1. Home
  2. Lainnya

Metode Penelitian Prosedur Penelitian

40

C. Prosedur Penelitian

1. Metode Penelitian

Metode dalam penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Adapun penjelasan penelitian tindakan kelas seperti yang diungkapkan oleh Rapoport Wiriaatmadja, 2005: 11 bahwa penelitian tindakan kelas untuk membantu seseorang dalam mengatasi secara praktis persoalan yang dihadapi dalam situasi darurat dan membantu pencapaian tujuan ilmu sosial dengan kerjasama dalam kerangka etika yang disepakati bersama. Penelitian Tindakan Kelas yang dimaksudkan disini yaitu untuk menuangkan ide-ide atau gagasan baru yang dimiliki oleh guru dalam proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan hasil pembelajaran kearah yang lebih baik. Hal tersebut Selaras dengan apa yang diungkapkan oleh Somadoyo 2013: 24 menyatakan bahwa manfaat dari Penelitian Tindakan Kelas yaitu, 1. Inovasi pembelajaran. 2. Pengembangan kurikulum ditingkat sekolah dan di tingkat kelas. 3. Meningkatkan profesionalisme guru. Selanjutnya masih mengenai manfaat Penelitian Tindakan Kelas menurut Somadoyo 2013: 24 bahwa, 1. Membantu guru memperbaiki mutu pembelajaran, 2. Meningkatkan profesionalisme guru, 3. Meningkatkan rasa percaya diri guru, 4. Memungkinkan guru secara aktif mengembangkan pengetahuan dan keterampilannya, 5. Dengan melakukan PTK, guru menjadi terbiasa menulis, 6. PTK sangat penting untuk meningkatkan apresiasi, dan profesionalisme guru dalam mengajar. Berdasarkan pendapat Sumandoyo di atas dapat ditarik kesimpulan, bahwa manfaat PTK secara umum itu untuk meningkatkan kualitas pendidikan kearah yang lebih baik. Kualitas pendidikan tersebut untuk melihat dari kinerja guru dalam mengajar agar lebih profesionalisme dan kreatif dalam mengajar. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah pendekatan kualitatif. Definisi pendekatan penelitian kualitatif yang dikemukakan Sugiyono 2005: 1 bahwa: 41 Pendekatan penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang alamiah, sebagai lawannya adalah metode eksperimen dimana peneliti sebagai instrumen kunci, teknik pengumulan data dilakukan secara triangulasi gabungan, analisis data bersifat induktif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna daripada generalisasi. Pemilihan pendekatan kualitatif sangat cocok dengan penelitian kegiatan belajar-mengajar, karena yang akan dijadikan objek penelitian di dalam proses pembelajaran ini adalah siswa , sedangkan peneliti diposisikan sebagai orang yang mengumpulkan data utama. Sesuai dengan salah satu kekhasan penelitian kualitatif yang menghendaki pembatasan dalam penelitian, peneliti melakukan pembatasan untuk meneliti desain pembelajaran yang sesuai untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Desain Penelitian

Dokumen yang terkait

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA MATERI KPK DAN FPB MELALUI MODEL STUDENTS TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTUAN MEDIA KARTU BILANGAN BERINDEKS DI SD NEGERI 04 ASEMDOYONG PEMALANG

0 13 216

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176