Pembelajaran InquiryDiscovery Learning Uraian Materi
38
Menurut Sutman, 5 langkah di atas merupakan langkah umum, yang bisa dibedakan menjadi 5 level yang mencerminkan kadar atau derajat aktivitas siswa. Sutman mulai
dengan level 0 yang mencerminkan derajad keterlibatan siswa yang paling rendah karena 5 langkah di atas sepenuhnya dilakukan dan dikontrol oleh guru, bukan siswa. Berturut-turut,
pada level 1 guru menyerahkan langkah pertama kepada siswa sampai dengan level 5, ketika kelima langkah di atas sepenuhnya dilakukan oleh siswa di bawah bimbingan guru
Sutman, et.al., 2008:39-52.
Contoh Penggunaan Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran IPS
Kompetensi Dasar: 3.1.Memahami konsep ruang lokasi, distribusi, potensi,iklim,bentuk muka bumi, geologis,
flora dan fauna dan interaksi antar ruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.
4.1.Menyajikan hasil telaah konsep ruang lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna dan interaksi antarruang Indonesia serta pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.
Tahapan Pembelajaran:
Tahapan Pembelajaran
Kegiatan
1. Mengamati a. Guru menayangkan gambar peta persebaran fauna Indonesia
dengan menggunakan powerpoint slide.
Gambar Peta Persebaran Fauna Indonesia Sumber www.bnpgsd.blogspot.co.id
b. Peserta didik secara berkelompok mengamati peta persebaran fauna Indonesia dan mencatat hal-hal yang ingin diketahui
berdasarkan gambar. Menanya
a. Peserta didik secara berkelompok merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan peta
tersebut. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif terkait dengan tujuan pembelajaran. Misalnya:
1 Apa saja jenis flora dan fauna yang terdapat di Indonesia? 2 Mengapa jenis flora dan fauna Indonesia barat dan Indonesia
timur berbeda? 3 Apakah perbedaan fauna Asiatis dan Australis?
4 Jenis fauna apa sajakah yang terdapat di daerah peralihan atau
39
Indonesia Tengah? b. Salah satu peserta didik dari wakil kelompok menuliskan rumusan
pertanyaan di papan tulis. c. Guru bersama siswa menyeleksi rumusan pertanyaan yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran. Mengumpulkan
Informasi a Peserta didik diberi kesempatan mengunjungi perpustakaan untuk
mengumpulkan informasi. Guru berkolaborasi dengan pustakawan mendampingi kegiatan peserta didik
b Peserta didik melakukan pengumpulan datainformasi untuk menjawab rumusan pertanyaan. Pengumpulan data dilakukan
dengan membaca buku teks, buku sumber lainnya, atau browsing internet.
c Peserta didik duduk secara berkelompok untuk berdiskusi menjawab rumusan pertanyaan yang telah ditetapkan sebelumnya
Mengasosiasikan a Peserta didik menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan
dengan cara
mengelompokkan, mengkategorikan, dan membuat tabel.
b Peserta didik mendiskusikan di dalam kelompok untuk mendeskripsikan dan mengambil kesimpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan. c Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah dalam
bentuk power point Mengkomunikasikan
a
Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang terkait dengan persebaran fauna.
b
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang presentasi.
c
Peserta didik bersama guru menyimpulkan atas jawaban dari pertanyaan.
Mencipta Peserta didik diberi tugas untuk membuat poster yang isinya ajakan
untuk melindungi fauna yang hampir punah.