Latar Belakang Masalah PENDAHULUAN

bahwa siswa perlu belajar untuk berpikir, menyelesaikan masalah dan mengintegrasikan serta mengaplikasikan kemampuan dan pengetahuan mereka. 3 Model Student Teams Achievement Divisions STAD ini merupakan salah satu metode pembelajaran kooperatif yang paling sederhana dan merupakan model yang paling baik untuk permulaan bagi guru yang baru menggunakan pendekatan kooperatif. STAD adalah satu pendekatan yang mengutamakan siswa untuk aktif melalui tim tertentu. STAD mewajibkan individu untuk memberikan yang terbaik untuk timnya. Pada pendekatan ini terdapat beberapa komponen yakni presentasi kelas, kerja tim, kuis, skor kemajuan individual dan penghargaan tim. 4 Sebelum melakukan penelitian, peneliti mengadakan observasi langsung ke lingkungan sekolah MA Nihayatul Amal dan mengamati proses belajar mengajar di kelas dan data nilai yang akan diteliti yaitu XI-IPS. Dari hasil pengamatan, ternyata siswa di kelas XI IPS ini terdapat banyak permasalahan dalam pendidikan, misalnya rendahnya hasil belajar siswa pada suatu bidang tertentu yaitu akidah akhlak yang terjadi di MA Nihayatul Amal. Hal ini terlihat dari data nilai ulangan harian kelas yang rata-rata siswanya masih mendapatkan nilai di bawah KKM. Selain itu, masih banyak masalah-masalah yang dihadapi siswa dalam pembelajaran akidah akhlak. Diantaranya adalah motivasi belajar siswa yang rendah, interaksi antar siswa tidak ada karena guru masih mendominasi sehingga proses belajar yang berlangsung masih monoton, kemampuan menghafal juga rendah, dan tidak ada dukungan dari orang tua untuk belajar. Dalam melakukan pendekatan kepada siswa maupun guru bidang studi, peneliti melakukan wawancara supaya lebih mengetahui seluk beluk dan problema apa saja yang dirasakan guru maupun siswa. Setelah melakukan wawancara kepada siswa maupun guru, peneliti bisa lebih mendalami atau bahkan menemukan permasalahan-permasalahan yang sebelumnya tidak diketahui. Setelah data-data yang 3 Robert E. Slavin, Cooperative Learning: Teori, Riset dan Prakti, Penerjemah: Nurulita Yusron, Bandung: Nusa Media, 2005, hal .5 4 Ibid., hal.143 diperoleh dari lapangan kemudian berusaha untuk mencari jalan keluar untuk menyelesaikan permasalahan-permasalahan yang ada di dalam kelas tersebut. Berdasarkan permasalahan yang ada di MA Nihayatul Amal Karawang, siswa perlu diberi suatu strategi belajar mengajar yang dapat meningkatkan keaktifan mereka di dalam proses belajar mengajar. Dari informasi yang diperoleh, peneliti menyimpulkan bahwa dalam mengajarkan konsep-konsep akidah akhlak, guru membutuhkan suatu model atau strategi pembelajaran yang disusun secara sistematis. Untuk mengatasi masalah tersebut, peneliti mencoba untuk menggunakan Model pembelajaran kooperatif, lebih khususnya adalah metode Student Teams Achievement Divisions STAD karena strategi pembelajaran ini dirasakan dapat menjadi solusi terhadap permasalahan yang ada di MA Nihayatul Amal. Dengan menggunakan STAD, aktivitas siswa terfokus kepada suatu tim dan saling membantu satu sama lain dalam memahami materi memecahkan masalah yang berhubungan dengan materi tersebut, sehingga dapat mencapai suatu tujuan pembelajaran yang diharapkan. Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik melakukan penelitian yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions STAD dalam Meningkatkan Hasil Belajar Akidah A khlak”

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang yang dikemukakan di atas dapat diidentifikasikan masalah sebagai berikut: 1. Masih rendahnya hasil belajar akidah akhlak pada siswa kelas XI IPS 2. Kurangnya variasi model pembelajaran dalam proses belajar mengajar 3. Proses pembelajaran yang berlangsung masih monoton 4. Kurangnya kerja sama antara sesama siswa saat belajar 5. Rendahnya motivasi belajar siswa terhadap mata pelajaran akidah akhlak

C. Pembatasan Masalah

Untuk menghindari meluasnya permasalahan dalam penelitian ini, maka permasalahan ini dibatasi pada penerapan pembelajaran kooperatif untuk meningkatkan hasil belajar akidah akhlak. Sedangkan tipe yang digunakan pada model pembelajaran kooperatif dibatasi pada tipe Student Teams Achievement Division STAD. Hasil belajar akidah akhlak yang menjadi penelitian ini adalah hasil pembelajaran akidah akhlak kelas XI IPS semerter II genap.

D. Perumusan Masalah

Berdasarkan masalah yang telah diidentifikasi dan dibatasi sebagaimana di atas, maka perumusan masalah yang diajukan dalam penelitian ini adalah: 1. Apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division STAD dapat meningkatkan hasil belajar akidah akhlak pada pokok bahasan akhlak menghindari perilaku tercela? 2. Apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division STAD dapat meningkatkan psikomotorik siswa dalam pelajaran akidah akhlak pada pokok bahasan menghindari perilaku tercela?

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah: 1. Untuk meningkatkan hasil belajar akidah akhlak pada pokok pembahasan menghindari perilaku tercela menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division STAD 2. Untuk meningkatkan psikomotorik siswa akidah akhlak pada pokok pembahasan menghindari perilaku tercela menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division STAD

F. Manfaat Penalitian

Penelitian ini penting untuk dilakukan karena diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut: 1. Bagi siswa Siswa lebih aktif, berani dalam mengungkapkan pendapat dan mengajukan pertanyaan dalam pembelajaran, sehingga siswa mendapatkan pengalaman dalam belajarnya 2. Bagi guru Membantu guru untuk memperbaiki kinerjanya, mengetahui pola dan strategi pembelajaran yang tepat dalam meningkatkan proses belajar mengajar dengan hasil belajar yang lebih maksimal. 3. Bagi sekolah Sebagai bahan masukan dan bahan pertimbangan bagi sekolah untuk memperbaiki atau meningkatkan kualitas dalam proses pembelajaran. 4. Bagi peneliti Memperluas wawasan dan pengalaman tentang hasil belajar akidah akhlak siswa dengan pembelajaran yang diberikan metode Student Teams Achievement Divisions STAD. 8

BAB II LANDASAN TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESA

TINDAKAN A. Deskripsi Teoritik 1. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Mills dalam Agus Suprijono berpendapat bahwa “model adalah bentuk representasi akurat sebagai proses aktual yang memungkinkan seseorang atau kelompok orang mencoba bertindak berdasarkan model itu”. Model merupakan interpretasi terhadap hasil observasi dan pengukuran yang diperoleh dari beberapa sistem. 5 Model pembelajaran merupakan landasan praktis pembelajaran hasil penurunan teori psikologi pendidikan dan teori belajar yang dirancang berdasarkan analisis terhadap implementasi kurikulum dan implikasinya pada tingkat oprasional di kelas. Model pembelajaran dapat diartikan pula sebagai 5 Agus Suprijono, Cooperative Learning Teori Aplikasi Paikem, Surabaya, Pustaka Pelajar, 2009, h. 45