Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian

Ahmad Shidiqi, 2013 IMPLEMENTASI MEDIA VIDEO PADA PEMBELAJARAN MENERAPKAN FUNGSI PERIFERAL DAN INSTALASI PC Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu Tabel 4.1 Waktu Pelaksanaan Penelitian Pertemuan Ke Tanggal Kegiatan Penelitian Materi Ajar 1 4 Maret 2013  Pretest  Treatment  Posttest Mengidentifikasi macam-macam periferal dan fungsinya 2 11 Maret 2013  Pretest  Treatment  Posttest Cara memasang periferal pada PC 3 18 Maret 2013  Pretest  Treatment  Posttest Cara setting periferal pada PC 4 25 Maret 2013 Praktikum Menngidentifikasi fungsi dan jenis, pemasangan, dan setup periferal komputer

4.2 Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian

Kualitas sebuah instrumen akan berpengaruh terhadap hasil penelitian. Penggunaan instrumen yang baik dan teruji diharapkan dapat memperoleh hasil penelitian yang baik pula. Sebelum melakukan penelitian, peneliti terlebih dahulu melakukan uji coba instrumen tes penelitian. Uji coba instrumen dilakukan terhadap siswa kelas XI Teknik Komputer Jaringan 1 yang berjumlah 36 siswa. Uji coba instrumen tes dilakukan di kelas yang bersangkutan karena dianggap memiliki karakteristik yang sama dengan sampel yang akan diteliti, serta dianggap telah memahami materi yang akan diujikan. Ahmad Shidiqi, 2013 IMPLEMENTASI MEDIA VIDEO PADA PEMBELAJARAN MENERAPKAN FUNGSI PERIFERAL DAN INSTALASI PC Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

4.2.1 Hasil Uji Validitas

Pengujian validitas instrumen penelitian dilakukan dengan menggunakan rumus korelasi Product Moment dari Pearson. Jumlah soal yang diuji sebanyak 40 soal. Uji validitas dilakukan pada taraf signifikansi 5 serta derajat kebebasan dk = n – 2 dengan jumlah peserta tes sebanyak 36 siswa maka dk = n – 2 = 34 – 2 = 34 dan diperoleh nilai t tabel = 1,692. Apabila t hitung t tabel , maka soal tersebut dinyatakan valid. Berdasarkan hasil perhitungan dengan menggunakan bantuan program Microsoft Office Excel 2007 diperoleh 23 soal yang dinyatakan valid dan 17 soal tidak valid dengan rincian sebagai berikut: Tabel 4.2 Validitas Item Soal Validitas Nomor Soal Jumlah Valid 1,2,3,4,7,10,12,13,20,21,22,23,28, 29,30,31,32,33,35,37,38,39,40, 23 Soal Tidak Valid 5,6,8,9,11,14,15,16,17,18,19,24,25,26,27,34,36 17 Soal TOTAL 40

4.2.2 Hasil Uji Reliabilitas

Setelah pengujian validitas, selanjutnya dilakukan uji reliabilitas instrumen tes terhadap 23 butir soal yang valid. Perhitungan reliabilitas dilakukan dengan menggunakan rumus Kuder-Richardson KR-20 pada taraf signifikansi 5 dan derajat kebebasan dk = n – 2. Hasil uji realibilitas terhadap instrumen tes penelitian pada sampel sebanyak 56 siswa maka derajat kebebasan dk = n – 2 = 36 – 2 = 34, diperoleh r tabel sebesar 0,339 dengan hasil perhitungan menunjukkan r hitung sebesar 0,774 . Instrumen dinyatakan reliabel apabila r hitung r tabel . Dengan demikian maka r hitung 0,774 r tabel 0,339 instrumen dinyatakan reliabel berdasarkan Tabel 3.6, r hitung sebesar 0,774 memiliki kriteria reliabilitas sangat tinggi Ahmad Shidiqi, 2013 IMPLEMENTASI MEDIA VIDEO PADA PEMBELAJARAN MENERAPKAN FUNGSI PERIFERAL DAN INSTALASI PC Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

4.2.3 Hasil Uji Tingkat Kesukaran

Uji tingkat kesukaran dilakukan pada 23 butir soal instrumen tes yang valid. Adapun kriteria dari tingkat kesukaran mengacu pada Tabel 3.7 klasifikasi indeks kesukaran. Hasil dari uji tingkat kesukaran yang diperoleh adalah sebagai berikut : Tabel 4.3 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Item Soal Kriteria Nomor Soal Jumlah Item Soal Sukar 2, 23 2 Sedang 4,7,13,22,28.29,30,31,32,35,37,38 12 Mudah 1,10,12,20,21,33,34,39,40 9 TOTAL 23

4.2.4 Hasil Uji Daya Pembeda

Uji daya pembeda dilakukan terhadap 23 butir soal instrumen tes yang valid. Kriteria dari daya pembeda mengacu pada Tabel 3.8 klasifikasi indeks daya pembeda. Hasil dari perhitungan uji daya pembeda adalah sebagai berikut : Tabel 4.4 Hasil Uji Daya Pembeda Item Soal Kriteria Nomor Soal Jumlah Jelek 2,12,40 3 Cukup 1,4,7,10,13,20,21,22,23,28,34,35,37,39 14 Baik 29,30,31,32,33,38 6 Baik Sekali - Tidak Baik - TOTAL 23

4.3 Analisis dan Pembahasan Data Hasil Belajar Ranah Kognitif