53 Rumusan indikator pencapaian kompetensi tidak terpengaruh oleh
strategi kegiatan pembelajaran yang disusun guru karena rumusannya lebih bergantung kepada karakteristik KD yang akan dicapai peserta
didik. Perlu diingat pula bahwa indikator pencapaian kompetensi menjadi acuan penilaian, yaitu sebagai tolok ukur pencapaian KD, sehingga tujuan
pembelajaran harus searah dengan tolok ukurnya dan hendaknya dapat memfasilitasi peserta didik agar dapat mencapai kemampuan yang
dirumuskan oleh tolok ukurnya.
3. Mengembangkan Indikator
Indikator pencapaian kompetensi pengetahuan dijabarkan dari Kompetensi Dasar KD pada setiap mata pelajaran. Indikator pencapaian
kompetensi menggunakan kata kerja operasional. Kata kerja operasional pada indikator digunakan sebagai acuan dalam penentuan butir soal.
Untuk menjadi dasar dalam penulisan soal pengetahuan, dapat digunakan kata kerja operasional berikut ini.
Kemampuan mengingat: antara lain mengutip, menyebutkan, menjelaskan, menelusuri, menulis. Kemampuan memahami: antara lain
memperkirakan, menjelaskan,
mengkategorikan. Kemampuan
menerapkan: antara lain menugaskan, mengurutkan, menentukan, menerapkan, menggunakan. Kemampuan menganalisis: antara lain
menganalisis, menyimpulkan, menemukan. Kemampuan mengevaluasi: antara lain membandingkan, merangkum, memproyeksikan. Kemampuan
Mencipta: antara lain mengabstraksi, meningkatkan, merumuskan, menggeneralisasi, menampilkan.
Pola pengembangan indikator pencapaian kompetensi digunakan pola SPOK Subjek
– Predikat – Objek – Keterangan. Selain itu, pengembangan indikator pencapaian kompetensi harus spesifik, terukur,
dan berkecukupan. Perhatikanlah contoh di bawah ini. Kompetensi Dasar: Mengelola alat tangkap pancing line
Indikator Pencapaian Kompetensi: a. Peserta didik menampilkan alat tangkap pancing line
b. Peserta didik menyimpulkan alat tangkap pancing line c. Peserta didik mengintegrasikan alat tangkap pancing line
54 d. Peserta didik mendesain alat tangkap pancing line
D. Aktivitas Pembelajaran
Dalam kegiatan pembelajaran ini, aktivitas pembelajaran dipaparkan di bawah ini.
a. Peserta pelatihan menjelaskan pengertian indikator pencapaian kompetensi.
b. Peserta pelatihan
menjelaskan cara
mengembangkan indikator
pencapaian kompetensi. c. Peserta pelatihan mengembangkan indikator pencapaian kompetensi.
E. Latihan
Jawablah pertanyaan di bawah ini a. Jelaskan pengertian indikator pencapaian kompetensi
b. Jelaskan cara mengembangkan indikator pencapaian c. Tulislah salah satu contoh indikator pencapaian kompetensi dengan
memilih satu kompetensi dasar pada mata pelajaran yang Saudara ampu
F. Rangkuman
Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan
dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur danatau dapat diobservasi.
Indikator pencapaian kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur danatau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar
tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang
dapat diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Pola pengembangan indikator pencapaian kompetensi digunakan pola
SPOK Subjek – Predikat – Objek – Keterangan. Pengembangan indikator
juga harus spesifik, terukur, berkecukupan.
