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai nilai dan arah. Vektor digambarkan sebagai anak panah seperti berikut :

Titik A sebagai pangkal dan titik B sebagai ujung. Ujung vektor menunjukkan arah dan panjang A sampai B menunjukkan nilai vektor tersebut.

Beberapa vektor dapat dijumlahkan atau untuk menentukan resultannya dapat dicari secara grafis dengan berbagai cara yaitu :

a). Metode segitiga

Langkahya yaitu gambar vektor 1, lalu gambar vektor 2 dengan titik pangkalnya berada di ujung vektor 1.

Untuk resultannya, gambar vektor dimulai dari titik pangkal vektor 1 menuju ujung vektor 2.

b). Metode jajaran genjang

Langkahnya yaitu gambar vektor 1, kemudian

gambar vektor 2 dengan pangkalnya berimpit dengan pangkal vektor 1. Setelah itu buat garis sejajar vektor 1 yang dimulai dari ujung vektor 2, lakukan hal yang sama yaitu buat garis sejajar vektor 2 yang dimulai dari ujung vektor 1. Untuk menentukan resultan yaitu gambar vektor dari pangkal yang berimpit berakhir di langkah ke 3.

c). Metode Poligon

dari 2.

XV. Metode Pembelajaran

a. Model : Direct Instruction, Cooperative Learning b. Metode : Diskusi kelompok

 Karaktrer : Teliti, Tekun XVI. Langkah – Langkah Pembelajaran

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi

waktu Kegian

Awal

7. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

8. Meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.

9. Mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen satu persatu. 10. Guru memberikan Apersepsi,

“Apakah pengertian vektor?” 11. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran dan Motivasi : “Jika ibu mempunyai beberapa vektor, bagaimanakah cara

menjumlahkannya?”

7. Menjawab Salam 8. Berdoa bersama

untuk mengawali pelajaran. 9. Siswa memperhatikan penjelasan guru. Kegiatan

Inti A. Eksplorasi1. Guru bertanya pada siswa, “ada berapa cara yang dapat digunakan untuk menjumlahkan vektor?” 2. Guru membimbing siswa untuk

memahami tentang pengertian vektor.

3. Guru menjelaskan berbagai metode penjumlahan vektor secara grafis. 4. Guru memberikan kesempatan pada

siswa untuk bertanya.

5. Guru membagi siswa kedalam kelompok kecil.

6. Guru membagikan LKS pada tiap kelompok

B. Elaborasi

1. Guru memantaudan membimbing jalannya diskusi.

2. Guru memebimbing siswa menyusun hasil diskusi.

A. Eksplorasi 1. Siswa mulai

mencari jawaban dari pertanyaan guru pada LKS dan buku yang relevan. 2. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru. 3. Siswa menanyakan hal yang belum dipahami.

4. Siswa menuju ke kelompok masing-masing.

B. Elaborasi 1. Siswa mulai

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi waktu C. Konfirmasi

1. Guru memebrikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai lebih awal untuk

mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan kelompok lainnya menanggapi.

2. Guru memeberikan umpan dan penguatan pada siswa serta

menambahakan hal-hal yang masih kurang.

3. Guru memebrikan reward kepada kelompok terbaik.

mememcahkan soal yang diberikan. 2. Siswa mulai

menyusun hasil diskusi

C. Konfirmasi 1. Siswa maju untuk

mempresentasikan hasil diskusinya.

2. Siswa mencatat hal-hal yang penting.

3. Saling memebri selamat.

Kegiatan Penutup

6. Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

7. Guru mengecek pemahaman siswa dengan memberikan postest secara individu

8. Guru melakukan penilaian dan re-fleksi terhadap pembelajaran

9. Guru menyampaikan rencana pembe-lajaran untuk pertemuan selanjutnya Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

6. Siswa bersama-sama menyim-pulkan hasil pem-belajaran

7. Siswa

melaksanakan postes secara mandiri.

8. Siswa bersama-sama melakukan refleksi secara ter-tulis.

9. Siswa memper-hatikan

Siswa menjawab salam

XVII. Sumber Belajar

- Buku paket SMA Fisika kelas X, Marthen Kanginan, - Giancoli. 2001. Fisika Edisi lima jilid 1.Jakarta: Erlangga. XVIII. Penilaian dan Tindak Lanjut

1. a. Teknik : Tes Tertulis dan Penugasan b. Bentuk : Essay

c. Instrumen : Soal Pos Tes

1. Tentukan resultannya jika dihitung dengan metode segitiga untuk A + B = . . . .

2. Dua buah vektor A dan B saling berimpit membentuk sudut 900_{. Jika vektor A = 12 N dan} vektor B = 5 N, tentukan berapa resultan gaya yang dihasilkan oleh vektor A dan vektor B!

2. TT dan KMTT

 TT : Mengerjakan Soal

1. Tentukan resultannya jika dihitung dengan metode jajar genjang untuk P + R = . . . .

 

2. Tentukan resultannya jika dihitung dengan metode polygon untuk A + B + C + D = . . . .

    3.

A

B

A

B

D

C P

R

Jika nilai F = 40 N. Tentukan berapa nilai F_x dan F_y!

F 300

X Y

 KMTT : -

Kunci Jawaban Post Test

No. Jawaban Skor

1 Metode segitiga : - Jika menggambar lengkap dan benar skor 10

- Jika menarik panah resultan salah skor 5

2 _{Diketahui : = 12N} = 5N = 90O Ditanya : = ...? Jawab :

= = = = = = 13N

∴ = 13N

- Skor 2 (Jika diketahui benar dan lengkap)

- Skor 2 (Jika ditanya benar) - Skor 2 (Jika rumus benar) - Skor 2 (Jika memasukan

angka benar)

- Skor 2(Jika perhitungan benar)

Jumlah Skor Maksimum 20

Nilai = Skor yang diperoleh × 5 Kunci Jawaban TT

No Jawaban Skor

1 Metode Jajar Genjang - Jika menggambar lengkap dan benar skor 10

- Jika menarik panah resultan salah skor 5

2 Metode Polygon - Jika menggambar lengkap dan benar skor 10

- Jika menarik panah resultan salah skor 5

3 Diketahui : F = 40 N

Skor 2 = 300

Ditanya : R...? Skor 2

Jawab :

Fx = F cos = 40 N cos 300 ₌

40 N

Fx = 20 N

Skor 3

Fy = F sin = 40 N sin 300 _{= 40 N} = 20N

Skor 3

Jumlah Skor Maksimum 30

Nilai = Skor yang diperlohe : 3

d. Tindak Lanjut :Pemberian remidi pada siswa yang nilainya dibawah KKM >75

Kajen, Juni 2015 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika

Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.

LEMBAR KERJA SISWA

Judul : Vektor

Mata Pelajaran : Fisika

Semester : I (satu)

Waktu : 25 menit

1. Petunjuk Belajar :

a. . Bentuklah kelompok 4 – 5 orang.

b. Baca dan pahamilah informasi pendukung di bawah ini. c. Diskusikanlah permasalahan yang ada dengan kelompok mu.

d. Gunakanlah lembar berpetak yang tersedia untuk meletakkan gambar vektor. e. Presentasikan hasil diskusi ke depan kelas .

2. Kompetensi yang akan dicapai : 1.2. Melakukan penjumlahan vektor

3. Indikator :

1.2.1 Menjumlahkan dua vektor atau lebih secara grafis. 1.2.2 Menjumlahkan dua vektor secara analisis

4. Tujuan :

1) Siswa dapat menjumlahkan dua vektor secara grafis melalui diskusi kelompok. 2) Siswa dapat menjumlahkan dua vektor secara analisis.

5. Informasi Pendukung :

VEKTOR

Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai nilai dan arah. Vektor digambarkan sebagai anak panah seperti berikut :

Titik A sebagai pangkal dan titik B sebagai ujung. Ujung vektor menunjukkan arah dan panjang A sampai B menunjukkan nilai vektor tersebut.

Beberapa vektor dapat dijumlahkan atau untuk menentukan resultannya dapat dicari secara grafis dengan berbagai cara yaitu :

Nama Anggota Kelompok: 1.

2. 3. 4. 5. 6.

Kelompok : Kelas : Tanggal

a. Metode segitiga

Langkahya yaitu gambar vektor 1, lalu gambar vektor 2 dengan titik pangkalnya berada di ujung vektor 1.

Untuk resultannya, gambar vektor dimulai dari titik pangkal vektor 1 menuju ujung vektor 2.

b. Metode jajaran genjang

Langkahnya yaitu gambar vektor 1, kemudian gambar vektor 2 dengan pangkalnya berimpit dengan pangkal vektor 1. Setelah itu buat garis sejajar vektor 1 yang dimulai dari ujung vektor 2, lakukan hal yang sama yaitu buat garis sejajar vektor 2 yang dimulai dari ujung vektor 1. Untuk menentukan resultan yaitu gambar vektor dari pangkal yang berimpit berakhir di langkah ke 3.

c. Metode Poligon

Metode ini hampir sama dengan metode segitiga, hanya saja komponen vektornya lebih dari 2.

6. Permasalahan  Tipe A

Diskusikan dengan kelompokmu ! Cermatilah bacaan berikut ini :

Planet Platinum terletak di koordinat (13,11) akan diserang oleh beberapa pasukan godzila dalam waktu dekat. Bangsa Pororo akan pindah ke planet Castellan yang terletak di sebelah barat Platinum dengan jarak 6 juta km. Setelah sampai di planet Castellan ternyata disana tidak ada gas Hidrogen. Bangsa pororo memutuskan pindah ke planet Kiko yang berjarak 8 juta km disebelah tenggara. Akan tetapi bangsa Pororo mendapat perlawanan dari bangsa Kiko. Akhirnya bangsa Pororo melanjutkan

ekspedisinya ke barat sejauh 4 juta km dan akhirnya menemukan planet Golden. Disana mereka mulai dengan kehidupan barunya.

Pertanyaan :

1. Berapa kali perjalanan yang dilakukan bangsa Pororo? ……….. Seberapa jauh dan kemana saja arahnya?

………..

2. Nyatakan perjalanan bangsa Pororo dalam vektor. Hitunglah seberapa jauh perpindahan yang dilakukan bangsa Pororo jika ditinjau dari planet Platinum dan tentukan arah perpindahannya.

(kerjakan di lembar petak dan anak panah yang tersedia. 1 kotak mewakili 1 juta km)

 Tipe B

Diskusikan dengan kelompokmu ! Cermatilah bacaan berikut ini :

Bee dan Boo adalah dua anak kembar dari raja Baa dan ratu Buu. Setelah berumur 15 tahun Bee dan Boo memutuskan untuk pergi mencari kitab suci supaya bisa menjadi raja Hari itu mereka memutuskan untuk berpisah. Bee pergi menuju arah barat laut sejauh 600 km. Sedangkan Boo pergi ke timur laut sejauh 400 km.

Pertanyaan :

1. Nyatakan perjalanan Bee dan Boo dalam bentuk vektor.

2. Lukislah vektor pada petak yang disediakan.( 1 kotak mewakili 100 km) 3. Tentukan resultannya dengan metode segitiga dan metode jajar genjang. 4. Berapakah nilai resultan keduanya?

……….. 5. Bagaimana arah resultan keduanya?

………..

RUBRIK PENILAIAN

No. Aspek Penilaian Kriteria Skor

1

Pembahasan

Tidak ada pembahasan 0

Hanya melukis saja 1

Hanya di isi dengan salah satu metode dan tidak

lengkap 2

Di isi lengkap namun hanya salah satu metode yang digunakan saja

3 Di isi lengkap dengan dua metode dan sampai besar serta arah resultan gaya

4 2.

Kerjasama

Tidak ada kerjasama 0

Hanya 1/4 dari jumlah kelompok yang berdiskusi 1 Hanya 1/3 dari jumlah kelompok yang berdiskusi 2 Hanya 1/2 dari jumlah kelompok yang berdiskusi 3

Seluruh kelompok berdiskusi 4

Skor maksimum 12

FORM PENILAIAN

No Nama

Kelompok Pembahasan Kerjasama

Jumlah total skor 1 Kelompok 1

2 Kelompok 2 3 Kelompok 3 4 Kelompok 4 5 Kelompok 5 dst

Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika

Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.

NIY. 201877 NIY. 314002103

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

XIX. Identitas

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 Kajen Mata Pelajaran : Fisika

Alokasi Waktu : 6 x 45’

XX. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

 Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik

 Kompetensi Dasar : 2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan

XXI. Pencapaian Indikator : 2.1.1 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan

2.1.2 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan

2.1.3 Menganalisis grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan

2.1.4 Menganalisis grafik gerak lurus dengan percepatan konstan.

2.1.5 Menganalisis mcam-macam gerak lurus secara horizontal.

XXII. Tujuan

1. Siswa mampu menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan.

2. Siswa mampu menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan.

3. Siswa mampu menganalisis grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan. 4. Siswa mampu Menganalisis grafik gerak lurus dengan percepatan konstan. 5. Siswa mampu menganalisis mcam-macam gerak lurus secara horizontal.

XXIII. Materi

Gerak

Suatu benda dikatakan bergerak jika kedudukannya berubah terhadap titik acuan tertentu. Gerak bersifat relative artinya tergantung pada titik acuan yang digunakan. Jarak adalah panjang lintasan total yang ditempuh. Termasuk besaran skalar. Perpindahan adalah perubahan kedudukan yang ditinjau dari kedudukan awal dan akhir. Termasuk besaran vektor. Kelajuan yaitu jarak tempuh benda tiap waktu (besaran skalar) dan kecepatan adalah perpindahan benda tiap waktu (besaran vektor). Kelajuan rata-rata yaitu hasil bagi antara jarak tempuh dengan selang waktunya. Sedangkan kecepatan rata-rata yaitu hasil bagi antara perpindahan dengan selang waktu. Kelajuan sesaat adalah kecepatan sesaat yang berarti kecepatan rata-rata dalam selang waktu yang sangat pendek.

lurus dengan percepatan tetap. Percepatan tetap artinya benda mengalami perubahan kecepatan yang sama dalam selang waktu yang sama.

Grafik GLBB GLBB ada 2 yaitu :  Dipercepat (a = + )  Diperlambat ( a = -)

GLBB ini terbagi menjadi beberapa gerak yaitu :

a) Gerak Jatuh Bebas b) Gerak Vertikal Ke atas c) Gerak Vertikal Ke bawah

GVA GJB GVB

vt= v0 gt vt2= v02 gt vt2= v02 gt

XXIV. Model dan Metode Pembelajaran

a. Model Pembelajaran : Problem Based Learning

b. Metode Pembelajaran : Diskusi, Ceramah, dan Eksperimen  Karakter : Teliti, kritis, dan tekun.

XXV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu

Kegiatan

Awal 7. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. 8. Meminta salah satu siswa untuk

memimpin doa.

9. Mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen satu persatu.

10. Guru memberikan apersepsi, “sebutkan macam-macam besaran turunan yang kalian ingat pada pembelajaran yang lalu”

11. Guru memberikan

mootivasi dengan menanyakan, “ berapa jarak rumah kamu ke sekolah?”

12. Guru menyampakan tujuan pembelajaran.

1. Siswa menjawab salam. 2. Berdoa bersama untuk

mengawali pelajaran. 3. Siswa memperhatikan

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu Kegiatan

Inti A. Eksplorasi1. Guru menggali pengetahuan siswa dengan menanyakan apa perbedaan anatara jarak dan perpindahan?

2. Guru menjelaskan materi secara singkat

3. Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok kecil.

4. Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok 5. Guru menjelaskan petunjuk

mengerjakan LKS

A. Eksplorasi

1. Siswa mencari jawaban di buku revensi yang dimiliki.

2. Siswa memperhatikan penjelasan guru. 3. Siswa bergabung ke

kelompok masing-masing.

4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang petunjuk mengerjakan LKS

B. Elaborasi

1. Guru memantau dan

membimbing jalannya diskusi kelompok.

2. Guru membimbing siswa menyusun hasil diskusi.

B. Elaborasi

1. Siswa berdiskusi memecahkan masalah 2. Siswa menyusun hasil

diskusi C. Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

2. Guru membimbing tanya jawab antar kelompok.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang. 4. Guru memberikan reward

kepada kelompok terbaik

D. Konfirmasi

4. Salah satu kelompok maju untuk

memepresentasikan hasil diskusi

5. Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

6. Saling memberikan selamat

Kegiatan Penutup

10. Gur

u meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

11. Gur

u mengecek pemahaman siswa dengan memberikan postest secara individu

12. Gur

u melakukan penilaian dan re-fleksi terhadap pembelajaran

10. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran 11. Siswa

melaksanakan postes secara mandiri. 12. Siswa

bersama-sama melakukan refleksi secara tertulis.

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu

13. Gur

u menyampaikan rencana pem-belajaran untuk pertemuan se-lanjutnya dan memberikan tugas rumah.

14. Gur

u mengakhiri pembelajaran den-gan salam

13. Siswa memper-hatikan

14. Siswa menjawab salam

Pertemuan II

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu

Kegiatan

Awal 1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. 2. Meminta salah satu siswa untuk

memimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen satu persatu.

4. Guru memberikan mootivasi dengan mendemostrasikan, “coba perhatikan, apa yang beda dari kegiatan yang akan ibu lakukan”

5. Guru menyampakan tujuan pembelajaran.

1. Siswa menjawab salam. 2. Berdoa bersama untuk

mengawali pelajaran. 3. Siswa memperhatikan

penjelasan guru.

Kegiatan Inti

A. Eksplorasi

1. Guru menggali pengetahuan siswa dengan menanyakan apa perbedaan anatara jarak dan perpindahan?

2. Guru menjelaskan materi secara singkat

3. Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok kecil.

4. Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok 5. Guru menjelaskan petunjuk

mengerjakan LKS

A. Eksplorasi

1. Siswa mencari jawaban di buku revensi yang dimiliki.

2. Siswa memperhatikan penjelasan guru. 3. Siswa bergabung ke

kelompok masing-masing.

4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang petunjuk mengerjakan LKS

B. Elaborasi

1. Guru memantau dan

membimbing jalannya diskusi kelompok.

2. Guru membimbing siswa menyusun hasil diskusi.

B. Elaborasi

1. Siswa berdiskusi memecahkan masalah 2. Siswa menyusun hasil

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu C. Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

2. Guru membimbing tanya jawab antar kelompok.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang. 4. Guru memberikan reward

kepada kelompok terbaik

C. Konfirmasi

1. Salah satu kelompok maju untuk

mempresentasikan hasil diskusi

2. Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

3. Saling memberikan selamat

Kegiatan

Penutup 1. Guru meminta siswa menyim-pulkan hasil pembelajaran 2. Guru mengecek pemahaman

siswa dengan memberikan postest secara individu

3. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap pembelajaran 4. Guru menyampaikan rencana

pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya dan memberikan tugas rumah.

5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Siswa melaksanakan postes secara mandiri. 3. Siswa bersama-sama

melakukan refleksi se-cara tertulis.

4. Siswa memperhatikan 5. Siswa menjawab salam XXVI. Sumber Bahan Ajar

- Buku paket SMA Fisika kelas X, Marthen Kanginan. - Giancoli. 2001. Fisika Edisi lima jilid 1.Jakarta: Erlangga. XXVII. Penilain dan Tindak Lanjut

1. a. Teknik : Tes Tertulis b. Bentuk : Uraian c. Instrumen :

Soal Pos Tes

1. Sebuah mobil menempuh jarak 150 m kemudian berbalik arah dan menempuh jarak 80 m. tentukan berpakah besarnya:

a. Jarak

b. Perpindahan 2. TT dan KMTT

 TT : Mengerjakan Soal

1. Sebuah benda 4 kg jatuh bebas dari ketinggian 40 m di atas tanah. Berapa lama waktu yang diperlukan oleh benda untuk mencapai tanah?

2. Sebuah benda jatuh bebas dari ketinggian tertentu jika dalam waktu 6 s benda sampai di tanah. Tentukan berapa ketinggian benda tersebut!

-Kunci Jawaban Pos Tes

No Jawaban Skor

1 Diketahui : A-B = 150 m B-C = 80 m Ditanya : a. x . . . ?

b. s. . . ? Jawab :

a. x = (150 + 80) m= 230m b. s = (150-80) m = 70 m

- Jika diketahui lengkap skor 2

- Jika ditanya benar dan lengkap skor 2

- Jika diketahui benar dan lengkap skor 6

Skor Maksimum 10

Nilai = Skor Maksimum Kunci Jawaban TT

No Jawaban Skor

1 Diketahui : m = 4 kg h = 40 m Ditanya : t. . . ? Jawab :

= = 2 s

- Jika diketahui lengkap skor 2

- Jika ditanya benar dan lengkap skor 2

- Jika diketahui benar dan lengkap skor 6

2 Diketahui : t = 6 s Ditanya : h. . . ?

Jawab : h = ½ gt2 _{= ½ .10. 6}2 h = 180 m

- Jika diketahui lengkap skor 2

- Jika ditanya benar dan lengkap skor 2

Jika diketahui benar dan lengkap skor 6

Skor maksimum 20

d. Tindak Lanjut :Pemberian remidi pada siswa yang nilainya dibawah KKM >75

Kajen, Juni 2015 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika

Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.

LEMBAR KEGIATAN SISWA

Judul : Gerak

Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/I (Satu)

S U

T B

Nama Anggota Kelompok: 1.

2. 3. 4. 5. 6.

Andi dan Dita adalah kakak beradik. Mereka saudara kembar yang memiliki hobi yang sama yaitu gemar makan bakso. Hari minggu pagi pukul 08.00 Andi dan Dita berencana ke warung bakso langganan mereka di dekat taman kompleks rumah yaitu warung bakso pak sugeng. Mereka pergi ke warung bakso dengan menaiki sepeda masing-masing dan beriringan. Mereka mengendarai sepeda ke arah selatan sejauh 80 meter, sampai di perempatan tiba-tiba mereka berhenti dan ternyata Andi berencana mampir ke rumah Tono untuk meminjam buku catatan IPA. Akhirnya Dita melanjutkan perjalan ke warung bakso sendiri, dari perempatan tersebut Dita belok ke arah barat sejauh 150 meter dan sampai di warung pak sugeng. Namun Andi masih harus bersepeda kerumah Tono. Dari perempatan Andi terus bersepeda ke arah selatan sejauh 90 meter kemudian berbelok arah barat sejauh 80 meter dan sampai di rumah Tono. Setelah bertemu Tono dan meminjam bukunya, Andi langsung berpamitan dan pergi menuju ke warung pak sugeng untuk bertemu adiknya. Warung pak sugeng dan rumah Tono tidak terlalu jauh, hanya membutuhkan waktu 10 menit bila ditempuh dengan sepeda. Sebab dari rumah Tono ke warung pak sugeng tinggal belok ke barat laut sejauh 100 meter dan sampailah di warung pak sugeng. Sesampainya di warung pak sugeng Andi langsung menghampiri Dita dan makan bakso bersama.

Pertanyaan.

1. Berapakah jarak yang di tempuh Andi dan Dita untuk smapai ke warung pak sugeng? 2. Tentukan berapak besarnya perpindahan yang dilakukan oleh Andi dan Dita!

3. Tentukan berapa Kelajuan Andi ketika bersepeda dari rumah Tono ke warung pak sugeng!

NO ASPEK KELOMPOK

A B C D E

1 Kerjasama 2 Diskusi

3 Kemampuan memecahkan masalah

4 Ketepatan jawaban 5 Keaktifan

JUMLAH LEMBAR PENILAIAN Petunjuk

1) Lembar instrument ini digunakan selama siswa melakukan diskusi. 2) Satu tabel untuk penilaian satu kelompok.

Skor berkisar dari 0-4(0:tidak baik, 1:kurang, 2: sedang, 3: baik, 4: sangat baik)

Kajen, Juni 2015 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.

NIY. 201877 NIY. 314002103

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

XXVIII. Identitas

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 Kajen Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : X / I Alokasi Waktu : 6 × 45’

XXIX. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

 Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik

 Kompetensi Dasar : 2.2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan

XXX. Pencapaian Indikator : 2.2.1 Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut,

periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan.

2.2.2 Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif.

2.2.3 Menganalisis besaran yang berhubungan antaran gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan.

XXXI. Tujuan

1. Siswa dapat mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan.

2. Siswa dapat menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif.

3. Siswa dapat menganalisis besaran yang berhubungan antaran gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan.

XXXII. Materi

Gerak Melingkar Beraturan.

Gerak melingkar beraturan adalah gerak dengan lintasan berbentuk lingkaran yang mempunyai laju konstan. Akan tetapi laju sudutnya beraturan dan kecepatannya berubah terus menerus. Karena kecepatan termasuk besaran vector.

adalah posisi partikel saat t dan adalah posisi partikel pada saat (t + ) dengan kecepatan di adalah v dan di adalah v’. v ini menyinggung lingkaran diposisi partikel.

Ketika benda bergerak melingkar, benda akan mempunyai sudut yang dibentuk antara r pada saat posisi P dan r pada saat P’. besar sudut dapat dinyatakan dalam berbagai satuan. Biasanya dinyatakan dengan (0_{) dan radian. Satu putaran penuh sebesar 2 radian} maka kita dapat memperoleh panjang lintasan dengan menghubungkan antara sudut tempuh dengan busur lingkaran yang ditempuh.

maka : S= 2 atau S=

Pada GMB ini terdapat kecepatan linear maupun kecepatan sudut. Kecepatan tangensial disebut juga kecepatan linear diperoleh dari :

karena v selalu tegak lurus dengan r

Karena S= 2 dan menganggap = T maka =

Sedangkan kelajuan sudut benda selalu sama dalam selang waktu yang sama. Dan dapat dirumuskan

Sehingga diperoleh v =

Arah percepatan selalu berimpit dengan jari-jari yang mengarah kedalam, ke pusat lingkaran. Besaran tetap tetapi arahnya berubah. Sehingga percepatannya tetap(a dan arahnya berubah. Kecepatan selalu menyinggung lingkaran dalam arah gerakk. Sedangkan selalu radial kedalam. Itu sebabnya disebut percepatan sentripental. Meski percepatannya tetap namun tidak konstan, karena arahnya berubah-ubah. Sehingga untuk menghitung percepatannya dapat diperoleh dari:

=

Sehingga = atau =

XXXIII. Metode dan Metode Pembelajaran : a. Model : Problem Based Learning

b. Metode : Ceramah, diskusi, dan ekperimen

Karakter : Teliti, jujur, percaya diri, bekerja sama, dan aktif. XXXIV. Langkah- Langkah Pembelajaran

Tahap Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi Waktu Kegiatan

Awal (Apersepsi)

1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

2. Meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen satu persatu.

4. Guru mengulas materi yang lalu den-gan mengaitkannya denden-gan materi yang akan diulas untuk pertemuan sekarang.

5. Guru memotivasi siswa untuk menimbulkan rasa ingin tahu ter-hadap materi yang akan disampaikan dengan menyuruh untuk mengamati jalannya jarum jam serta menanyakan adakah prinsip fisika yang dipakai dalam jam?

6. Guru menjelaskan tujuan pembela-jaran siswa pada waktu itu.

1. Menjawab Salam 2. Siswa berdoa

bersama untuk mengawali

pelajaran.

3. Siswa memper-hatikan penjelasan guru

4. Siswa merespon perintah guru.

Tahap Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi Waktu 5. Siswa

memper-hatikan guru

Kegiatan Inti

A. Eksplorasi

1. Guru menjelaskan garis besar tentang gerak melingkar dengan memberikan demonstrasi & bertanya kepada siswa.

2. Guru menjelaskan mengenai besaran-besaran pada gerak melingkar.

3. Membagi siswa kedalam kelompok kecil yang terdiri 4-5 orang secara heterogen kemampuannya.

B. Elaborasi

1. Guru membagikan masalah untuk di diskusikan dan menjelaskan rule untuk menyelesaikannya.

2. Guru memantau pelaksaan diskusi. 3. Guru menyuruh siswa untuk

mempre-sentasikan hasil diskusinya. C. Konfirmasi

1. Guru menjelaskan dan menambahkan hal-hal penting yang belum disam-paikan pada saat diskusi.

2. Guru memberikan kesempatan untuk bertanya.

3. Guru mengecek pemahaman siswa dengan memberikan soal.

A. Eksplorasi 1. Siswa

memper-hatikan penjelasan guru dan merespon pertanyaan yang diberikan.

2. Siswa memper-hatikan

3. Bergabung ke kelompok masing-masing sesuai dengan pembagian.

B. Elaborasi 1. Memahami lembar

kerja yang

dibagikan dan mendengarkan penjelasan guru. 2. Siswa bekerjasama

untuk menyele-saikan masalah. 3. Siswa

mempresen-tasikan hasil diskusi dan yang lain menanggapi.

C. Konfirmasi 1. Siswa

memperhatikan dan mencatat hal-hal penting

Tahap Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi Waktu

2. Siswa merespon dengan

menanyakan hal yang belum paham. 3. Siswa mengerjakan

soal. Kegiatan

Akhir 1. Guru meminta siswa untuk menyim-pulkan pembelajaran hari itu. 2. Guru menambahi dan menekankan hasil kesimpulan yang penting dalam pembelajaran hari itu.

3. Guru meminta siswa untuk mempela-jari materi selanjutnya.

4. Guru mengakhiri pembelajaran den-gan salam.

1. Siswa menyim-pulkan pembela-jaran

2. Siswa memper-hatikan.

3. Siswa menjawab salam.

10’

PERTEMUAN II

Tahap Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi

Waktu Kegiatan

Awal (Apersepsi)

1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

2. Meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen satu persatu.

4. Guru mengulas materi yang lalu den-gan mengaitkannya denden-gan materi

1. Menjawab Salam 2. Siswa berdoa bersama

untuk mengawali pelajaran.

Tahap Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi Waktu yang akan diulas untuk pertemuan

sekarang.

5. Guru memotivasi siswa untuk menim-bulkan rasa ingin tahu terhadap materi yang akan disampaikan dengan menyuruh untuk mengamati rantai pada roda sepeda.”Jika kondisinya saya balik, Gir yang bagian depan saya ganti dengan yang lebih besar dan yang belakang saya ganti dengan yang lebih kecil apa yang akan terjadi dengan laju sepeda tersebut? dan apabila saya ganti dengan ukuran yang sama bagaimana lajunya? Apakah tetap sama atau berbeda?” 6. Guru menjelaskan tujuan

pembela-jaran

3. Siswa memperhatikan penjelasan guru.

4. Siswa menjawab pertanyaan guru.

5. Siswa memperhatikan guru

Kegiatan

Inti A. Eksplorasi 1. Membagi siswa kedalam kelompok kecil yang terdiri 4-5 orang secara heterogen kemampuannya.

B. Elaborasi

1. Guru membagikan LKS untuk di diskusikan dan menjelaskan cara menyelesaikannya.

A. Eksplorasi

1. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan merespon pertanyaan yang diberikan. B. Elaborasi

1. Siswa memperhatikan dan bergabung ke

Tahap Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi Waktu 2. Guru memantau pelaksaan diskusi.

3. Guru menyuruh siswa untuk memp-resentasikan hasil diskusinya.

C. Konfirmasi

1. Guru menjelaskan dan menam-bahkan hal-hal penting yang belum disampaikan pada saat diskusi. 2. Guru memberikan kesempatan

un-tuk bertanya.

3. Guru mengecek pemahaman siswa dengan memberikan soal.

kelompok masing-masing.

2. Setiap kelompok berdiskusi dan menyusun hasil diskusinya untuk dipresentasikan. C. Konfirmasi

1. Siswa mencatat hal-hal yang penting yang dijelaskan oleh guru. 2. Siswa menanyakan

hal yang belum dipahami.

3. Siswa mengerjakan soal.

Kegiatan Akhir

1. Guru meminta siswa untuk menyim-pulkan pembelajaran hari itu.

2. Guru menambahi dan menekankan hasil kesimpulan yang penting dalam pembelajaran hari itu.

3. Guru meminta siswa untuk mem-pelajari materi selanjutnya.

4. Guru mengakhiri pembelajaran den-gan salam.

1. Siswa menyimpulkan pembelajaran

2. Siswa memper-hatikan.

3. Siswa menjawab salam.

10’

XXXV. Sumber Belajar

- Buku paket SMA Fisika kelas X, Marthen Kanginan, - Giancoli. 2001. Fisika Edisi lima jilid 1.Jakarta: Erlangga. XXXVI. Penilaian dan Tindak Lanjut

3. a. Teknik : Tes tertulis e. Bentuk : Uraian f. Instrumen : LKS Soal Pos Tes

Sebuah roda katrol berputar pada 300 rpm, hitunglah :

a. frekuensi (dalam Hz) b. periode

c. kecepatan (dalam rad/s)

d. kecepatan linear suatu titik pada pinggir roda jika jari-jari roda katrol 140 mm.  TT dan KMTT

 TT :

-1) Sebuah roda berputar terhadap poros yang tetap. Sedangkan sebuah partikel ber-jarak 30cm dari pusat putaran roda berputar dengan kecepatan 3 rad/s dan per-cepatan sudut 4 rad/ . Keper-cepatan tangensial dan perper-cepatan tangensial partikel tersebut adalah………..

2) Suatu partikel bergerak melingkar dipercepat beraturan. Percepatannya 2 rad/ dan kecepatannya 30 rad/s, maka sudut yang ditempuh partikel setelah 5sekon adalah………….

 KMT : Carilah 10 contoh gerak melingkar yang berhubungan dengan aktivitas sehari-hari (dalam bentuk gambar)!

KUNCI JAWABAN POS TES

NO. JAWABAN SKOR

1 Diketahui :

Ditannya : a. f ? b. T? c. ? d. ?

Diketahui benar dan lengkap (skor 3)

Ditannya benar dan lengkap (skor 2)

Jawab :

a. Frekuensi = 5 put/s b. T = = = 0,2 s c. = 2 = 2

d.

150 × 10-3 _m

Setiap jawaban mempunyai skor 2,5

Skor maksimum 15

Nilai = Skor maksimum × 2 : 3 Kunci jawaban TT

Soal Jawaban Skor

1 Diket : r = 30 cm =0,3 m

Ditan : v dan …………..? Jawab :

a) b)

2

3

3

2 _{Diket :}

t = 5sekon Ditan :

Jawab :

2

2 6

Skor maksimum 20

Nilai = skor maksimum 5 KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN KMTT

Jawaban dan ketentuan Skor

Setiap gambar bernilai 1, jika melebihi dari 10 maka yang di ambil hanya yang sesuai.

Skor maksimum 10

g. Tindak Lanjut : Pemberian remidi pada siswa yang nilainya dibawah KKM >75

Kajen, Juni 2015 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika

Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.

Judul : Gerak Melingkar Beraturan Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : X/I(Satu) Waktu : 20Menit I. Petunjuk

1) Isilah identitas pada kolom diatas.

2) Baca petunjuk LKS, Indikator, dan memulai kegiatan.

3) Diskusikan masalah dibawah ini dan laporkan hasil diskusinya. II. Kompetensi Dasar

2.2 menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan. III. Indikator

2.2.3 Menganalisis besaran yang berhubungan antaran gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan.

IV. Tujuan

1. Siswa dapat menganalisis besaran yang berhubungan antaran gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan.

V. Permasalahan

1. Gerak berdasarkan lintasannya terbagi menjadi 2 yaitu gerak lurus dan gerak mel-ingkar. Menurut anda adakah hubungan diantara keduanya? Bila ada tunjukan hubungan keduanya! Dan rumuskan persamaannya.

2. Berikanlah 5 penerapan GMB dalam kehidupan sehari-hari! Nama Anggota Kelompok:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Kelompok : Kelas :

Rubrik Penilaian LKS

No. Aspek Penilaian

5 4 3 2 1

1 Keaktifan dalam proses pembelajaran. 2 Kerjasama.

3 Kemampuan menunjukan hubungan besaran di GMB dan Gerak Lurus

4 Kemampuan menerapkan GMB dalam kehidupan sehari-hari.

5 Kemampuan melamporkan hasil diskusi.

Skor maksimum 25

Nilai : x 100

Kriteria :

22-25 = sangat baik 21-18 = baik 17-14 = cukup 13-10 = kurang

10-7 = sangat kurang

No. Aspek Kriteria Skor

1 Keaktifan dalam mengikuti proses pembelajaran

Sangat aktif 5

aktif 4

Cukup aktif 3

Kurang aktif 2

Sangat kurang aktif 1

2 Kerjasama Sangat baik 5

Baik 4

Cukup baik 3

No. Aspek Kriteria Skor

Sangat Kurang baik 1

3 Kemampuan menunjukan

hubungan besaran di GMB dan Gerak Lurus

Sistematis, lengkap, dan benar. 5 Sistematis, lengkap, namun

kurang tepat

4 Sistematis, kurang lengkap,

dan benar

3 Tidak sistematis, kurang

lengkap, kurang tepat

2 Tidak sistematis, kurang

lengkap, dan kurang tepat

1 4 Kemampuan menerapkan GMB

dalam kehidupan sehari-hari

Menyebutkan 5 5

Menyebutkan 4 4

Menyebutkan 3 3

Menyebutkan 2 2

Menyebutkan 1 1

5 Kemampuan melaporkan hasil diskusi

Sistematis, lengkap, dan benar. 5 Sistematis, lengkap, namun

kurang tepat

4 Sistematis, kurang lengkap,

dan benar

3 Tidak sistematis, kurang

lengkap, kurang tepat

2 Tidak sistematis, kurang

lengkap, dan kurang tepat

1

Form Penilaian

No _KelompokNama

Aspek Penilaian

Jumlah Keaktifan

dalam proses

pembelajaran. Kerjasama

Kemampuan menunjukan hubungan besaran di GMB dan Gerak Lurus

Kemampuan menerapkan GMB dalam kehidupan sehari-hari.

Kemampuan melamporka

n hasil diskusi. 1 Kel. 1

2 Kel.2 3 Kel. 3 4 Kel. 4 5 kel. 5 dst

Kajen, Juni 2015 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.

NIY. 201877 NIY. 314002103

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

XXXVII. Identitas

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 Kajen Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : X / I Alokasi Waktu : 10 x 45’

XXXVIII. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

 Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik.

 Kompetensi Dasar : 2.3 Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar

dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan.

XXXIX. Pencapaian Indikator : 2.3.1 Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton

(hukum inersia) dalam kehidupan sehari-hari.

2.3.2 Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari.

2.3.3 Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari.

2.3.4 Menerapkan hukum newton pada gerak benda pada bidang datar/miring dengan dan atau tanpa gesekan. 2.3.5 Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal. 2.3.6 Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar. XL. Tujuan

1. Siswa dapat mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-hari melalui analisis gambar.

2. Siswa dapat mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari melalui analisis gambar.

3. Siswa dapat mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari melalui analisis gambar.

4. Siswa dapat menerapkan hukum newton pada gerak benda pada bidang datar/miring dengan dan atau tanpa gesekan melalui diskusi kelompok.

5. Siswa dapat menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal melalui diskusi kelompok.

6. Siswa dapat menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar melalui diskusi kelompok.

XLI. Materi

1. Hukum pertama Newton dan Inersia.

Bila total gaya yang bekerja pada suatu benda sama dengan nol atau tidak ada gaya yang bekerja pada benda, maka setiap benda akan bergerak terus dengan kelajuan tetap pada lintasan lurus ( gerak lurus beraturan ) atau tetap diam. Secara matematik hukum I Newton dinyatakan dengan bentuk skalar :

F = 0 atau a = 0 dengan :

F = total gaya (N) a = percepatan (m/s2₎

Dalam hal a = 0, berarti v = 0 ( untuk benda yang diam ) atau v = tetap ( untuk benda yang bergerak lurus beraturan ).

Hukum I Newton mengungkap tentang sifat benda yang cenderung mempertahankan keadaannya. Sifat ini disebut kelembaman atau inersia.

2. Hukum kedua Newton.

Isaac Newton menyatakan dalam hukum keduanya yang berbunyi :

Percepatan yang dihasilkan oleh resultan gaya yang bekerja pada suatu benda berbanding lurus dengan resultan gaya, searah dengan resultan gaya, dan berbanding terbalik dengan massa benda.

F = ma

Persamaan F = ma dapat diterjemahkan dalam 2 pernyataan.

Bila sebuah benda dengan massa m mendapat percepatan a, maka gaya sebesar ma bekerja pada benda tersebut.

Bila sebuah benda bermassa m mendapat gaya F, maka benda tersebut akan dipercepat sebesar F/m

3. Gaya gravitasi : massa dan berat.

Dari hukum kedua Newton bahwa massa mengukur ketahanan benda untuk berubah gerakannya, yaitu inersianya. Massa adalah sifat intrinsik dari suatu benda, tidak tergantung ketinggian maupun keadaan yang lain.

Berat merupakan gaya yang diperlukan benda untuk melakukan gerak jatuh bebas. Untuk gerak jatuh bebas a = g = percepatan gravitasi setempat.

F = m a w = m g

Berat tergantung pada lokasi terhadap bumi. 4. Hukum ketiga Newton

Pada saat kita berenang seolah-olah kita terdorong kedepan sehingga kita dapat berenang kedepan. Sebenarnya yang terjadi adalah ketika kita berenang kaki dan tangan kita memberikan gaya pada air. Sehingga air juga memberikan gaya pada tubuh kita sehingga kita terdorong kedepan. Dimana hal tersebut arahnya berlawanan.

Hal inilah yang ditinjau dalam hukum ketiga newton dimana pada hukum ketiga newton ini suatu gaya yang bekerja pada suatu benda berasal dari benda lain yang membentuk lingkungan. Dapat dikatakan bahwa terdapat dua benda atau lebih dalam lingkungan tersebut. Sedangkan gaya tunggal hanyalah salah satu bagian dari interaksi timbale balik antara dua benda. Dapat dirumuskan sebagai

Faksi = - Freaksi

Untuk setiap aksi selalu terdapat reaksi yang sama besar dan berlawanan arah, atau timbale balik sesuatu terhadap yang lain antara dua benda selalu sama besar, dan berarah.

XLII. Model dan Metode Pembelajaran

c. Model Pembelajaran : Problem Based Learning d. Metode Pembelajaran : Problem solving Methode  Karakter : Teliti, kritis, dan tekun. XLIII. Langkah Pembelajaran

Pertemuan I

Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi

Waktu Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

Pendahuluan  Salam dan sambutan  Berdoa Bersama  Mengabsen

 Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya,  Guru memberikan motivasi

melalui pertanyaan:

a. Bagaimanakah bobot tubuh saat lift mengangkat ke atas dan saat lift turun ke bawah?

b. Mengapa pada saat di dalam mobil tubuh kita akan bergerak?

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

1. Menjawab salam 2. Berdoa Bersama

3.Menjawab panggilan guru

4.Siswa mendengarkan dan memahami fenomena yang disampaikan

10’

Eksplorasi 1. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok

2. Guru membagikan LKS pada tiap kelompok

Siswa membentuk kelompok sesuai instruksi dari guru

Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi Waktu Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

Elaborasi _ Guru membimbing siswa mendefisikan hukum newton.

 Guru membantu siswa menganalisis fenomena sehari-hari yang ditunjukan dalam gambar.  Guru membimbing siswa

menyusun hasil diskusi.  Guru memberikan

kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai lebih awal untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan.

 Peserta didik mendefinisikan hukum newton.

 Peserta didik menganalisis tentang semua fenomena yang ditunjukan dalam

gambar dengan

menggunakan konsep hukum newton.

 Siswa menyusun hasil diskusi.

 Salah satu kelompok maju untuk memepresentasikan hasil diskusi.

50’

Konfirmasi 5. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan den-gan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

6. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.

1. Siswa merespon dan men-catat hal-hal penting

2. Saling memberikan selamat 10’

Penutup 15. G

uru meminta siswa menyim-pulkan hasil pembelajaran

16. G

uru mengecek pemahaman siswa dengan memberikan postest secara individu

15. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembe-lajaran

16. Siswa melaksanakan postes secara mandiri. 17. Siswa bersama-sama

melakukan refleksi secara

Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi Waktu Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

17. G

uru melakukan penilaian dan refleksi terhadap pembela-jaran

18. G

uru menyampaikan rencana pembelajaran untuk perte-muan selanjutnya

19. G

uru mengakhiri pembela-jaran dengan salam

tertulis.

18. Siswa memperhatikan 19. Siswa menjawab

salam

Pertemuan II

Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi

Waktu Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

Pendahuluan 1. Salam dan sambutan 2. Berdoa Bersama 3. Mengabsen

4. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya, 5. Guru memberikan motivasi

melalui pertanyaan:

a. Apa yang kalian rasakan ketika kalian mendorong meja sedangkan pada meja tersebut dipasangkan roda kecil? Bandingkan ketika mendorong meja tanpa ada rodanya?

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

1. Menjawab salam 2. Berdoa Bersama

3.Menjawab panggilan guru

4.Siswa mendengarkan dan memahami cerita yang dis-ampaikan

10’

Eksplorasi 1. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok

2. Guru membagikan lembar kerja siswa pada tiap kelompok

3. Guru menjelaskan materi tentang gesek kinetis dan gesek statis.

4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal yang

1. Siswa membentuk kelom-pok sesuai instruksi dari guru

2. Siswa memperhatikan Penjelasan Guru

25’ menit

Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi Waktu Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

belum dipahami.

Elaborasi 1. Guru membimbing dan memantau jalannya diskusi. 2. Guru membimbing siswa

dalam menyusun jawaban diskusi.

1. Siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah yang disberikan oleh guru

2. Siswa menyusun jawaban secara runtut.

25’

Konfirmasi 1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai lebih awal untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang. 4. Guru memberikan reward

kepada kelompok terbaik

1. Salah satu kelompok maju untuk memepresentasikan hasil diskusi.

2. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang presentasi.

3. Siswa merespon dan men-catat hal-hal penting

4. Saling memberikan selamat 15’

Penutup 1. Guru meminta siswa meny-impulkan hasil pembelajaran 2. Guru mengecek pemahaman

siswa dengan memberikan postest secara individu 3. Guru melakukan penilaian

dan refleksi terhadap pembe-lajaran

4. Guru menyampaikan ren-cana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya 5. Guru mengakhiri

pembela-jaran dengan salam

1. Siswa bersama-sama meny-impulkan hasil pembela-jaran

2. Siswa melaksanakan postes secara mandiri.

3. Siswa bersama-sama melakukan refleksi secara tertulis.

4. Siswa memperhatikan

Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi Waktu Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

5. Siswa menjawab salam Pertemuan III

Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi

Waktu Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

Pendahuluan 1. Salam dan sambutan 2. Berdoa Bersama 3. Mengabsen

4. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya, 5. Guru memberikan motivasi

melalui pertanyaan: “Pernahkan kalian naik lift? Apa yang kalian rasakan sama ketika kalian naik lift ke arah atas dan turun kebawah? Dan pernahkah kalian berpikir bahwa ketika kalian naik lift sebenarkan kalian sedang mengaplikasikan tentang hukum Newton? Dimana letak hukum newton pada aktivitas naik lift? itu yang akan dibahas pada pertemuan kali ini.”

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

1. Menjawab salam 2. Berdoa Bersama

3.Menjawab panggilan guru

4.Siswa mendengarkan dan memahami cerita yang dis-ampaikan

10’

Eksplorasi 1. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok

2. Guru menjelaskan materi tentang hukum Newton pada gerak vertikal.

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal yang belum dipahami.

4. Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS secara berkelompok

3. Siswa membentuk kelom-pok sesuai instruksi dari guru

4. Siswa memperhatikan Penjelasan Guru

25’ menit

Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi Waktu Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

Elaborasi 1. Guru membimbing dan memantau jalannya diskusi. 2. Guru membimbing siswa

dalam menyusun jawaban diskusi.

1. Siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah yang disberikan oleh guru

2. Siswa menyusun jawaban secara runtut.

25’

Konfirmasi 1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai lebih awal untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang. 4. Guru memberikan reward

kepada kelompok terbaik

1. Salah satu kelompok maju untuk memepresentasikan hasil diskusi.

2. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang presentasi.

3. Siswa merespon dan men-catat hal-hal penting

4. Saling memberikan selamat 15’

Penutup 1. Guru meminta siswa meny-impulkan hasil pembelajaran 2. Guru mengecek pemahaman

siswa dengan memberikan postest secara individu 3. Guru melakukan penilaian

dan refleksi terhadap pembe-lajaran

4. Guru menyampaikan ren-cana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya 5. Guru mengakhiri

pembela-jaran dengan salam

1. Siswa bersama-sama meny-impulkan hasil pembela-jaran

2. Siswa melaksanakan postes secara mandiri.

3. Siswa bersama-sama melakukan refleksi secara tertulis.

4. Siswa memperhatikan

Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi Waktu Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

5. Siswa menjawab salam Pertemuan IV

Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi

Waktu Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

Pendahuluan 1. Salam dan sambutan 2. Berdoa Bersama 3. Mengabsen

4. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya, 5. Guru memberikan motivasi

melalui pertanyaan:

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

1. Menjawab salam 2. Berdoa Bersama

3.Menjawab panggilan guru

4.Siswa mendengarkan dan memahami cerita yang dis-ampaikan

10’

Eksplorasi 1. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok

2. Guru menjelaskan materi tentang hukum Newton pada gerak melingkar. 3. Guru memberikan

kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal yang belum dipahami.

4. Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS secara berkelompok

1. Siswa membentuk kelom-pok sesuai instruksi dari guru

2. Siswa memperhatikan Penjelasan Guru

25’ menit

Elaborasi 1. Guru membimbing dan memantau jalannya diskusi. 2. Guru membimbing siswa

dalam menyusun jawaban diskusi.

1. Siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah yang disberikan oleh guru

2. Siswa menyusun jawaban secara runtut.

25’

Konfirmasi 1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai lebih awal untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di

1. Salah satu kelompok maju untuk memepresentasikan hasil diskusi.

2. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang presentasi.

Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi Waktu Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

depan.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang. 4. Guru memberikan reward

kepada kelompok terbaik

3. Siswa merespon dan men-catat hal-hal penting

4. Saling memberikan selamat Penutup 1. Guru meminta siswa

meny-impulkan hasil pembelajaran 2. Guru mengecek pemahaman

siswa dengan memberikan postest secara individu 3. Guru melakukan penilaian

dan refleksi terhadap pembe-lajaran

4. Guru menyampaikan ren-cana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya 5. Guru mengakhiri

pembela-jaran dengan salam

1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pem-belajaran

2. Siswa melaksanakan postes secara mandiri.

3. Siswa bersama-sama melakukan refleksi secara tertulis.

4. Siswa memperhatikan

5. Siswa menjawab salam

15’

XLIV. Sumber Belajar

- Buku paket SMA Fisika kelas X, Marthen Kanginan. - Giancoli. 2001. Fisika Edisi lima jilid 1.Jakarta: Erlangga. - Media : Gambar, LKS Soal

XLV. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. a. Teknik : Tes Tertulis

b. Bentuk : Uraian

c. Instrumen : Lembar Pengamatan

Soal Post Test

1. Tuliskanlah bunyi hukum III Newton dan berikan 3 contoh peristiwa atau aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari!

2. Sebuah mesin mobil balap mampu menghasilkan gaya sebesar 10000 N. Berapakah percepatan mobil balap itu jika massa mobil beserta pembalapnya 400 kg?

2. TT dan KMTT

1. TT : Mengerjakan Soal

1. Jelaskan konsep dari hukum newton I!

2. Benda A dan benda B memiliki massa yang sama. Benda A diberikan gaya ¼ kali benda B, maka tentukan berapa besar percepatan yang dialami benda A! 3.

2. KMTT = -3 kg

6 kg

Jika nilai percepatan

gravitasinya 10 m/s2_{. tentukan} berapa gaya tegang tali yang terjadi pada katrol!

Kunci Jawaban Postes

No Jawaban Skor

1 Bunyi Hukum Newton III

“Besar gaya aksi yang diberikan sama dengan gaya reaksi yang diperoleh Faksi = F reaksi”

Contoh: memanah, berenang, mendorong meja, berjalan, dll

Bunyi Hukum Skor 4 1 contoh skor 2

2 Diket : F = 1000 N m = 400 kg Ditanya : a . . .? Jawab : a =

a = 1000 N : 400kg = 2,5 m/s2

Diketahui (Lengkap ada satuannya dan benar) skor 2

Ditanya skor 2

Jawab (Lengkap sampai akhir dan ada satuannya) Skor 6

Skor Maksimum 20

Nilai : Skor maksimum x 5 Kunci Jawaban Tugas Terstruktur

No Jawaban Skor

1 Bunyi Hukum newton I:” Bila total gaya yang bekerja pada suatu benda sama dengan nol atau tidak ada gaya yang bekerja pada benda, maka setiap benda akan bergerak terus dengan kelajuan tetap pada lintasan lurus ( gerak lurus beraturan ) atau

tetap diam”. 2 Diketahui : mA=mB

FA = ¼ FB Ditanya : aA. . . .? Jawab : F = m.a a =

aA = ¼ aB

Diketahui benar dan lengkap (skor 2)

Ditanya benar dan lengkap (skor 2) Jawab benar,lengkap, dan sistematis (skor 6)

3 Diket : m1 = 3 kg g = 10m/s2 m2 = 6 kg

Ditanya : T....? Jawab : T = =

Diket lengkap dan benar (skor 2) Ditanya lengkap dan benar (skor 2) Jawab lengkap dan benar disertai satuan (skor 6)

h. Tindak Lanjut :Pemberian remidi pada siswa yang nilainya dibawah KKM >75

Kajen, ...2014 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika

Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.

Lembar Kegiatan Siswa

Judul : Dinamika Partikel Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/I (Satu) Waktu : 15 menit VI. Petunjuk

4) Isilah identitas pada kolom diatas.

5) Kerjakan soal dengan cara diskusi kelompok. 6) Berdoa sebelum mengerjakan.

VII. Kompetensi Dasar : 2.3 Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan VIII. Indikator :

2.3.1 Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-hari.

2.3.2 Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari. 2.3.3 Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari. IX. Tujuan

1) Siswa dapat mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-hari melalui analisis gambar.

2) Siswa dapat mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari melalui analisis gambar.

3) Siswa dapat mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari melalui analisis gambar.

X. Permasalahan

1. Perhatikan gambar di bawah ini: Nama Anggota Kelompok:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Kelompok : Kelas :

Gambar I

Gambar III

a) Berdasarkan gambar diatas, Bedakan mana gambar yang menunjukkan aplikasi hukum 1, 2, dan 3 Newton secara berturut-turut!

b) Gambar gaya-gaya yang bekerja pada peristiwa di atas!

c) Jelaskanlah peristiwa yang terjadi pada gambar! Menurut prinsip hukum Newton! 2. Kerjakanlah soal-soal dibawah ini dengan tepat!

a) Sebuah massa 5 kg dipengaruhi gaya tetap sebesar 12 newton. Hitunglah percepatan yang timbul !

b)Sebuah benda massa 3 kg dipengaruhi gaya tetap sebesar 6 newton. Berapa kecepatan dan jarak yang ditempuh oleh benda tersebut setelah 8 sekon ?

c) Sebuah balaok massa 2 kg berada pada lantai datar. Tentukanlah gaya normal pada balok tersebut jika:

a. balok diam

b. pada balok bekerja gaya 10 N ke atas

c. pada balok bekerja gaya 10 N membentuk sudut 30o _{terhadap bidang datar.} (g = 10 m/s2₎

…………***Selamat Mengerjakan***………… Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Kriteria Skor

Gambar II

1

Mampu menganalisis penerapan hukum newton pada aktivitas

sehari-hari

Membedakan gambar dengan baik dan benar sesuai hukum 1, 2, dan 3 newton

3 Menjelaskan dengan benar namun kurang lengkap

2 Hanya salah satu yang dijelaskan 1 2 Mampu menggambar gaya-gaya

yang bekerja pada gambar

Menggambar dengan benar dan lengkap semua gaya yang bekerja

3 Menggambar dengan benar namun tidak lengkap atau sebagian gambar saja yang digambarkan gaya-gaya yang bekerja

2

Menggambar dengan benar namun tidak lengkap.

1 3 Menjelaskan peristiwa sesuai

konsep hukum newton

Menjelaskan dengan benar dan lengkap peristiwa sesuai dengan konsep hukum newton

3

Menjelaskan dengan benar namun tidak lengkap

2 Hanya sebagian yang di isi 1 4 Menganalisis pengaruh massa

dan gaya terhadap percepatan benda

Menganalisis secara lengkap dan benar secara sistematis

3 Menganalisis lengkap dan benar namun tidak sistematis

2 Menganalisis lengkap namun kurang benar dan tidak sistematis

1

FORM PENILAIAN

NO NAMA

KELOMPOK

Mampu menganalisis

penerapan hukum newton pada

aktivitas sehari-hari

Mampu menggambar

gaya-gaya yang bekerja

pada gambar

Menjelaskan peristiwa

sesuai konsep hukum newton

Menganalisis pengaruh massa dan

gaya terhadap percepatan

benda 1 Kelompok 1

2 Kelompok 2 3 Kelompok 3 4 Kelompok 4 5 Kelompok 5 6 Kelompok 6 7 Kelompok 7

Kajen, Juni 2015 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.