1. Home
  2. Lainnya

Pertanyaan Peneliti KAJIAN PUSTAKA

42 1 Memberi salam sebagai pembuka pelajaran 2 Melakukan presentasi untuk mengetahui kondisi dan kehadiran siswa 3 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran 4 Melakukan apersepsi untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi membuat aksesoris bros dari ritsliting b Kegiatan inti 1 Eksplorasi, siswa menggali informasi tentang materi membuat aksesoris bros dari ritsliting 2 Elaborasi, guru memberikan penugasan kepada siswa agar benar-benar memahami materi membuat aksesoris bros dari ritsliting 3 Konfirmasi, guru menegaskan kembali dan memberikan umpan balik serta penguatan materi yang telah disampaikan. c Kegiatan akhir 1 Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari 2 Guru memotivasi siswa untuk mempersiapkan materi selanjutnya 3 Menutup kegiatan belajar dengan salam 4 Selanjutnya melakukan pretest untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa terhadap materi membuat aksesoris bros dari ritsliting

b. Pelaksanaan Penelitian Posttest

1 Melakukan studi pustaka 2 Menetapkan metode pembelajaran STAD yang cocok untuk pembelajaran membuat aksesoris bros dari ritsliting 43 3 Menyiapkan dan mengembangkan perangkat pembelajaran 4 Perangkat pembelajaran dievaluasi oleh para ahli. Para ahli yang mengevaluasi perangkat pembelajaran yaitu ahli materi dan ahli metode. 5 Mengimplementasikan perangkat pembelajaran pada proses pembelajaran mata pelajaran prakarya membuat aksesoris bros dari ritsliting 6 Memilih sampel dari semua populasi untuk dijadikan subyek penelitian. Karena dalam penelitian ini hanya terdapat 1 kelas saja, maka perlakuannya dilihat dari pretest dan posttest 7 Prosedur pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran STAD pada materi membuat aksesoris bros dari ritsliting: a Tahap awal 1 Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam 2 Melakukan presensi untuk mengetahui kondisi dan kehadiran siswa 3 Menjelaskan tujuan pembelajaran b Tahap inti Tahap ini merupakan pemberitahuan threatment atau perlakuan pada kelas eksperimen yaitu menerapkan metode STAD waktu yang digunakan adalah 3 kali pertemuan 3x45 menit 1 Guru memberikan apersepsi tentang materi yang akan diberikan 2 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran STAD 3 Guru membagi siswa dalam kelompok kecil sintak 1

Dokumen yang terkait

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP PENCAPAIAN KOMPETENSI PEMBUATAN SAKU PASSEPOILLE SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 PENGASIH.

2 3 248

PENGARUH PENGGUNAAN JOBSHEET DAN METODE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP PENCAPAIAN KOMPETENSI MEMBUAT SAKU PASSEPOILLE DI SMK NEGERI 3 KLATEN.

4 7 158