Penilaian Pretest Keterampilan Berbicara Siswa Kelas Eksperimen dan

Tabel 4.10 Hasil Uji Homogenitas Posttest Berbicara Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Levene Statistic df1 df2 Sig. 3,625 1 52 .062 Dari tabel hasil uji homogenitas diatas, didapatkan tingkat signifikansinya adalah 0,062. Hal ini menunjukkan signifikansi 0,835 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa kelompok eksperimen dan kelompok kontrol berasal dari populasi yang sama atau homogen. 2 Uji Hipotesis Berdasarkan hasil uji prasyarat di atas yang menyatakan asumsi normalitas dan homogenitas untuk kedua sampel terpenuhi, maka langkah selanjutnya yaitu pengujian hipotesis yang dilakukan dengan menggunakan uji-t. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan bantuan program SPSS untuk menghitung uji-t dengan uji Independent Simples Test . Pengujian kriteria hipotesis jika -t tabel t hitung t tabel , maka hipotesis nol H diterima dan hipotesis satu H 1 ditolak. Dan jika -t tabel t hitung t tabel maka hipotesis nol H ditolak dan hipotesis 1 H 1 diterima. kemudian Kriteria pengujian hipotesis: − Jika probabilitas 0,05 maka H diterima, artinya tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara keterampilan berbicara siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. − Jika probabilitas 0,05 maka H ditolak, terdapat pengaruh yang signifikan antara keterampilan berbicara siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Tabel 4.11 Hasil Uji Hipotesis Statistik Data Posttest t hitung 3,573 t tabel 2,021 Sig 2-tailed 0,001 Sig 0,05 Kesimpulan H di tolak Dari hasil uji hipotesis di atas didapatkan nilai thitung sebesar 3,573 dan ttabel 2,021, hal ini memenuhi kriteria -t tabel t hitung t tabel - 2,021 3,573 2,021. Kemudian dilihat dari tingkat signifikansinya adalah 0,001 menunjukkan signifikansi 0,001 0,05. Maka dapat disimpulkan H o ditolak dan H 1 diterima, yaitu terdapat pengaruh penerapan metode permainan reka cerita gambar terhadap peningkatan keterampilan berbicara siswa. Hal ini juga didukung dengan hasil posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil posttest menunjukkan nilai rata-rata hasil belajar kelas eksperimen lebih tinggi daripada nilai rata- rata kelas kontrol, yaitu pada kelas eksperimen sebesar 74,33, sedangkan pada kelas kontrol sebesar 66,81.

D. Pembahasan Hasil Penelitian

Data yang telah diperoleh melalui tes yang dilakukan sebelum pembelajaran pretest keterampilan berbicara dan tes sesudah pembelajaran posttest keterampilan berbicara terlihat ada perubahan hasil dan pemahaman konsep. Berdasarkan hasil perhitungan rata-rata postest keterampilan berbicara siswa dengan penerapan metode permainan reka cerita gambar sebesar 74,33 dan rata-rata postest keterampilan berbicara siswa dengan metode konvensional sebesar 66,81. Hal ini menunjukkan bahwa keterampilan berbicara siswa yang