24
untuk menemukan konsep kpnsep matriks
3. Pemberian kesempatan kepada
siswa untuk
mengajukan pertanyaan jika siswa merasa
kesulitan Ya
Siswa mengajukan pertanyaan pada saat diskusi kelompok
4. Pembagian kelompok
Ya Tiap kelompok terdiri atas 3-4 siswa
5. Eksplorasi konsep oleh siswa
melalui diskusi kelompok Ya
Siswa menemukannya dengan cara membaca buku , berdisjusi dalam
kelompok, dan dalam diskusi klasikal. 6.
Penerapan konsep
yang diperoleh
siswa dengan
menyelesaikan permasalahan
melalui diskusi kelompok Ya
Ssiswa mengerjakn soal latihan yg disediakan dalam buku yang telah
dipilihkan oleh guru.
7. Penilaian kinerja kelompok oleh
guru Ya
Guru mencatat aktivitas siswa pada saat kerja kelompok pada lembar observasi.
8. Presentasi hasil diskusi di depan
kelas oleh perwakilan kelompok Ya
Dua kelompok
menyajikan dua
penyelesaian masalah yg berbeda. 9.
Pengarahan dan penguatan oleh guru ketika presentasi
Ya Guru
menegaskan kembali
dan mengekplorasi
dengan mengajukan
contoh yg berbeda. 10.
Penyusunan laporan
hasil diskusi kelompok
ya Berupa isian lks yg dikerjakan siswa
11. Pengerjaan kuis secara individu
ya Guru terlihat belum menyiapkan kuis
individual. Siswa diminta memverjakan secara
mandiri dn menyajikannya di depan kelas.
Penutup 1.
Penyimpulan materi oleh guru bersama siswa
ya 2.
Pemberian kesempatan kepada siswa untuk bertanya
ya 3.
Pemberian tugas PR untuk siswa sebagai tugas individu
ya Latihan dari buku yg dibuat dan dari
sumber lain. Namun pr tidak merujuk nomer tertentu.
4. Penginformasian materi untuk
pertemuan berikutnya ya
Utk persiapan hari jumat dg cara membaca buku secara mandiri. Yang
dibaca mulai dari peju,lahan matriks.
Setelah semua rangkaian kegiatan pembelajaran selesai, siswa diberikan angket untuk respon siswa terhadap buku ajar maupun terhadap kegiatan pembelajaran. Berikut rangkuman
hasil angket respon siswa tersebut.
5. Tahap Evaluasi
Berdasarkan hasil ujicoba dilaksanakan evaluasi untuk menyempurnakan buku ajar.
25 Berikut dideskripsikan hasil analisis kepraktisan dan keefektifan buku ajar. Keefektifan
buku ajar didasarkan pada hasil angket respon siswa terhadap penggunaan ajar dan angket kepraktisan buku ajar oleh guru. Hasil analisis angket respon siswa disajikan pada Tabel 3.
Tabel 4. Hasil Angket Respon Siswa terhadap Penggunaan Buku Ajar
No Pernyataan
Respon Siswa Persentase
STS TS
S SS
STS TS
S SS
1 Pembelajaran dengan menggunakan
buku ini menyenangkan 1
1 16
4 5
5 80
20 2
Penggunaan masalah
sehari-hari memotivasi saya untuk mempelajari
materi pelajaran 1
3 14
2 5
15 70
10 3
Saya senang dengan pembelajaran yang mengaitkan materi dengan
masalah nyata 1
3 14
2 5
15 70
10 4
Saya senang
mengikuti diskusi
kelompok 5
8 7
25 40
35 5
Saya lebih termotivasi untuk belajar dengan
menemukanmemahami sendiri materi pelajaran
8 10
2 40
50 10
6 Saya senang mengikuti pembelajaran
yang membantu saya memahami sendiri materi pelajaran
3 15
2 15
75 10
7 Saya senang mengerjakan soal yang
terkait masalah sehari-hari 4
14 2
20 70
10 8
Saya menyampaikan pendapat saya dalam diskusi kelompok
1 3
10 6
5 15
50 30
9 Saya senang mengetahui manfaat
mempelajari materi yang ada di buku 1
1 12
6 5
5 60
30 10
Buku ini lebih membantu saya menemukanmemahami sendiri materi
pelajaran 1
3 12
4 5
15 60
20 11
Buku ini membantu saya memahami keterkaitan antar materikonsep dalam
pelajaran matematika 1
3 14
2 5
15 70
10 12
Buku ini membantu saya memahami keterkaitan
materi pelajaran
matematika dengan masalah sehari- hari
1 4
15 5
20 75
13 Masalah sehari-hari yang disajikan di
buku ini menarik 2
4 11
3 10
20 55
15 14
Gambar, tabel, dan ilustrasi di buku ini membantu saya memahami materi
1 13
6 5
65 30
15 Soal latihan di buku membantu saya
mengetahui tingkat
pemahaman materi saya
2 3
12 3
10 15
60 15
16 Buku ini membantu saya memahami
materi matematika 1
3 13
3 5
15 65
15 17
Materi dalam buku ini disusun mulai dari yang sederhana sehingga mudah
dipahami 1
12 7
5 60
35 18
Gambar dan ilustrasi yang ada di buku menarik
2 13
4 10.5
68.4 21
19 Bahasa yang digunakan dalam buku
ini mudah dipahami 1
12 7
5 60
35 20
Uraian materi di buku mendorong keingintahuan
saya untuk
mempelajari materi lebih lanjut 1
2 12
5 5
10 60
25 Rata-rata
3,42 15,28
61,94 19,26
26
No Pernyataan
Respon Siswa Persentase
STS TS
S SS
STS TS
S SS
1 Pembelajaran dengan menggunakan
buku ini menyenangkan 1
1 16
4 5
5 80
20 2
Penggunaan masalah
sehari-hari memotivasi saya untuk mempelajari
materi pelajaran 1
3 14
2 5
15 70
10 3
Saya senang dengan pembelajaran yang mengaitkan materi dengan
masalah nyata 1
3 14
2 5
15 70
10 Jumlah
18,70 81,30
Hasil angket respon siswa tersebut digunakan untuk menentukan kepraktisan penggunaan buku ajar. Dari hasil angket tersebut diketahui bahwa jumlah persentase siswa
yang memberikan tanggapan positif, yaitu setuju dan sangat setuju, adalah 81,30 , lebih dari 75. Berdasarkan kriteria yang telah ditentukan, buku ini memenuhi krieria praktis bagi
siswa. Data kepraktisan penggunaan buku ajar juga didasarkan hasil angket kepraktisan
penggunaan buku ajar oleh guru. Berikut disajikan hasil angket kepraktisan buku ajar oleh guru.
Tabel 5. Hasil Angket Kepraktisan Buku Ajar oleh Guru No
Pernyataan Skor Penilaian
Guru 1 Guru 2
1 Kesesuaian bahasa dengan tingkat kedewasaan siswa
4 4
2 Kejelasan struktur kalimat
4 4
3 Keterbacaan dan kejelasan tulisan
4 4
4 Kesesuaian gambar pendukung dan konsep
4 4
5 Kesederhanaan kalimat yang digunakan
4 4
6 Kecukupan ilustrasi pendukung
4 3
7 Interaktifitas kegiatan
3 3
8 Kekomunikativan bahasa
4 4
9 Kebermanfaatan buku dalam pengaitan materi dan masalah
sehari-hari 4
4 10 Kemudahan pelaksanaan aktivitas siswa
4 4
Rata-rata 3,9
3,8 Rata-rata
3,85 Tampak bahwa skor rata-rata kepraktisan penggunaan buku ajar adalah 3,85, lebih dari
3. Berdasarkan kriteria yang telah ditentukan, buku ini memenuhi kriteria praktis bagi guru. Karena ditinjau dari siswa maupun guru, buku ajar memenuhi kriteria praktis, dapat
disimpulkan bahwa buku ini memenuhi kriteria praktis atau mudah digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
27 Keefektifan buku ajar didasarkan pada data hasil belajar. Berikut disajikan hasil belajar
siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan buku ajar dengan pendekatan kontekstual
Tabel 6. Data Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X Teknik Sipil Kelas X Teknik Permesinan
Rata-rata 66,62
65,33 Standar Deviasi
14,74 10,17
Skor minimum 30
35 Skor maksimum
90 80
Rata-rata hasil belajar secara keseluruhan adalah 65,89. Berdasarkan kriteria yang telah ditentukan, buku ajar memenuhi kriteria valid.
Dalam pengembangan buku ajar ini tidak terdapat kendala yang berarti. Sekolah tempat uji coba implementasi buku ajar, yaitu SMK N 2 Yogyakarta bersikap kooperatif dan
memfasilitasi pelaksanaan penelitian ini dengan baik.
28
BAB VI RENCANA TAHAPAN BERIKUTNYA
