B. Penelitian yang Relevan
1. Penelitian yang dilakukan oleh Yania Risdiawati 2012 yang berjudul “
Impelementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions STAD Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 4 SMA Negeri 1 Imogiri Tahun Ajaran 20112012”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran
kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa, pada siklus I terdapat 5 siswa atau 15 dari 32 siswa yang belum
mencapai KKM, sebanyak 85 siswa telah mencapai KKM dengan nilai di atas 76. Pada siklus II mengalami peningkatan yang sangat baik yaitu
100 siswa telah mencapai KKM. Pembelajaran ini dapat meningkatkan motivasi belajar akuntansi siswa, persentase motivasi belajar siswa dari
siklus I sebesar 67 meningkat menjadi 86,5 pada siklus II. 2.
Penelitian yang dilakukan oleh Yani Zahrotul 2013 yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk
Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa”. Penelitian ini dilakukan di kelas XI IPS SMAN Olahraga Jawa Timur pada sub pokok
bahasan laporan
keuangan perusahaan
jasa. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa pada siklus I sebesar 63,1 , siklus II sebesar 72,1 dan siklus III sebesar 81,2 dan hasil belajar siswa juga
meningkat, pada siklus I sebesar 38,1, siklus II sebesar 58,3 dan siklus III sebesar 83,3.
3. Penelitian yang dilakukan oleh Yustina Budi 2015 dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams
Achievement Division STAD Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Dan Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI IPS 2
SMA Negeri 1 Godean”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan: 1
motivasi belajar siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Godean pada mata pelajaran akuntansi rata-rata motivasi belajar siswa pada awal
penelitian= 47,56, siklus I = 53,41 , siklis II = 58,88; jumlah siswa yang memenuhi target yang ditetapkan pada awal penelitian = 6,25,
siklus I = 31,25, siklus II= 75; 2 pemahaman siswa rata-rata pemahaman siswa dilihat dari post tes pada siklus I= 84, siklus II= 92;
jumlah siswa yang memnuhi target yang ditetapkan pada siklus I= 81,25, siklus II= 90,62.
C. Kerangka Berpikir