M-178
2. Kompetensi
pedagogik Pengamat mengamati tiap-
tiap kelompok ketika menyampaikan materi serta
memberikan penilaian pada perangkat pembelajaran
yang mereka gunakan dengan menggunakan
IPKG Penguasaan kompetensi
pedagogik dikatakan tercapai apabila skor rata-rata IPKG
minimal 3 baik
3. Kompetensi
mahasiswa dalam merencanakan
pembelajaran yang
mengintgrasikan pendidikan
berkarakter Menilai RPP yang dibuat
mahasiswa dengan menggunakan IPKG pada
komponen pendidikan berkarakter
Mahasiswa dikatakan dapat merencanakan pembelajaran
yang mengintgrasikan pendidikan berkarakter apabila
skor rata-rata IPKG pada komponen pendidikan
berkarakter minimal 3 baik
Hasil dan Analisis
Berikut diuraikan tahapan pengembangan perangkat pembelajaran berdasarkan Plomp 1997 yang meliputi empat fase, yaitu: 1 fase analisis, 2 fase perencanaan, 3 fase disain, 4
fase pengembangan, dan 5 fase impelementasi.
1. Fase Analisis analysis
Dalam fase analisis ini terdapat tiga kegiatan utama yaitu a mengkaji materi yang cocok dengan metode yang digunakan yaitu pembuatan RPP dan implementasinya, b mengkaji standar
kompetensi dan kompetensi dasar dari materi tentang pembuatan RPP berkarakter dan implementasinya, dan c mengkaji referensi yang relevan.
Berdasarkan karakteristik dari pembelajaran dengan metode peer lesson, materi yang cocok untuk digunakan adalah materi yang dapat dibagi menjadi beberapa topik dan antara topik satu
dengan yang lain saling berkaitan. Sehingga dipilihlah materi tentang pembuatan RPP berkarakter dan implementasinya yang meliputi beberapa topik yaitu RPP dengan 3 tujuan pembelajaran yang
berbeda. Selanjutnya di analisis Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar-nya untuk menentukan kompetensi apa saja yang harus dikuasai oleh mahasiswa terkait materi tersebut.
2. Fase Perencanaan planning
Pada kegiatan ini dilakukan analisis terhadap berbagai tujuan pembelajaran yang mendasari pengembangan perangkat. Dalam fase perencanaan terdapat empat kegiatan utama, yaitu a
menentukan tim pelaksana penelitian, b menentukan jadwal kegiatan penelitian, c menetukan tempat pelaksanaan penelitian, dan d menentukan instrumen yang akan digunakan.
Tim pelaksana kegiatan penelitian ini meliputi: peneliti selaku tim dosen mata kuliah Microteaching, pengamat I dan II adalah alumni mahasiswa prodi pendidikan matematika IKIP
PGRI Madiun yaitu 1 Afifatu Zahro, S.Pd, 2 Eny Astuti M.S, S.Pd. Pada tahap perencanaan ini, telah ditentukan jadwal kegiatan penelitian. Sedangakan tempat
pelaksanaan penelitian direncanakan di gedung perkuliahan B.102 Program Studi Pendidikan Matematika IKIP PGRI Madiun dengan jumlah mahasiswa sebanyak 20 dengan kemampuan yang
heterogen.
Instrumen yang akan digunakan pada penelitian ini adalah lembar validasi RPP dan Bahan Ajar Microteching, lembar pengamatan aktivitas mahasiswa, lembar pengamatan kompetensi
pedagogik yang dilatihkan, lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran yang dilakukan dosen dalam pembelajaran dengan metode peer lesson pada mata kuliah Microteaching, dan IPKG untuk
mengukur kompetensi mahasiswa dalam merencanakan pembelajaran yang mengintegrasikan
Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 2 Juni 2012
M-179
pendidikan berkarakter dan mengukur tingkat ketercapaian tujuan pembelajaran pada mata kuliah Microteaching.
3. Fase desain design
