65 menentukan materi pembelajaran, 3. Menentukan metode pengajaran dan
kegiatan kegiatan belajar mengajar, 4. Menentukan strategi pembelajaran, 5. Menyusun perangkat evaluasi pembelajaran. Pelaksanaan kegiatan tersebut
secara bersama-sama dapat menimbulkan persepsi guru terhadap mahasiswa PPL. Berdasarkan rerata sebesar 27.90 dari nilai maksimal 36 pada tabel 15
distribusi frekuensi
persepsi guru
terhadap kompetensi
perencanaan pembelajaran mahasiswa KKN-PPL FT UNY termasuk kategori baik.
b. Kompetensi Pelaksanaan Pembelajaran
Berdasarkan data pada penelitian persepsi guru terhadap indikator pelaksanaan pembelajaran meliputi beberapa hal yang perlu diteliti dan dikaji,
diantaranya penguasaan
materi pembelajaran,
penggunaan metode
pembelajaran, penggunaan alat peraga atau media pembelajaran, pengguasaan mengelola kelas, dan kemampuan berinteraksi dengan siswa. Hasil penelitian
mengenai pelaksanaan pembelajaran secara umum menunjukkan bahwa 3 guru 30 dari 10 guru memberikan persepsi sedang terhadap kompetensi
pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh mahasiswa KKN-PPL FT UNY, 5 guru 50 memberikan persepsi baik terhadap kompetensi pelaksanaan
pembelajaran yang dilakukan oleh mahasiswa KKN-PPL FT UNY, dan 2 guru 20 memberikan persepsi sangat baik terhadap kompetensi pelaskanaan
pembelajaran yang dilakukan oleh mahasiswa KKN-PPL FT UNY. Kesimpulan dari data tersebut dapat dinyatakan bahwa kompetensi pelaksanaan pembelajaran
yang dilakukan oleh mahasiswa KKN-PPL FT UNY mempunyai nilai kecenderungan yang baik.
66 Mengapa timbul persepsi guru terhadap mahasiswa PPL tentang
pelaksanaan pembelajaran, pemaparan alasan timbulnya persepsi guru terhadap mahasiswa adalah sebagai berikut.
1. Instrumen yang digunakan untuk pengambilan data pada penelitan ini melalui tahap validasi dan sudah diuji cobakan. Hasil validitas dan uji coba
instrumen valid dan reliabel sehingga instrumen dapat digunakan untuk pengambilan data.
2. Persepsi guru terhadap mahasiswa PPL dapat timbul, kerena dalam pelaksanaan pembelajaran yang dihasilkan dari perencanaan yang dilakukan
secara bersama-sama antara guru dan mahasiswa menimbulkan kesan dari guru terhadap mahasiswa. Pelaksanaan pembelajaran merupakan suatu
proses antara perbuatan siswa dan guru atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu.
pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan : a membuka pelajaran, b penguasaan materi pembelajaran, c kemampuan berinteraksi dengan siswa,
d menutup pelajaran. Kegiatan tersebut dapat menimbulkan persepsi guru terhadap mahasiswa, karena dalam pelaksanaan pembelajaran mahasiswa
dipantau secara langsung oleh guru pembimbing dan diamati sejauh mana pelaksanaan pembelajaran yang telah direncanakn tersebut dilaksanakan.
Bagaimana agar terjadi persepsi antara guru terhadap mahasiswa PPL mengenai pelaksanaan pembelajaran, yaitu dengan pengamatan guru terhadap
kegiatan yang dilakukan mahasiswa mengenai pelaksanaan pembelajaran yaitu. a membuka pelajaran, b penguasaan materi pembelajaran, c kemampuan
berinteraksi dengan siswa, d menutup pelajaran, e pengelolaan kelas, f
67 penggunaan media dan sumber belajar, dan g penggunaan metode
pembelajaran. Berdasarkan rerata sebesar 107.70 dari nilai maksimal 144 pada tabel 16 distribusi frekuensi persepsi guru terhadap kompetensi pelaksanaan
pembelajaran mahasiswa KKN-PPL FT UNY termasuk kategori baik.
c. Kompetensi Evaluasi Pembelajaran
